Lesson19说课稿

1、Lesson19：Christmas Is Coming! 说课                                            

2、;一、教材分析本课教学内容为六年级第一册第四单元第十九课Christmas Is Coming!本课介绍了北美文化中一个十分重要的节日- 圣诞节，通过了解圣诞节的起源、传统、习俗、培养孩子们的跨文化意识，使他们在轻松、愉快的气氛中达到语言学习目的。二、学生分析本节授课对象是六年级的学生。该年龄阶段的孩子天真、活泼，具有强烈的表现欲和求知欲。他们有一定的英语基础，具有自己动手搜集信息的能力，对西方文化充满着好奇和渴望，这就要求老师为他们提供一个开放而富有活力的课堂，这个开放需要融合，让英语语言的学习和实践贯穿于多个学科的活动中，借助信息技术等多种手段尽量给他们提供真实的语言情境，使他们

3、在这个情境中把所学的知识淋漓尽致的体现出来。三、教学目标知识目标：1.能够听、说、读、写单词Christmas, Christmas tree，holiday ,lights2.识记单词special, Santa, toys, invite, bring, give 能力目标：能听懂关于圣诞节的故事，准确说出“What is Christmas?”，及圣诞节特殊的理由，能够在实际的生活中灵活运用过圣诞节的一些说法，如“邀请别人，互赠礼物，唱圣诞赞歌”等，培养孩子们的听说及语言交际能力。情感目标：使孩子们了解更多关于国外节日的信息，增强他们的跨文化意识，培养他们热爱祖国的思想感情。四.教学重难

4、点：重点：1.掌握单词Christmas, Christmas tree，holiday ,lights并能   够准确认读单词Santa, toys, invite, bring, give。  2.能用英语表述“What is Christmas?”，准确说出圣诞节特殊的理由。难点：能够在实际生活中灵活运用过圣诞节的一些说法，如“邀请别人，互赠礼物，唱圣诞赞歌”等。五.重难点突破（整合点）：利用电脑课件和实物渲染圣诞节的氛围，呈现新单词“Christmas, Christmas tree ,lights，Santa”，使孩子们对节日holiday有更进一步的认

5、识,孩子们能通过信息技术搜集有关圣诞节的信息，如圣诞节的由来，什么是圣诞节，圣诞节的特殊性以及圣诞老人的故事。通过问答的形式组成知识链，因为孩子们掌握的信息比较宽泛、分散，教师把他们经过搜集讨论得出的结果进行系统归纳，在师生、生生互动中总结出本课的重点知识，通过课前预习，使孩子们在交流中轻松的掌握重点知识。在表述中用英语贯穿整个过程，使孩子们在仿真实的情境中说英语、用英语，培养他们的语言交际能力。六.教学过程Step1:Review Play a game to review days of the week and months of the year and 句式“Wh

6、at day is it?”，利用如何说12月25日引出圣诞节的这个西方节日。 Step 2: New lesson(一)学习单词教师通过让学生说自己对圣诞节的了解来导入课题。1、教师在讲有关圣诞树的故事同时，利用课件学习Christmas tree,Christmas lights ，Santa，并指出Western,holiday,special的意思。（设计说明：通过清晰的图片和故事形象，生动准确的让学生理解这单词的意义，不需要老师的过多解释。）2、操练单词：利用领读、齐读、指读、对手赛读来巩固单词。（二）学习课文1、学生自读课文找自己不会的单词，全班交流学习并领读教

7、学。2、让学生带着问题听录音，在完成问题同时注重单词的发音。3、小组内分工合作朗读课文。4、小组展示。Step 3: Practice完成课堂练习题。Step 4:Summary让学生谈一谈本节课的收获。（三）Homework 抄写本节课的新单词并且背诵。七、课后反思： 本课是利用信息技术来辅助英语教学的，通过呈现生动真实的图片把孩子们的积极性充分调动起来，并利用电脑课件找出孩子们并不了解的关于圣诞节的知识，使信息技术在英语教学中得到充分体现。这节课也是英语与信息技术整合教学的一个尝试，对于小学英语篇章教学，我采取了听音和阅读相结合的方式，先让孩子们充分理解课文内容，在阅读之前先安排好问题，让他们解决问题，在解决问题的过程中也就找出了本课的重点知识，教师适时加以肯定，并再次重申重难点，使孩子们牢固掌握基础知识，采用了教师“教学”与学生“自学”相结合的方式，培养了他们的探究意识和解决问题的能力。圣诞节是这节课的主旋律，情境的创设是至关重要的