承德市第六中学申报学校文化建设先进单位材料

1、人文化成 和谐发展校园文化是一种在学校中生活的每个成员所共同拥有的校 园价值观和这些价值观在物质与精神上的文化形态。 同时，校园 文化也是一种以人为中心， 以信任人、 尊重人、 关心人、 培养人、 注重发挥人的潜能为着眼点，以追求人与人、人与环境、人与教 学设备相结合为主要环节，以实现人的全面发展为最终目的的。 因此，建设一流的校园文化，是一个值得我们长期关注的问题。我校地处城乡结合部， 座落于历史古迹外八庙之间， 饱吮历 史渊源文化的营养， 深刻感悟着厚重文化的无穷魅力。 长期以来， 一直本着“以人为本，和谐发展”的学校文化建设理念，积极创造 净化、美化、理性化的人文环境，让学校成为师生学习

2、和成长的 乐园。一、团结务实的领导班子，是学校文化发展的关键。1、坚持例会制度，树立民主风气。六中的领导班子始终坚 持领导集体的学习制度和例会制度， 通过理念学习， 提高政治素 养，加强组织纪律，增强防腐抗变能力，塑造良好形象，通过例 会制度，思想交心， 增进团结，工作交流， 扬长避短， 民主决策， 堵塞漏洞，提高领导班子的科学化、规范化管理水平，增强领导 集体的凝聚力和战斗力。2、坚持以人为本的管理理念，学校每一项制度的出台或事 关学校发展的重大决策， 都要把其是否有利于学校管理和符合师 生利益作为依据，经过集思广益、科学论证，形成共识，使之成 为领导、师生共同恪守的行为准则乃至共同奋斗的目

3、标。3、树立踏实的领导工作作风。校领导一直把“强化管理、突出特色、均衡发展、提高品位”作为改变领导工作作风的座右 铭校各级领导在各自的岗位上， 想事、 谋事、做事，恪尽职守， 创造性地开展工作。 特别是在第二批践行科学发展观活动中， 创 造性的提出“三个工程”，构筑学校的管理文化的思想高地，完善 了 “内强素质碰撞考核”工程，并先后实施了保学防辍“5 + 1”工 程，“结对帮扶2 + 3”工程,取得了良好的效果.0 9年创下了六 中七年级招生最好的水平，学区入学率达98% 。09 年取得了中考四项可比指标均为全区前三名的较好成绩。另外， “造园建景” 营造文化育人环境，让师生领悟“天地之大德日

4、生”的真谛。自力 更生依山就势修建了校内山体公园， 全面硬化了学校操场， 粉刷 校舍，“亮化”厕所，新建了两个篮球场地， 两个乒乓球场， 一个羽 毛球场，努力打造学习和生活、锻炼和娱乐的环境空间；粉刷后 的三栋 1942 年的“日式”建筑，无声的教育所有的来访者质量 求生存！如果说班子成员早来晚走，艰苦创业，不计较个人的得 失，刻意打造新六中的育人环境的话，那么师生在操场、草坪、 密林、山体、花香间所开展的读书角、英语角、体育角等校园文 化活动， 便是用生机对这种美好的环境最好的诠释， 也是老师和 家长对新一届领导班子最好的赞扬！二、先进正确的办学理念，是学校文化的精髓 。 学校是一个可以创造

5、自己美好人生的地方， 我们应该风雨同 舟，荣辱与共，共同体验生命的历程，共同希望学校能成为充满 人文关怀的摇篮， 成为提高每个人的生命质量的精神家园， 创造 出这样一所学校最重要的就是要形成以“成人、成才、成功”为办 学宗旨，以“为人正、为业精、为学勤”为校训；以“和谐、修身、 求实、创新”为校风；以“严谨、务实、奉献、进取”为教风；以“学 会认知、学会做人、学会生存、学会协作”为学风；以“为提高现 代人素质而来，为服务现代化国家而去”为办学理念；以“工作有 朝气、工作有常规、工作有中心、工作有目标”为领导作风；以“强 化管理、突出特色、均衡发展、提升品位”为大局观；以“以德育 人、以规律人、

6、以文化人、以美丽人”为办学追求；以“打破常规、 迅速崛起、办出特色、争创一流”的发展战略，上下一心，不懈 奋斗。从物质文化、精神文化、制度文化三个层面着手，努力营 造与基础教育地位、特征相一致的育人环境，形成蓬勃向上、催 人奋进的精神文化氛围，为学生的发展、教师的发展和学校的发 展创造优良的人文环境，从而实现学校文化的不断发展和全面繁 荣。三、打造和谐、进取的教师队伍，是学校文化发展的动力。对于一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自于热爱，不是来自于对学校美好前景的憧憬， 而只 是迫于压力而工作就很难有积极的心态去塑造我们的下一代；相反如果学校领导有对学校美好前景的规划，

