高中一年级语文必修1第一课时课件

1、于易水送人于易水送人 骆宾王骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。昔时人已没，今日水犹寒。 战国策战国策战国策战国策简介简介又称又称国策国策，体例是国别体。，体例是国别体。编者是西汉末年的编者是西汉末年的刘向刘向。全书全书33篇，篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。、韩、宋、卫、中山十二策。反映了战国时期各反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。主要记载战国时

2、期各国谋臣策士游说诸侯或进行主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。争的行为。既有史学价值，又有文学价值。既有史学价值，又有文学价值。是先秦历史散文是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一成就最高，影响最大的著作之一. 我们学过我们学过战国策战国策中的中的触龙说赵太后触龙说赵太后、唐雎不辱使命唐雎不辱使命、邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏。 荆轲荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖

3、先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲接受了任务，太子丹高兴万

4、分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙以后，就是课文记叙的情况。的情况。 荆轲前传荆轲前传专专诸诸聂聂政政荆荆轲轲要要离离春秋战国四大刺客春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲要离、专诸、聂政、荆轲专诸专诸 春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此，持生计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄光欲刺其兄吴王僚吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。了专诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。为了刺杀吴王僚

5、，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。 要离要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌庆忌逃往艾城，招纳逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌走逾奔死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公

6、子庆忌走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故（典故“壮士断臂壮士断臂”即来源于此）即来源于此） 春秋战国四大刺客春秋战国四大刺客: :要离、专诸、聂政、荆轲要离、专诸、聂政、荆轲聂政聂政 战国时期魏国人，原居轵深井，因得罪乡里，带战国时期魏国人，原居轵深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友

7、。后吴起因私母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累韩相国侠累。 荆轲荆轲春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先

8、找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙的情况。以后，就是课文记叙的情况。 课文分析课文分析 1. 1.故事是在怎样的形势下发生的故事是在怎样的形势下发生的? ?语言特点语言特点如何？如何？ 秦军破赵势如破竹秦军破赵势如破竹, ,大军压境燕国危在旦夕大军压境燕国危在旦夕 课文连用几个

9、动词短语课文连用几个动词短语, ,以短促的语气交代以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。 2.2.荆轲的谋划表现了怎样的性格荆轲的谋划表现了怎样的性格? ?写太子丹写太子丹“不忍不忍”有何作用？有何作用？ 表现他城府很深表现他城府很深, ,具有超人的胆识和气魄。具有超人的胆识和气魄。 反衬荆轲智谋非凡。反衬荆轲智谋非凡。 私见樊於期私见樊於期“父母宗族，皆为戮没父母宗族，皆为戮没购将军之购将军之首，金千斤，邑万家首，金千斤，邑万家”激起樊於期对秦不共戴天之仇激起樊於期对秦不共戴天之仇（动之以情）（动之以情）“可以解燕国之患，而报将军之仇可以解燕

10、国之患，而报将军之仇” 此举一可报仇，二可解燕国之患此举一可报仇，二可解燕国之患（晓之以理（晓之以理）“愿得将军之首愿得将军之首揕其胸揕其胸” 让樊於期明白自己的行动计划让樊於期明白自己的行动计划 （告之以谋）（告之以谋）深谋远虑深谋远虑勇敢果决勇敢果决擅长辞令擅长辞令工于心计工于心计荆轲荆轲3.3.荆轲私见樊於期，为什么能让他慷慨荆轲私见樊於期，为什么能让他慷慨献身？献身？樊於期自刎樊於期自刎“偏袒扼腕而进偏袒扼腕而进曰曰此臣日夜切此臣日夜切齿拊心也齿拊心也！遂自刎遂自刎” 义勇刚烈义勇刚烈 热肚直肠热肚直肠4.求匕首找副手为何略写？求匕首找副手为何略写？ 不是主要情节，因而只做必要的交代。

