部编版小学语文三下第五单元习作例文《奇妙的想象》教案（公开课）

1、部编人教版三年级下册第五单元习作教学目标：1.培养学生的想象力，想象自然、合理。2.能写出自己独特的感受，画面真实可感。3.通过“人物多起来”训练学生的发散思维；通过“人物忙起来”训练学生的表达思维。4.能根据对树叶的想象，写出精彩的故事，提高习作能力。教学重点：通过“人物多起来”训练学生的发散思维；通过“人物忙起来”训练学生的表达思维。教学难点：能根据对树叶的想象，写出精彩的故事，提高习作能力。教学准备：1.学生：每人捡一片树叶2.教师：课件教学方法：启发引导 合作学习教学过程：一、读文聊话，踏入习作文境（一）猜猜我是谁1.读读下面的片段，猜猜我是谁？预设：铅笔课件出示：我有梦想我有很多梦想

2、，是什么呢？第一个梦想，我要跑到山坡上，萌发嫩嫩的芽儿，头顶上开出漂亮的花儿；第二个梦想，我要跳进荷塘里，为小鱼小虾撑起阴凉的伞，伞上趴着青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍；第三个梦想，我要躲到菜园去，在青叶间长成长长的豆角，垂下嫩嫩的丝瓜；第四个梦想，我要来到小溪边，为玩水的鸟当船篙，为过河的蚂蚁当木筏；第五个梦想，我要跑到运动场上，当一会儿小松鼠的撑竿，当小猴子的标枪。2.讨论交流：为什么会这样想？预设：铅笔能画各种各样的东西。3.师小结：原来想象要合理，想象是这么神奇，还有更神奇的呢。【设计意图：三年级是习作的起步阶段，培养习作兴趣很是重要。课伊始，笔者出示“铅笔的梦想”文段，让学生猜

3、是何物，学生说是铅笔，笔者追问：为什么这样猜？学生回答“芽儿、伞、豆角、丝瓜、船篙”都是长长的瘦瘦的，跟铅笔相似。笔者引导感悟“想象要合理”的道儿，也就水到渠成了。】（二）“想象”有故事1.再猜猜我是谁？课件出示：太阳出来了，大家都喜欢把被子、衣服盖在我身上，不管薄的厚的，我都喜欢，因为我可以躲在里面睡大觉。（学生猜）他们把被子、衣服收走，我也高兴，这样我就可以大口大口地呼吸阳光了，风儿会轻轻吹掉我身上的小水珠，蝴蝶会跳舞给我看，蜜蜂会嗡嗡嗡地唱歌给我听。（学生猜）最调皮的就是小青虫了，它总是趁我不注意挠我痒痒，或者在我的衣服上咬一个小洞洞，咬完后还眯着眼睛对我笑，它说将来它也会变成蝴蝶，也会

4、跳舞给我看。（学生猜）忘了告诉你，我穿的是绿衣裳。（学生猜）图片：  2.交流：你发现了什么  ？预设： 有故事  故事中有很多人，有人们、风儿、蝴蝶、蜜蜂、小青虫故事中的人忙吗？3.师小结：原来想象可以产生故事，叶子也有故事。（板书：有故事的叶子）下面拿出你们的叶子，或者看大屏幕上的叶子，想想它们又会有什么故事呢？【设计意图：猜的滋味兴趣盎然，猜的过程锻炼了学生的逻辑与表达思维。猜完过后，引导发现：想把故事写精彩要抓住两要素，人物要多还要忙，初步建构了“叶子的故事”表达思维支架。】二、激发思维，想象描绘故事（一）根据学生的生成，追问构思故事情节1.师：不过，在讲

5、故事之前，老师有一个要求：此时，你就是叶子。我来问几个同学，你是什么？（生：叶子，问三位同学）2.师：有哪些人和你玩？他们在忙些什么？课件出示有昆虫、小鸟等动物活动在叶子上活动的图片，打开学生的思维，生成“百物忙活”画面。 2.交流讨论：你是什么叶子？它们在你身边忙些什么？3.移位错节：就是把各种树叶的动物活动的情景集结于一叶。讨论交流：蜻蜓会飞到你的头上吗？鱼儿会在你的脚跟游玩吗？小鸟会到你眼前唱歌吗？蝴蝶呢？小青虫呢？孔雀、七星瓢虫呢？【设计意图：有了图片的凭借，激发学生的发散思维；一波又一波的讨论交流，学生的思维荡开涟漪，文思如泉涌；付诸于笔尖，话语立新颖；动作语言神态，层出道不穷。如此，“赏叶”过程中，升华了表达思维层面。】（二）教师小结：人越多，故事越丰富，关键还要让所有人“忙”起来，故事才精彩。三、学生习作，写下心中故事四、展示作品，点评交流得法主要围绕下面两点进行点评。1.人物是否多。2.人物是否“忙”。【设计意图：点评学生的作品（半成品），时间的关系，让学生写精彩部分，也就是“动物朋友找我玩”的部分，写的学生会把多种动物的“忙”集于一叶，异彩纷呈；赏评的同学懂得关注“朋友够不够多、够不够忙”，会建议用“动作、语言、外貌”让画面更生动；作者的朗读与师生的品析，更是让想象富有韵味。】五、总结师：要想把