7、不断在教师心目中播种希望，就能够激发教师的工作热情， 工作起来就会时时以饱满 的热情，充足的干劲。学校在这方面采取了以下方法以提高教师 工作热情。1、建立“柔”性约束机制，摒弃强制性管理办法。 学校在这方面下了很大的功夫， 在教师的办公区教师经常路 过的地方都挂上了激励和提醒教师言语字画。比如：老师的“十 六”知晓，知晓学生的姓名含义、知晓学生的心路历程、成长规 律、爱好兴趣等， 在走廊的转角处以清新淡雅的画面轻轻告诉老 师“十项”修炼，修炼自己的语言让它妙趣横生，修炼自己的眼睛 让她传神丰富，修炼个性，使之鲜明唯美，修炼心灵，使之崇高 圣洁。每位教师在上课之前走出办公室稍一抬头就会看见各种可

8、 爱的小动物微笑的脸， 这是一种学校新出台的以动物为载体， 微 笑做为心理暗示的动态文化，并在显眼的位置提醒老师， “微笑的 你最美，健康的你最棒”，使每一位教师在无形中找到了自信，无 不以热情洋溢的精神走进课堂。除此之处，在生活中六中的领导也做到了无微不至。平时， 哪位教师的家人或自己病了或遇到什么困难， 学校总是第一时间 赶到跟前进行慰问和排忧解难，日复一日，年年如此。领导的关 怀使六中的教职工除了平时努力工作外无不心存对学校的感激。 虽然，六中是一所郊区中学，还是一个正在发展中的学校，但学 校却能够做到以人为本， 以充满人性的方法对待每一位员工， 所 以才有了六中今天的成绩也注定会有明天

9、的辉煌。2、建立“奖励”制度，提高教师自信 学校为了鼓励教师常常举行一些活动并尽可能的多设立一 些单项奖，比如：经典课堂案例（对多数教师课堂教学有引领作 用）、教学反思（对多数教师教学有启发）、经典试题集（能被多 数备课组教师采纳）、个人申报的研讨课、备课组公开课、大组 公开课、校级公开，分别给予不同的量化积分；教育故事：比如 班级管理故事（对其他班主任有启发）；教育沙龙经典演讲；读 书交流会上有代表性和启发性的发言；班级文化建设具有特色； 主题班会互动性强，思想性强，并能够给其他班主任有启发等。 学校还为大家举行了一些丰富多彩的业余活动，比如：羽毛球、 乒乓球、健美操、围棋、象棋等等，大家经

10、常在一起，爱好兴趣 一致心就齐，学校也就有了凝聚力，工作就有了干劲。学校是大 家的，每个人发展了，学校就会发展，学校发展了，也会促进每 个人的发展。四、启用人性化管理学生，使人格达到尽善尽美。如果走进六中教学楼，心里就会升起无声的感动， 因为既听 不到学生的喧哗也听不到老师对学生们的训斥。在每个楼道的拐角处都有一个淡蓝色的小提示牌：“今天老师有点不高兴，向老师 问声好吧，老师你好！ ”嘘，这里是楼道，请小声点。”我是六中的 学生，我爱六中” “好白的墙啊，我不忍心碰脏你！ ”轻轻的我走了， 正如我轻轻的来”随阶而上，都有温馨的提示，心情因愉悦而欣 喜，让人在无形中约束自己放慢脚步。其实，有时不

11、是时时处处 都需要豪言壮语，一句悄声嘱咐，不是足以让人体味到这所学校 浓浓的人性化的管理风格吗？当有的学生在校园里违反了纪律， 值班同学会礼貌地走到跟 前用礼貌的用语加以制止， 以便不影响其他同学和老师， 同时也 给对方以尊重，使之不再重犯。在学生的作业本上，老师的评语 总是那样热情的写满鼓励的话语， 使学生们每天心里都充满着自 信和生机。每个班都有一个属于他们自己的座右铭以此来激励班 级积极向上蓬勃发展。 每学期都有一次评比， 民主评出不同称号 的优秀人物和标兵。如：本学期最俭朴的同学、最进步的同学、 受到表扬最多的同学、最乐观的同学、最受欢迎的同学等等，这 样，使每个同学都有机会当明星当标

12、兵， 每个同学都对生活充满 信心充满期盼。五、班级文化是学校文化建设的重要组成部分1、座位彰显理想在大多数人眼里， 班级学生的座位决定了学生在这个班的成 绩，所以好多时候经常遭遇尴尬。 但在六中这种情况下是不存在 的。每个角落每个位子老师都给了同学们一个引以自毫的名字。 那个角落里的同学是全班的“大画笔”，那个角落里坐的是班里“小 诗人”，那一排呢则是让全班望尘莫及的“奥林匹克风” 、体育王子。 这一排是“理想放飞的地方”，所以，在这个班集体里每人都有老 师赋予的一屡阳光， 他们都有着自己的灿烂， 他们都在为自己的 理想而努力的奋斗着。2、班报五彩缤纷 班级文化建设是形成班集体凝聚力和良好班风