11、这显得不是主要情节，因而只做必要的交代。这显得详略得当，剪裁合理。详略得当，剪裁合理。 5. 轲怒斥太子的原因是什么？显示什么性轲怒斥太子的原因是什么？显示什么性 格？格？ 荆轲有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任荆轲有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任对狭义之士来说，无异于人格侮辱。对狭义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不士可杀不可侮可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。的性格。 “萧萧易水寒萧萧易水寒”“”“白白衣冠衣冠”“”“垂泪涕垂泪涕泣泣”“”“变徵之声变徵之声” ” 凄凉悲怆的氛围凄凉悲怆的氛围“慷慨羽声慷慨羽声”“”“瞋瞋目目”“

12、”“发尽上指发尽上指冠冠”“”“终已不顾终已不顾” 同仇敌忾，视同仇敌忾，视死如归的气势死如归的气势易水送别易水送别课课 文文 分分 析：析：1.1.怎样描写易水诀别这一场面的怎样描写易水诀别这一场面的? ?抓住特点抓住特点: :如对送行者的描写，抓住如对送行者的描写，抓住“白白衣冠衣冠” ” 这个特点。这个特点。突出重点突出重点: :在众多的人物中重点写荆轲，在众多的人物中重点写荆轲，“既祖，取道既祖，取道”略写，慷慨悲歌详写。略写，慷慨悲歌详写。顾及全面顾及全面: :在场人物都顾及到，而且通过在场人物都顾及到，而且通过写写“垂泪涕泣垂泪涕泣”等渲染凄凉悲怆氛围和等渲染凄凉悲怆氛围和同仇敌忾

13、的气势同仇敌忾的气势有条不紊有条不紊: :人物活动按时间顺序描写。人物活动按时间顺序描写。结合写景结合写景:“:“风萧萧兮易水寒风萧萧兮易水寒”,”,给人以给人以身临其境的感觉。身临其境的感觉。 2.2.太子及宾客为什么太子及宾客为什么“皆白衣冠以皆白衣冠以送之送之”？ 提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。不负重托。3.3.音乐描写有什么作用？音乐描写有什么作用？ 提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。壮的气氛。廷刺秦王研读第三部分研读第三部分a.a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：通过斗争双方的动作

14、描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲荆轲“取取奉奉发发把把持持揕揕逐逐提提”，主动进攻未遂，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王，仍进行最后一次努力；秦王“惊惊引引起起拔拔走走击击”，由，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。b.b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲荆轲“顾笑武阳，前为谢曰顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。，读之使人如见其形，如闻其声。 c.c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆

15、轲的英雄形象。运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写写“年十二年十二”就杀人的秦武阳就杀人的秦武阳“色变振恐色变振恐”，衬托荆轲镇，衬托荆轲镇定自若；写秦王定自若；写秦王“恐急恐急”，“群臣惊愕群臣惊愕”，“尽失其度尽失其度”，“不知所为不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍亡，秦王仍“目眩良久目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。威武壮烈。 行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。

16、法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。历史上对荆轲的评价历史上对荆轲的评价 北宋苏洵非议荆轲之行曰：北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉始速祸焉”。 南宋鲍彪为南宋鲍彪为战国策战国策作注说：作注说：“轲不足道也。轲不足道也。” 朱熹认为朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言轲匹夫之勇，其事无足言”。 但肯定荆轲的人更多，第一个是司马迁，但肯定荆轲的人更多，第一个是司马迁，史记史记刺客列传刺客列传结尾说：结尾说：“其立意较然，不欺其志，名其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。垂后世，岂妄也哉。” 左思的左思的咏荆轲咏荆轲称颂他称颂他“虽无壮士节，与世亦殊虽无壮士节，与世亦殊伦伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧贱者虽自贱，重之若千钧”。 陶潜说他陶潜说他“其人虽已没，千载有余情其人虽已没，千载有余情”。 近代龚自珍赞扬他近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨江湖侠骨”。对荆轲的另一种评价对荆轲的另一种评价 作为一个漠视他人和自己生命的冷酷刺客，荆作为一个漠视他人和自己生命的冷酷刺客，荆轲具备此类人物必备的多种素质。冷酷无情是其本轲具备此类人物必备的多种素质。冷酷无情是其本质特征，冷静、沉稳、视死如归是其主要个性。荆质特征，冷静、沉稳、视死如归是其主要个性。荆轲的性格，轲的性格，司马光司马光资治通鉴资治通鉴早已作过分析：早已作过