小学语文一年级下册《美丽的小路》教学设计

1、一年级下册第11课 美丽的小路课 题11.美丽的小路课 时1课时（40分钟）课 型新 授 课教学方法情境教学和朗读教学法教 学 目 标内 容知 识 目 标1、能借助汉语拼音认读“先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净”14个生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能 力 目 标1、借助汉语拼音朗读课文、通过自主探究、合作交流等方法识记生字。2、能根据句子的标点符号，读出不同的语气，表达出不同的感情。情 感 与 法 制教 育 目 标1、 在朗读中去感受：整洁美好的环境能让人们心情舒畅。2、 了解城市市容和卫生管理条例，懂得爱护环境，保持环境整洁。重 点认识“先

2、、鹿”等14个生字。能根据句子的标点符号，读出不同的语气，表达出不同的感情。难 点在朗读中去感受：美丽整洁的环境能让人心情舒畅。课前准备生字卡片；CAI课件；城市市容和环境卫生管理条例有关条款课件。教 材 分 析 这篇文章是一个有关于环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，要养成良好的卫生习惯，不美的行为习惯会破坏美丽的环境。文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练的指导。另外第8自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”引导学生对照着感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。设 计 思 路 小学低年级学生活泼好动而又好奇心强，多

3、媒体集图文、声音、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉主动地参与学习活动。美丽的小路文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。时 间教 学 内 容 与 过 程设 计 意 图

4、2分钟一、游戏导入，找找美丽的小路教师：同学们会玩“找不同”的游戏吗？让你的眼睛“开足马力”，老师要看看谁的眼睛最亮，谁的反应最快。你们找找下面的两幅图哪里不一样？ （课件出示两幅图：一幅为美丽的小路，一幅为有垃圾的小路。）教师:你们不喜欢哪幅图？为什么呢？（因为有垃圾的小路很脏。）你们喜欢哪幅图？为什么呢？（出示句子：因为这是一条 的小路。）教师：其实，两幅图画的是同一条小路，可为什么前后会有这么大的区别呢？想知道原因吗？让我们一起到美丽的小路上去寻找答案吧！板书课题：11、美丽的小路时 间教 学 内 容 与 过 程设 计 意 图 用“找不同”游戏引入课题，激发学生学习兴趣，还能让学生在轻松

5、愉快的气氛中开始新的学习。14分钟二、初读课文，感受美丽的小路1、 自由读课文，找出课文中的生字宝宝，用圆圈把生字宝宝圈出来，再读一读，记一记。2、 检查自学情况教师：大家对课文有了初步的了解，你们有哪些收获呢？ （1）学生拼读生字、教师带读。（课件出示生字） （2）去拼音读。（课件出示不带拼音的生字，学生当小老师以摘苹果的方式教读。） （3）组织游戏，我喜欢摘苹果教师：美丽的小路小路旁边有一颗红红的苹果树，它们上面有许多的生字宝宝，大家齐心把苹果摘下来，放在班上荣誉榜上。（全班齐读）注：提醒学生读生字时要注意发音的准确性，适时纠正错误读音。 （4）让咱们把这些苹果装上火车带走吧！（用生字卡片

6、，玩开火车读生字游戏。） 读通课文，整体感知课文内容，为理解课文打好基础。 用摘苹果读的方式可以让学生获得成功的喜悦，激发他们更大的学习兴趣。2分钟三、演演，读读，看看美丽的小路（13自然段）教师：我们一起带着生字宝宝，去看看课文吧！为了奖励大家，老师带大家去鸭先生家门口那条美丽的小路去看看。在上课之前，老师叫同学们提前预习并把课文标上自然段序号，老师想考考大家，是不是所有的学生都标正确了，本课文有多少个自然段啊？（学生回答）1、 发现美丽的小路（教师范读第一自然段）2、 创设情境：同学们，兔姑娘和鹿先生也来到了美丽的小路上，听听他们都说了什么？做了什么？（由学生自由读）时 间设 计 意 图教

7、 学 内 容 与 过 程 带生字宝宝回家，带着问题，进入故事，留下悬念，更好地激起学生的阅读欲望。4分钟3、兔姑娘和鹿先生是怎么赞美这条小路的呢？（“啊，多美的小路啊！”，指导朗读时突出“啊”和感叹号。） （1）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?（出示句子：啊，多美的小路啊！）4、同学分角色练读此句。（女同学扮演兔姑娘读第二自然段，男同学扮演鹿先生读第三自然段。）教师：其实，在我们的身边，也有许许多多的美丽的风景值得我们一起来赞美它们。（课件出示“啊， 啊！”句式及学校操场、教室图片）谁来试试？（预设学生的回答：啊，多干净的操场啊!多整洁的教室

