重点高中美术教案篆刻

1、重点高中美术教案篆刻作者:日期:课 题：篆刻课 时:一课时课 型:综合课授课对象：高一学生教学目标：1、通过书法和篆刻教案的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的 兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增 强民族自豪感。2、通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的根本技法与步骤。教学重点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。教学难点：篆刻的治印步骤及方法。教学方法：展示图片和传授做方法在做示范及辅助学生完成篆刻教具准备：刻刀、章料青田石等、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸粗 细两种圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。学具准备：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、

2、橡皮等，砂纸、小 圆镜、小牙刷、毛刷等教学过程：一：组织教学：2分钟 检查学具、引导学生认真听课。二：引入新课：3分钟2022年北京奥运会的会徽发布了，是一个中国 印。那谁能说说他的具体名字，描绘一下它的样子？很好，名字叫“舞动的北京， 是一个“京字，像一个正在运 动着的人。展示会徽图片大家想不想要一个自己的中国印 啊？好，那么我们今天所讲的就 是你们选定 的工程篆刻。三：讲授新课：25分钟在进行一个工程之前我们 是不是要先来了解一下这个工程 的背景资料 啊？那么这项工作大家各做一半，接下来我先把我查到的篆刻背景资料给大家介 绍一下。一.收集相关信息1、篆刻的概念广义：泛指一切雕琢技法。狭义：

3、专指后人所谓的治印之学。2、篆刻的别称“治印、“铁笔、“刻印、“印图章3、印章的开展商周时，无论官方民间都叫印章“鉥。秦始皇一统天下后，天子用的印就叫“玺，士大夫及平民就以“印代 替。汉朝，天子之印仍称为“玺，太守将军等食俸二千石以上的官吏称印为 “章，平民所使用的称为“印、“印信、“信印，“印章的名称由此 而来。唐朝，武那么天认为“玺与“死的音很相近，就改“玺为“宝，此 时民间产生变化，有红泥来盖印，故称印为“朱记，简称“记。宋代，印章使用广泛，常盖在图书或图画上，所以印章称为“图章。元朝，蒙古人入主建立王朝，印章又出现了另一个面目，常在汉字旁边加 上蒙古文；民间那么流行画押一一签字，即把“

4、押铸成印，上面是姓氏，下面是 自己的一个花押，称为“元押。明代官方公布的官印称为“关防或“条记。清朝，篆刻风气大盛，治印成为文人的一种嗜好，有人把印叫做“戳子、“戳记、“手戳。民国以后，民国六十四年公布的?印信条例?，印信分为：“国玺、“印、 “关防、“职章、“图记等五种。值得一提的是，篆刻的开展由原先的“昭信、“说明身份、“佩带装 饰等实用型态或书法的附属，一跃而与书画鼎足三立，成为独占一方的“篆刻 艺术。二.篆刻的用途及分类。刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。 篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。古代在印面上刻着官阶 或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍

5、保持了它附属性的用途， 如取款，写证明必加盖公、私章等。印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、 作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一 个重要组成局部。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为金石书画。 一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。印章从印文制作看，有白文印即阴文印和朱文印邙阳文印、肖形印 举例说明从字意上来看，有姓名印、别号印、年龄印等。参照课本或举例各不同 图说明从印章盖在书画作品的位置上看，又可分为名章姓名、别号、地名、年 龄印均盖在靠作者姓名的下面或后面、闲章如诗句、成语、吉语、肖形图案 等，均盖在作品的上首

6、或下角。边款，阴刻在印章的一边，好似画上题诗文款志一样，可以记录制作年代, 作者情感和作者姓名。三设计印稿1章法篆刻：设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。 设计印稿时首先应从 章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系 的比照，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、 印文怎么样分间都需要精 心设计。在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与 字之间相互照应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间比照当中去 寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、 同一体势的 文字。2 排列方法a、字姓，双字名，印文中不 带印字。假

7、设 何柳伊排为：右列作 何，左列 作柳伊即可。b、字姓复姓双名者，假设欧阳秋香排为右列作欧阳，左列作为秋香 即可。c、 双姓，单名者。假设司马光排为右列作司马左列作为光即可。d、 单姓、单名，印文中带 之印者，假设王月之印排为右列作 王月，左 列作之印即可。e、 有些姓名并不依照一般的规律排列，而采用四文式排法为使双字的名字不相分割，印文由姓列名旋转回接以求圆满。假设何柳伊印排为右列作 何、 印左列为 柳、印。对于初学者平来说，应从规矩入手，支委切莫滥用回文。四课堂练习 写印稿： 选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上， 按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨 是墨汁而不是

8、碳素墨水写印稿. 根据已设计好的印稿，反复多写几次，最后选一张配篆、章法满意的。 印稿上石渡稿：待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面， 固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，迅速吸掉浮在上面的余水。 然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面均匀地揉磨，于是墨稿便复印 在章面上了。假设揭下印稿发现个别的笔画未印清晰， 可用墨笔再勾描清晰，便可 运刀锲刻了。 运用刀法：冲刀法一一包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式。初学者可先掌握由 右向左的横冲刀法，刻竖画时可将印章转过来一律横刻， 执刀如执笔，刀杆应向 右倾斜，并用无名指抵住印面右侧边线用力，控制冲刀速度，防止打滑。刻字的方法：在刻字运用时，无论是刻白文或 朱文印线条，运刀的方向都要由右外向左内或由上向下，或由下向上锲刻。在刻弧形的线条时要 石随刀转，转石不转刀，采用 双刀刻字，应先刻完笔画的一边后，将石章调转 达180度，再锲刻未完成的另一边。要求印面的凹处呈倒梯形，这样处理，盖 印文的线条显得变化，浑厚而不扁薄，求得金石气息。 修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小镜照印面，细察 印面效果，可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥盖在白纸上。六巡回辅导，课堂总结及时纠正学生中的不良做法，当场演示，以便学生更清楚地看到。发现好 的作品及时进行表扬，发现学生中存在的问题及