《秋浦歌》教案设计

1、1秋浦歌教案设计教学要求：1.知识与技能1了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.过程与方法 通过各种方式的读，来促进对诗的理解。3.情感、态度与价值观1体会诗人赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者的真挚感 情。2激发学生热爱劳动的情感。 教学重难点、关键：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景，体会诗人 赞美劳动者的真挚感情。教学准备：1.课文及插图投影。2.与课文内容相匹配的劳动场面图片。教学课时：一课时教学过程：一.创设情景，导入新课1.师出示图片。请大家观看。22.指名说，看到什么，

2、用一、二句话介绍。如：熊熊的炉火，映红了工人们的脸庞，火星四溅。工人们一边 干活一边唱着歌。3.今天，我们就来学习一首李白的秋浦歌 ，看看这位伟大的 诗人是怎样介绍这一场面的。二.揭题，释题1.板书：秋浦歌2.读题，释题 秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。 秋浦歌：赞美秋浦冶炼工人的诗。三.简介诗人四.初读古诗，激发情感1.投影课文。2.自由读。(1)读准字音，读流利。(2)用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。炉火/照/天地，红星/乱/紫烟。赧郎/明月夜，歌曲/动/寒川3.汇报读。(1)正音：赧(nan)3(2)指名读文。4.教师激情范读。五.再读古诗，理解诗意1.齐读。2

3、.分小组讨论，理解诗意。3.汇报补充。4.师生共小结。(1)诗意：熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。 脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚， 一边劳动一边歌唱， 嘹亮 的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。(2)理解下列词语。1紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。2赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。3寒川：冰冷的河水。5.指名说说诗意。6.想象工人劳动的情景。六.感情朗读，体会情感1.指导有感情朗读。2.讨论：这首诗表达了什么情感?3.汇报、小结。4诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图， 赞美了不辞辛苦为他人 酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由

4、 衷的赞美和钦佩之情。七.感悟写法，品味诗蕴1.学生默读诗歌。2.师生共同交流写法、品味诗韵。1诗歌前两句侧面展现一个热火朝天的劳动场面。第一句是全 景，景色非常壮观;第二句是近景，瑰丽多彩。后两句正面描写紧张劳作的冶炼工人。从“赧郎”二字，可以联 想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。 “歌曲动寒川”，是夸张之笔， 却极为传神。 “赧郎”句描绘了明月、 炉火交映下冶炼工人的面部肖像，后一句则揭示出他们的内心世界。2工人们这种乐观向上， 团结互助的精神面貌， 给了诗人以强烈 的内心震撼。 诗歌的前三句主要是通过画面来表达诗人内心所受到的 视觉冲击，在诗歌的结尾， 则是通过歌声来重现诗人所感受的听觉震 憾。3诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景， 酣畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。3.欣赏诗，美读诗4.