2022年《山村》教学设计

1、2022?山村?教学设计?山村?教学设计作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的?山村?教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。?山村?教学设计1教材分析?一个小山村的故事?是S版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不保护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是消灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环

2、境、保护绿色家园。文章时代感强，充分表达了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。学情分析学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理开展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识

3、量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活泼了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。教学目标1.指导学生朗读课文。2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。教学重点和难点教学重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。教学难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。?山村?教学设计2教学目标：1.认识本课“揉、缤等9个生字，会写“晨、盈等15个生字。2.有感情地朗读诗歌，品味、积

4、累诗中的优美语句，背诵课文。3.读懂诗歌，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。4.通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情教学重点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的美丽。教学难点：领悟诗歌意境。教具准备：课件或图片、词语卡片。教学时间：两课时。教学过程：一、谈话激趣、导入新课1、出示相关图片，提问：你们看到了什么景象，有什么感受？学生自由发言2、今天让我们一起走进课文，领略山村早晨美妙的景色吧！3、板书课题，齐读课题。二、检查预习认读词语1、课件出示生词1一幅画 喜悦 奶桶 姐 姐 梳妆 身影2早 晨 轻盈 宁静 太极拳3舒 展 迟起 羞得通红4圆圆的脸蛋要

5、求：1自由说，组内互查读准字音2开火车形式读纠正读错或不准的读音问：你们想过没有，老师为什么将这些词语这样排列3观察会写的字，组内交流识记方法及书写注意点。4小组推荐最值得交流的字与大家说说识记方法5书写难写的字注意笔画正确及各局部的搭配，如：“舞中间有四竖，“羞与“差比拟。左右结构重点指导：揉、缤、幅、裙、疏。上下结构重点指导：舞、盈、拳、羞。师过渡：字词会读了，这些词语放到句子里你们还能读好吗？自选几个词语读一读相应的句子。三、初读课文，检查朗读情况。1.自由朗读自己喜欢的小节2.选择段落赛读评价、指导3.请同学再次认真读全文，要努力读通顺。四、默读、概括大意1.课文读顺了，默读全文并想一

6、想每小节讲了什么？2.师：会读的人能把厚书读薄，会读文章的人，会把文章读成一句话或一个关键词，再次默读课文看看你能读出哪几个关键词？美丽、宁静五、自主练习，拓展预习1、写生字2、练习有感情读课文。3、作者从哪几个方面描绘山村早晨的美丽？?山村?教学设计3教学内容：雨 里 鸡 鸣 一 两 家 ，竹 溪 村 路 板 桥 斜 。妇 姑 相 唤 浴 蚕 去 ，闲 着 中 庭 栀 子 花 。教学准备：录音机、液晶投影仪。教学过程 ：一、看图导入 。1、大屏幕出示课文插图问，这幅图美吗？美在哪里？2、指导看图，学生用自己的话说。二、初读感知。1、自由读古诗，注意读准字音。2、再读古诗，读通古诗。3、教师范

7、读古诗。4、指名读古诗。三、分组学习，体会入境。1、学生分小组读古诗。2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？3、学生提出自己不懂的地方。四、全班交流，朗读感悟。1、指名学生读古诗。2、学生交流自己读懂了什么。3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。五、创造积累。1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。2、指名学生演唱。1、我用我们在音乐课堂上学到的?小蜻蜓?的调子来演唱。师生打拍子2、我用我最喜欢的?草原就是我的家?的调子来试着唱一唱。3、评选优秀创作。4、学生齐

8、唱古诗?雨过山村?。教学反思：在这首古诗的教学中，老师以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。再通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。?山村?教学设计4教学内容：北师大版语文一年级上册第三单元的第二篇课文。教学重难点：感受童谣的音韵美，能有感情的朗读并背诵。教学过程：一、 激趣导入指名背古诗。师：同学们会的古诗可真多，你还知道哪些古诗？那么你们想不想再学一首呢？生：想。师：这节课我们就一起来学习宋代诗人邵雍写的童谣?山村?。齐读课题

9、。师：我们每天都生活在城市中，谁知道山村什么样？生自己说。师：你们想不想和老师一起看看山村到底什么样？生：想。师：今天我们就一起走进一个美丽的小山村。师：请同学们认真看，在这个美丽的小山村里都有什么？生1：画上有一些花；生2：画上有山；生3：画上有房子；生4：画上有亭子；生5：画上有一些草；师：我也想描述一下行吗？师背?山村?师：其实刚刚我描述的就是山村这首小童谣，你们想不想自己读读这首小童谣？要求：边用手指指着读，边画出你不认识的字。二、初读课文，自主识字师：同学们读的过程中有没有不认识的字？师：现在，我来和同学们一起读，老师大点声，同学们小声跟读。师：这一次，是不是又多认识了一些字呢？师：