8、啊！）5、 教师板书：美丽 这一环节重在感悟，通过教师的引导和学生的合作朗读，初步体会整洁的环境能让让人们心情舒畅。2分钟四、想想，说说，找找美丽的小路（48自然段）教师：同学们，听你们这样一宣传，其他小朋友也来到这美丽的小路散散步，说说话，但是，不久.（课件出示满是垃圾的小路图并配有苍蝇的声音。）1、 学生接读第四自然段后，教师问：（1）原来的小路美丽，除了是“长长的”、有“花花绿绿的鹅卵石”、有“五颜六色的鲜花”以外更重要的是什么？（干净）（2）现在这样的小路还美吗？看到这样的小路，你们的心情如何呢？（3）小动物们看到了这些又是怎么说的呢？请 课件中图片和声音的结合，使学生的注意力更加集中

9、，体会小路的“美”与“不美”前后之间的差别。时 间教 学 内 容 与 过 程设 计 意 图8分钟同学们在文中用波浪线划出他们说的话。（学生回答，教师根据学生的回答分别用课件出示图和三句话。）教师：仔细观察你就会发现，这三句话有个共同的地方，都有问号，这三句话都是疑问句，现在请你们自由阅读，读出疑问的语气，角色扮演读。（鸭先生说的话大家一起读，评价）教师：是呀，美丽的小路不见了。（将板书中“美丽”擦去）（4） 学生讨论：美丽的小路为什么会不见了呢？（因为有人乱丢垃圾；因为有人不讲卫生.）（5） 同学们，乱丢垃圾，乱吐痰等不讲卫生的习惯对吗？ 课件出示城市市容和卫生管理条例的相关内容。 第三十二条

10、：公民应当爱护公共环境卫生，不随地吐痰，便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。（教师先将条例读给同学们听，其次带领学生读，让学生从语言文字中潜移默化的形成印象，并将其约束自己的行为，最后指出保护环境的重要性。）2、想象体会，感受鸭先生的自责教师问：（1）鸭先生看到了这一切，他想到了什么？ （2）这么多的垃圾，是鸭先生一个人造成的吗？ （3）小鸭子后悔极了，他决心要找回原来那条美丽的小路，谁能读出小鸭子的决心？ 在此采取学生自己动手在文中划出、关注标点符号、小动物们脸上的表情这三个步骤来指导朗读，便于学生学习和体会小动物的心情。 课堂中渗透法律知识，让学生了解城市市容和卫生管理条例，懂得爱护环境

11、，保持环境整洁。 带着问题，使读书有目的养成边读边想的习惯。时 间教 学 内 容 与 过 程设 计 意 图6分钟五、动动，品品，找回美丽的小路（912自然段）1、为了找回美丽的小路，大家行动起来，我们看看他们都做了什么？（课件首先出示书上配图，让学生用自己的话说说图中的情境，在出示对应的内容，根据学生的回答，将动词加上着重点，并让学生也在书上加上“.”）2、美丽的小路在大家辛勤的劳动下，终于再一次展现在大家的眼前，能够再一次看到这样美丽的小路，小动物们会说些什么呢？原先那条美丽的小路回来了，你们会说些什么呢？（请三位学生分角色朗读）评议重点：人物语气，情感是否恰当；想象是否合理；添加的动作、表

12、情是否能够体现小动物的心理。3、 延伸美丽，加深感悟。 （1）是呀，美丽的小路又回来了。（板书：美丽），让我们和小动物们一起大声地说：让美丽的小路永远和我们在一起吧！ （2）师生互动：让我们对美丽的校园说：让美丽的校园永远和我们在一起吧！（课件出示学校一角图片）让我们带着良好的习惯，对自己说：让良好的习惯永远和我们在一起吧！(课件出示学生们在课堂上的坐姿姿势，并且板书：良好的习惯) 以图促文的进行阅读 ，可帮助学生学会仔细观察，并发展语言表达能力。 走进角色，设身处地地体会小动物的心情变化，学生的情感与文中动物们的情感交融在一起，达到了与文本对话的效果。 师生合作，生生互动，学生通过品读体会到要保护环境卫生，要养成良好的学习习惯。时 间教 学 内 容 与 过 程设 计 意 图1分钟六、小结 教师：同学们，我们美丽的校园，干净的操场，整洁的教室哪儿去了，为什么会有这么多得垃圾？我们周围的垃圾从哪儿来的？