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五入调商 苏教版 四年级 数学 上册 教案 课件 学习 集体 备课 公开

资源描述：

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内容简介：

学习内容五入调商P19例6，“练一练”和 “练习四”的第58题。日期总课时第14课时学习目标1、 让学生掌握“五入法”试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数的计算。2、 使学生能够在具体的情境中发现问题，解决问题，从而探索出“五入法”的调商方法。3、使学生在探索的过程中及诶解决问题的方法，在合作交流的过程中培养学生互相或的仪式和能力。重点通过独立思考，小组交流探索出“五入法”的调商方法。难点调商速度很慢，与四舍调商法混子一起，部分学生搞不清跳大还是调小导学准备教师：课件 学习单 导 学 过 程导学环节过 程 目 标教 师 导 引学 生 学 习导入生疑通过复习，帮助学生巩固计算方法，为探索新知做好准备。一、回忆两、三位数除以两位数的计算过程，你能说说一般步骤吗？二、上节课我们学习四舍调商时，你有什么收获？一、1、把除数看出与它接近的整十数。2、先看被除数的前两位，如果前两位够除，商就写在十位上，如果前两位不够除，就三位一起除，商写在个位上。3、 每次余下的数要比除数小。二、在用四舍法试商时（把除数看成比它小的整十数），初商可能偏大，要调小，一般调小1。导引探究通过学生尝试计算、试商时碰到问题时适时引导，帮助学会根据试商的结果合理调商，在反思、交流中初步得出初商后需要调商的试商方法。1、探索初商后需要调商的方法。出示例题：四年级二班有36人，一共借书252本。根据条件你能提出什么问题怎样列式？思考：可以怎样试商？估计商几？36看作40,252里最多有6个40，初商是6，计算636，你发现了什么？636=216在接着计算252-216时，余数为36.余数等于除数。说明初商6偏小了，为什么偏小了？因为把除数看大了，所以初商偏小，商6小了改怎样？初商6偏小，需要调商，调成7继续用竖式计算，记得验算。2、反思小结。提出：除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，用五入法试商时，由于这时把除数看大了，初商往往偏小。初商后，必须将商和原来的除数相乘，如果余数不小于除数，就说明初商偏小，应该把初商调大再试，直至余数小于除数为止。学生看图，交流获得的信息，提出问题：四年级二班平均每人借书多少本？学生口答算式思考：可以怎样试商？估计商几？把36看作40,252里最多有6个40，初商是6，计算636。发现636=216，在接着计算252-216时，余数为36.余数等于除数。说明初商小。明确：因为把除数看大了所以初商6偏小，需要调大。将6调成7学生在学习单上继续计算并验算。学生独立思考后与同桌相互交流，再交流自己的想法：如果试商时商小了要改大。导练反思总结回顾根据初商的结果学生能合理调商，掌握试商的方法。在判断、计算中，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。通过回忆，总结帮助学生进一步梳理本课的学习内容。1、出示“练一练”明确：除数看大会导致商变小，商偏小了就需要调大。列出正确的竖式2、练习四第6题3、练习四第5题出示每组的上面一道题的竖式，学生判断计算是否正确。出示下面的算式，比较每组的两题，有什么相同点和不同点？根据已经出示的竖式判断下面各题的商是几列式计算4、练习四第8题出示条件，根据条件你能提出什么问题？怎样列式？今天我们继续学习了除法，在试商时会碰到什么问题？怎样解决？ 练习四第7题1、学生根据试商结果，说出应商几，怎样想的？学生在学习单上列出正确的竖式。2、 学生先说一说错在哪里，在学习单上完成3、学生判断出示的竖式是否正确出示下面的算式，学生比较每组的两题，有什么相同点和不同点？互相交流根据已经出示的竖式判断下面各题的商是几学生在学习单上列式计算，3位同学上黑板扮演4、根据条件提出问题：1、平均每棵猕猴桃的产量是多少千克？2、平均每棵水蜜桃和脐橙的产量各是多少千克？列式解答学生回忆，总结在试商时会碰到初商过小的问题，我们需要把商调大。学生独立完成在学习单上后交流。板书设计 五入