10、现在请同学们再读读这首童谣。可是，如果你还有不认识的字该怎么办呢？生1：我问老师。生2：我问小组内的同学。生3：我问同桌。生4：猜一猜或者到认字表、查字表中找学生自由学习。再指名读童谣。师：你认为你读得怎么样？生互评。师：看到同学们这么踊跃，我也想参加你们读书的行列，欢送吗?那么你用手指指着童谣听老师读，听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真，听得仔细。学生边看着儿歌中的生字，边听老师读。师：谁能像刚刚一样，给我也说一说，我读得怎么样？生评价。生：老师读得很有感情，和我们读得不一样，老师你是怎么读的呀？师：我呀，先把字音读准，然后想象着眼前就是这个美丽的小山村，我就在小山村里，读得就有感情了

11、。你真是个爱动脑筋的小朋友。你们也想象我这样边想象边有感情的读吗？生：想。师：可是，刚刚我已经说了，我要先把字音读准。那么现在就请小组长们该上场上场了，这周轮到哪些同学做组长了？师：这些字你们小组的同学是不是都认识了呢？你们打算用什么样的方法检查？组长1：我打算让我们组的同学一个人一个人的读。组长2：我想大家一起读。组长3：我想大家一起读，然后抽生字，让他们抢答。师：好，那现在就请小组长带着组员学习，比一比，哪个小组长最负责任，让每个同学都练到。小组学习两分钟。三、游戏稳固识字1摘果子说词语或句子师：为了庆祝同学们在这么短的时间内学会了所有的生字，让我们到果园里去摘一些果子吧！可是这些果子却不

12、是随便摘得到的，得读出果子后面的字或答复出问题才能摘下果子。还想摘吗？生：想。师：有困难也不怕？生：不怕。师：你们真是好样的。出示果树，上面挂满果子，果子后面是字或者词或者一句话，或者是一个问题。生读或答复。2找朋友。师：没有摘到苹果的同学别着急，地上呀，还有一些已经熟了的苹果，你们愿意把这些苹果也捡回去吗？生：愿意。学生到前面捡苹果，并且做找朋友的游戏。四、课间活动：表演?数鸭子?“门口大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。咕嘎咕嘎，真呀真漂亮，数不清到底有多少鸭，数不清到底有多少鸭。五、再读课文，初步掌握小童谣的读法。师：生字已经能够读准了，那么谁能像老师一样边想象边读童谣？指名

13、读。4人师：你们这么积极，又一次感染了我，我想再读一次，行吗？生：行。师：不过，这一次可有一个比拟难的要求：我读的时候哇，请你用铅笔在我停顿时间比拟长的地方做上记号。师：谁能说说，我都在什么地方停顿的'时间比拟长？生：去的后面；村的后面；台的后面；九的后面。师：你们也能这样的试着读一读吗？自由练习。师：谁想来试一试？师：现在来找自己的好朋友读一读吧，也可以找在座的老师大朋友读。谁先来？生读完。试着背诵童谣，其他同学可以看书跟着一起有感情的读。?山村?教学设计5教材分析：这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切

14、，首尾照应。作者以问句开篇，用一个“山环水绕勾勒出了小山村的总体特点。第二三自然段写了小山村的小和静，第四五六自然段那么写了具体特点，最后一自然段与第一自然段首尾照应，学习本文，要引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。很显然，课文的第四五自然段就是本课的教学重点。教学目标：1、认识7个字，会写10个字，掌握1个多音字。2、品词析句，了解山村的特点，有感情地朗读背诵课文。3、感受乡村的自然之美和语言文字之美。教学重点：结合重点词语理解课文的第四五六自然段，体会用词的准确与生动。识字重点是淌和层教学准备：生字卡片，学生查找有关资料，了解山村情况。教学过程：第一课时一、激趣

15、引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽阔的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是?美丽的乡村?板书齐读。乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课?小小的山村?板书课题，并齐读。读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？知道了山村很小，是通过“小小的一词知道的。二、初读课文，把课文读准读通。1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。查字典或是借助课后生字表识字3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的