13、的必备条件。 各年级都设置了图书角，初步具有了“书香班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书， 很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神 食粮， 读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。 他们还信心百倍的办 起了报纸，有：班级时报、班级书报、班级晚报和知识舞台等多 份报纸，全班同学踊跃投稿，记者编辑各就各位，不但拓宽了他 们的知识面也同时提高了孩子们的写作能力， 各班报纸经常在全 校参加评比，活动搞的有声有色。3、专栏意义深远每个班级都有一个随感随想专栏， 上边都是班里的同学自发 写完贴上去的。有读后感，有生活所想所思，有对某一件事的看 法，有自己做错事后的反思录等等。有的文笔流畅，有的图文并 茂，有的幽默

14、含蓄， 不同的字体不同的风格使整个专栏更加更有 个性，成了同学们课下争论的焦点。每个班级的布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、 特色。 哪怕是班里的卫生死角都能看到植物和花卉。 各班班主任 都非常重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说 话”。走进每一个教室，除了中学生日常行为规则和守则 外，还会有一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的学生美术作 业。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息， 每一寸 空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。 各班能根据本班特点， 教师 与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设 班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。六、楼道墙壁及环境文化

15、是学校文化的亮点校园楼道墙壁文化是我们打造学校文化的亮点，让墙壁与师生对话，让师生在墙壁明智，这是我们的共识，也是我们的行为。 在学校一楼楼道两侧张贴着学生们的绘画作品，有素描、有色彩写生，还有传统的剪纸，那合理的构图、流畅的线条、奔放的色 彩，无不流露出的青春的活力， 楼道中间挂着天道畴勤和未雨绸 缪的大幅字画，时时的提醒着师生，无声地感染着途经这里的每 一个人。二楼展示的是教师的作品， 主要是以承德风景名胜为主 的水彩画，色彩清凉透明、冷暖相间，置身其间，既有徜徉青山 绿水之畅快，又如啜饮香茶之清爽！楼道里“做好今天的事，计 划明天的事”的展板提醒着师生们自己该做的事情。三楼则是写 意风格

16、的国画，展现的主要是古代小故事，如：“陆绩怀橘、襄萤夜读、凿壁透光”等刻苦求学的典故。还有保家为国助人为乐的 楷模，用墨浓淡有致，人物形象栩栩如生。每层楼梯的右拐角处， 都有巨幅的写意国画，梅、兰、竹、菊，和激励学生们的箴言警 句。如：老子的“千里之行始于足下”、孔子的“敏而好学，不耻下 问”礼记里的“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”等等， 随阶而上显得非常壮观， 使师生们在耳濡目染之中， 将中华民族 的传统美德入心、入脑、入行，得到自省、受到鞭策！创意人把 家喻户晓世代传颂的民间故事转化成校本课程，每天提醒着走在画廊的学生如何去做，教育如春雨，润物细无声浸染净化着师生 们的心灵。为了

17、让师生们课余之时有一个环境优美的好去处。学校在非 常困难的情况下，自力更生并与后山自然“牵手” ，为师生体验“仁 者乐山”搭建平台；在学校简介橱窗的旁边建造两块草坪中的卧 石，把校园周边依山的地方， 改建了校园山体公园， 春花、秋叶、 冬雪，随着季节的更替，校园的风景也随之改变，学生也在闲暇 之余常常在公园里读书、 聊天交流。 在里面造型别致的树木上刻 着“登高自卑，行远自迩”的千古名句，时时提醒着师生做任何事 情都要从基础做起。 这也是把封闭的校园引向自然的一个最好的 途径，同时也是在遵循以人为本，进行可持续发展的发展规律。 突出一所拥有 51 年校史的学校的人与自然的和谐；学校文化延 缓到

18、每一个角落，就连厕所都让人耳目一新，米黄色的外墙，海 蓝色的屋顶，里边雪白的墙壁，几幅以动物为载体，呼唤文明的 墙壁画及一些温馨的提示，使师生们如厕的同时，提醒着自己， 使文明更进一步， 同时也体现了六中的个性文化及教育的真谛和 本然。 除了营造文化育人的空间环境外， 学校还营造了校园的音 乐环境，通过校园广播系统，按爱父母、爱家、爱国、团结、合 作等选取歌曲，用音乐占领育人阵地，发挥育人功能。一位大教育家曾经说过： “最有效的教育，就是在学生没有意 识到受教育的情况下， 却受到了毕生难忘的教育， 而在这种潜移 默化的过程中所受到的教育，往往具有滴水穿石的力量！ ” 校园墙壁校训醒目、校风注目，办学理念个性张扬，教育思 想积极上进， 宣传橱窗内容丰富。 楼道文化已成为学校文化的一 道亮丽风景线。 “捧着一颗心来，不带半根草去”，进门横梁上的醒目标语彰显出了六中师生的责任心、爱心和热心。七、家长学校，是融洽学校与家长关系的桥梁。 几年来，我校十分重视家庭教育在学校教育中的地位和作 用，自九八年以来，我们通过举办家长学校，不仅提高了家长的 家庭教育素质， 掌握了家庭教育的原则和方法， 而且融洽了家长 与学校的相互信赖，互相尊重，形成教育合力的关系，充分发挥 了家庭教育和学校教育缜密结合的重要作用。六中家长分校自开办以来， 每学期都制定家长学校教学工作 计划，按照教学计划，分年