《口技》教学设计

1、口技教学设计教学目的一、 通过掌握时间词语，了解课文大意，体会口技艺术的精妙。二、 理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。教学内容及步骤一、导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。在出发之前，让我们先听一段录音。（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第121页口技。（大屏幕显示）二、研读课文1教师范读目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。2订正字音犬

2、吠（fèi）、叱（chì）儿、中间（jiàn）、曳（yè）屋、几（j）欲。（大屏幕显示）3学生自读教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中出现的表示时间的词语。4学生齐读教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中出现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？（大屏幕显示）明确：文中出现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前表演中表演后。文中详细叙述的内容是口技表演的内容。5读

3、课文第2、3、4段（1）教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。（2）教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用？明确：写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”“宾客意少舒，稍稍正坐。”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”从这些语句中可知

4、，艺人的演出简直让人有了身临其境之感。由此，我们可以更进一步地体会到艺人演技的高超。（3）教师引语及提问：通过前面的分析，同学们说说，为了表现口技艺人演技的高超，作者是从哪些方面加以描写的？（大屏幕显示）明确：从两个方面，一是直接写口技艺人的表演，二是写听众的反应，前者叫正面描写后者叫侧面描写。小结：从前面的分析可知，要想写某一人或某一事物，我们除了可以直接写这个一人或这一事物外，还可以通过他人或他物的角度来衬托表现，这就要用到我们今天学到的正面描写和侧面描写相结合的表现手法，同学们在以后的学习生活中可以学着运用动用。6齐读开头段和结尾段，讨论它们在文中的作用（大屏幕显示）教师引语及提问：作者在文中安排这两段除了交代演出前和演出后的情形外，还有什么作用？明确：这两段还有两个方面的作用：一是在结构上起到首尾呼应作用，二是通过交代演出人员少和道具之简单，从侧面描写衬托艺人演技的高超。三、课堂收束由于时间关系，我们今天的学习之旅只能到此为止了