16、情况了。我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？4、第一自然段出示小黑板你爱我们这山环水绕的小山村吗？山环水绕一词标上颜色1指多名同学读，检查字音。同时教师要指导学生注意标点符号，读出问句的语气来。2读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？学生的答复可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等3读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？5、第二自然段1指多名读，边读边评。2读时要注意轻声地，语速稍慢一些。二、读47自然段，整体感知小山村的样子。1、自读。边读边画一画文中语句，小山村是什么样的呢？2、指名说。最好用自己的话去讲讲，

17、没说完整的可以补充。3、请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动作的词语4、指名说。学生边说教师边板书词语“铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌读一读。5、1出示连线题路面 垒围墙 砌房子 铺鸡舍 盖2根据动词，练习背诵第四自然段。6、出示两个自然段：家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。1自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不会像珍珠啊？2讨论。3总结：这是因为从远处看的原因，一切都变得那么小，房子就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上师做贴的动

18、作清泉就像一条银色的带子一样从檐下流淌师在黑板上画一画窄窄的清泉，而这小小的山村和这高高的连绵起伏的群山相比就好比一个小小的珍珠一样，别在了大山上。师做一个别的动作看，这几个动词用得多好啊，把这个句子写得这样生动而又准确。4练习背诵，积累语言。三、再读第一和最后一自然段，说说你发现了什么？首尾照应第二课时一、复习生字词语1、出示生字卡片读生字。2、读词语。课后习题13、复习多音字舍。二、复习课文内容。1、回忆小山村的样子，先说一说，再画一画，28页习题。2、根据图画背诵课文。3、举行背诵课文比赛。三、写字。四、积累好词好句。1、词语：“山环水绕、山谷、铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌读一

19、读背一背。2、积累句子：家家户户像帖在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。3、积累名言：课后28页积累。五、布置作业将积累的好词好句抄在积累本上。板书设计：小小的山村图画课后第四题?山村?教学设计6本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。1 会写“村“果两个生字，认读7个生字及相关词语。2 恰当地搭配词语，补充句子。3 朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。一 游戏

20、导入，学习“村字：1 通过有趣的数学游戏复习旧字，引出本课生字“村。禾 + 口 = 房 - 户 =王 + 见 = 晴 - 日 =多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢!这里还有一个加法算式，你能算出来吗? 出示：木 + 寸 = ? (引出“村字，并引导学生读准字音。)2 学习“村字。(1)交流记字方法你有什么好方法记住“村这个字?(引导学生利用：加一加木+寸=村;减一减树-又=村等方法识记)(2)生字的运用你能用“村字组个词或说句话吗?(随机板书：小山村)(3)观察范字，明确书写要点，标准书写(按照先整体后局部的方法引导学生观察。)“村要写得方方正正，左右大体同宽、同高。左右两点在一条线上并排站

21、着，“寸的一点从交叉点起笔。木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸的一横让出位置来。你们看，汉字笔画就像小朋友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢!(4)学生独立描红一个，临写一个。全班反应、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更漂亮。二 初读课文，整体感知。1 联系春游，激趣引读。(1)启发学生回忆春游的情景，引导学生交流见到小山村时的感受。(2)展示小山村的美丽图片，激发学生情感，调动学生的初读兴趣。(3)自由轻声读课文，借助音节读准字音。2 认读字、词。(围绕生字、认读字进行)刚刚同学们读书特别认真，但是，这篇文章有很多新的字词朋友，给我们读书带来了困难，咱们先来认识一下他们。第一屏：(

22、生字词)住 苹果 村庄 图画1)学生自由练读(生字词上加注音节)。2)小老师领读。3)学生再次自由练读(生字词上没有音节)。4)开火车读。第二屏：(认读词)山坡上 山脚下 (指导读好轻声)梨 结满 小楼 小鸭1)带音节自由练读。2)同桌互读。3)引导学生质疑，有没有不理解的词语?(如：山脚下教师画简笔画帮助学生理解;结满放到精读时理解)4)男女生赛读。第三屏：连一连，再读一读。红红的 梨黄黄的 小鸭白白的 苹 果绿绿的 水 面3 同桌互读课文，互帮互查。同桌小朋友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。4正确、流利地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象

23、?(随机板书：美)三 走进文本，品读悟情。你是从哪儿感受到小山村的景色特别美的?再认真地读读课文，用心地想一想，一会我们来交流。山坡上：(1)指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。(2)句子比拟，体会文中句子具体、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。 这里有两个句子，读一读，看看你更喜欢哪一句，为什么呢?树上结着 苹 果 和 梨。树上结满红红的苹果、黄黄的梨。师生合作读句子，引导学生谈感受。(第二句话为我们呈现出一派果树丰收的景象。具体写出了苹果和梨诱人的颜色，使我们感受到水果成熟了，长得特别好看，想来一定非常好吃;“结满一词还告诉我们果树上到处都是果子，结得满树都是，太多太多了!

