北师大版三年级数学下册《3-3 队列表演（二）》教案教学设计小学优秀公开课

1、队列表演(二)。 (教材第 3435 页)1. 结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。2. 继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。多媒体课件、口算卡片。1. 口算比赛。3×45×1212×525×232×1051×151×1023×200师让学生说说 23×200 是怎么算的。2. 回顾“队列表演(一)”中的计算方法,计算下面各题,

2、并让学生说一说是怎么算的。24×1232×21师:刚才的算法都很好,但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢?【设计意图:学生对知识迁移是否顺利,是由学生对旧知熟练程度决定的。因此,在学习新 知之前,让学生回顾两位数乘两位数的旧知识】1. 竖式计算。师出示教材第 34 页例 1。师:老师已经帮你们做了第一步,接下来怎么算呢? 学生尝试,师巡视指导。学生完成后,指名学生回答。生 1:用乘数 12 十位上的 1 去乘 14 中每一个数位上的数,积 14 表示 14 个十,即 140。因此十位上的 4 要与乘数 12 的十位对齐,百位上的 1 写在积的百位上。生 2:把两个

3、积相加,求出最后结果。教师边听学生叙述边板书。2. 理解竖式写法。师出示下图:师:大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗? 生 1:28=14×2,表示第一部分的 2 行有 28 人。生 2:140=14×10,表示第二部分的 10 行有 140 人。生 3:168=28+140,表示两部分的总人数。师:这个写法还有可以改进的地方吗?生:140 的 0 可以不写,因为 4 在十位,就是表示 4 个十。师肯定学生的说法并板书出来。3.灵活运用。教师出示教材第 34 页例 2。师:大家运用上面的方法独立完成上面各题,等会儿我会叫同学来板书。 学生独立完成各题,教师巡视,随时指名

4、板书。师:这节课我们有哪些收获呢?生 1:我们设计出了两位数乘两位数的竖式计算方法。生 2:我学会了怎样用竖式来计算像 14×12 这样的两位数乘两位数的积。师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢?生 1:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。生 2:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的 0 可以省略不写,所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。生 3:最后把两次乘得的积相加,求出最后结果。师:大家真棒!我们还学了什么呢?学生交流。队列表演(二)A 类1. 用竖式计算下

5、面各题。21×22=11×18=12×12=13×13=34×12=21×14=(考查知识点:两位数乘两位数的竖式计算方法;能力要求:熟练运用两位数乘两位数的竖式计算方法计算)2. 白马小学的三年级共有 23 名学生,爱心社团给他们每人捐一个笔盒,要花多少钱?(1 个笔盒 13 元)(考查知识点:两位数乘两位数的竖式计算方法;能力要求:熟练运用所学知识解决生活中的数学问题)B 类小华每天坚持写 13 个毛笔字,他在 7 月和 9 月共写了多少个毛笔字?(考查知识点:两位数乘两位数的竖式计算方法;能力要求:熟练运用所学知识解决生活中的数学问题)课堂作业新设计A 类:1. 4621981441694082942. 23×13=299(元)B 类:13×31+ 13×30=793(个)教材第 35 页“练一练 ”1. (1)13×12=156竖式略(2)略2. 416714946441竖