24、)引发想象，练习表达，提升理解：山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢?你能仿照书上的句子用“山坡上有 。的句式来说一说吗?教师语言描述，引导学生体验心情。如果你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、金黄诱人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么，又有怎样的感受呢?(3)带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美景吧!山脚下：(1)读出自己认为写得美的句子，说一说自己的理解。(2)新旧房子、学校照片比照，使学生感受山村的变化。(3)教师语言描述引发想象：从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、明亮、崭新的砖瓦房，在这样优美的环

25、境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢?(4)想象着山脚下的景色， 带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。村前：(1)指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。(2)借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。(3)情景描述，引发想象、练习表达。白白的小鸭悠闲地游在绿绿的水面上,时而捕食，时而嬉戏。此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢?(4)想象着小鸭悠闲游水的情景，再读本段，读出美的感受。四 回归整体，欣赏美读。1 回忆全文，抒发感受。让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧!齐读第5自然段。2 提升情感，和文配乐

26、，赏读全文。是啊，山村美如画，更有着它超越图画的美妙与生动。让我们再去读一读课文，尽情地抒发你此刻的情感吧!五 学习生字“果。1 顺应学生情感，适时引出“果字。小山村的果树上结满了丰收的果实，我们经过这节课的学习，也收获了不少的学习成果。下面我们就来学习“果这个字。2 利用古字型帮助记忆生字。3 引导读帖，明确书写要点。(强调：中间一竖是上下连起来的，一笔写成。)4 教师范写，强化要点。5 学生独立描红、临写。6 同桌互评后再次临写。六 课堂小结：就像美丽的小山村一样，我们的生活、我们的大自然也是如此的美丽、多姿多彩!同学们，就让我们敞开怀抱去热爱生活、热爱大自然吧!(一)学生学习效果评价设计

27、：采用学生自评与互评相结合的评价方式，1、2两个小题为互评，第3小题为自评。评价者在相应的选项中画相应的标识。很好：2个笑脸;比拟好：1个笑脸;不理想：1个哭脸你的收获大吗?1你能正确、流利、有感情地朗读课文吗? 读得很好( ) 读得比拟好(错误在两处以内)( ) 读得不理想(错误在两处以上)( )2你能读好下面这些词语吗?住 苹果 村庄 图画 结满山坡上 山脚下 梨 小楼 小鸭 读得很好(既正确又有语感)( ) 读得比拟好(读得正确，但没有语感)( ) 读得不理想(有错误)( )3你能标准地书写果 “村两个字吗? 写得很好( ) 写得比拟好( ) 写得不理想( )(二)教师教学效果评价设计：

28、采用教师自评的方式，评价者在相应的选项中画“。你的心中有学生吗?1你对自己“创设民主、和谐、宽松的学习气氛的情况满意吗? 满意( ) 比拟满意( ) 不满意( )2你对自己“关注每一位学生的学习状态的情况满意吗? 满意( ) 比拟满意( ) 不满意( )3你对自己“能根据学生实际灵活调整课前预设的情况满意吗? 满意( ) 比拟满意( ) 不满意( )4你对自己“扎实落实每一个教学环节，不走过场的情况满意吗? 满意( ) 比拟满意( ) 不满意( )?山村?教学设计7教学目标：1、 引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不保护自然，必将

29、受到大自然的惩罚，毁坏山林就是消灭自己，保护生态环境十分重要。2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。教学重点：理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。教学难点：使学生懂得不保护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是消灭自己，保护生态环境十分重要。教学过程：一、以画导入：很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？课件出示画面看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事二、以读入境1.自读课文了解大意你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记

30、号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。2.品第一段这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？第一自然段a.听课文配乐读第一段是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？b.指导读谁愿意也来试着读这段指名学生读，其他学生听后评还有哪些同学也想读这一段的一起读感悟小山村的美c.入情入境，再读如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？感悟小山村带给人们的快乐我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来齐读3.质疑可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。a.学生自由读5.6自然段课件播放狂风、雨水、喊叫声同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后