语文园地二导学案

1、语文园地二主备教师：陈景明 复备教师： 审核人：一、内容分析语文园地一包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和趣味语文五项内容。 “口语交际”的内容是怎样真诚地对待每一个人，每一件事，由课文内容延伸到生活中的以诚待人事例，从而加深对这一问题的认识，锻炼口语表达能力。 “习作”的要求是说说自己成长过程中的心里话。习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。“我的发现”是通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。这是本册的一个训练重点。“日积月累”选编了节选孟子后汉书论语的6句名句，要求学生能流畅地朗读这

2、些名句，能懂得大概的意思。再让学生反复诵读、记忆。“趣味语文”说“信”， 这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。二、课标要求1.能初步把握文章的主要内容；体会文章表达的思想感情；2.能对课文中不理解的地方提出质疑；体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用；3.感受作品中生动的人物形象的语言；养成积累的好习惯；养成读书看报的习惯，使用工具书的习惯。 4.通过复习、训练使学生初步掌握几种阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。 5.通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。三、学情分析四年级的学生有了一定的学习能力，已经掌握了一定

3、的方法。重点要培养学生自主学习的能力，让学生通过读、议、交流、背诵完成园地二的学习任务。四、教学时间四课时第一课时（我的发现 日积月累 趣味语文）一、学习目标1.学生读小东和小林之间的对话，知道习作要养成留心观察、勤动笔的习惯。2.背诵“日积月累”选编的节选孟子后汉书论语的6句名句。3熟.读“趣味语文”说“信”，并能背诵，感受祖国语言的丰富。学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。二、学习方式教师引导 学生自主学习 小组合组学习三、评价方式1.针对目标1：让学生在读例句的基础上有什么发现，通过自读自悟、口头交流等方式检查学生掌握的情况。2.针对目标2：在熟读诗句的基础上，通过合作交流懂得大概诗意

4、。通过课堂提问、背诵来检查背诵的掌握情况。3.针对目标3：让学生熟练读文的基础上，交流自己的感受，并会背诵。四、评价样题五、导学准备 课件 六、导学流程（一）复习导入检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。（二）我的发现1.让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。2.读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。3.联系自己的习作情况，想想有什么好的经验；4.引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。（三）日积月累1.自由朗读名句，说说自己读懂意思的诗句。2.提出难以理解的诗句。教师点评释疑。3.比一比，看谁背得多，背得快。（四）趣味语文1.学生读通这些句子，再让他们根据自

5、己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。2.用游戏的方式，增加兴趣，帮助记忆，如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“×信”，反过来，先说出“×信”，再说解释。3.教材中例句的有“信”字组成的词语外，还可以鼓励学生谈谈自己还知道哪些这样的词语。1.自我评价对照学习目标，我给自己的评价是：目标1：非常棒 好 一般目标2：非常棒 好 一般2.反思总结这节课我学会了_ _我还需要提高的有_ ）七、板书设计 语文园地一 我的发现：习作要养成留心观察、勤动笔 日积月累：孟子后汉书论语名句 趣味语文: 说“信”八、导学反思第二课时（口语交际）一、学习目标 1通过

6、口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2通过交流，使学生真诚地对待每一个人，每一件事。二、学习方式教师引导 学生自主学习 小组合作提升三、评价方式针对目标1、2：让学生在读要求的基础上，理清口语交际的主题，通过口头交流培养学生分析问题、解决问题的能力，调动学生参与讨论的积极性，真诚对待地对待每一个人，每一件事。四、评价样题五、导学准备 课件六、导学流程（一）谈话，导入新课。  以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。(举生活中的一些实例让学生体会到这一点。)今天口语交际的主题是：真诚待人 

7、;（二）读题，明白要求。 1自读课题，弄清说话的主题是什么？（真诚待人）  2围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？ （1）如何真诚待人。 （2）好的建议。（三）设置情境。  这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。(让一学生扮演这一角色)面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景模拟后大家评议。（四）小组讨论。组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。教师巡视，倾听发言，发现“典型”。（五）班级交流，相互点评。（六）提出建议。每

8、个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。  1.自我评价（或小组评价）对照学习目标，我给自己的评价是：目标1：非常棒 好 一般目标2：非常棒 好 一般2.反思总结这节课我学会了_ _我还需要提高的有_ ）七、板书设计 口语交际： 真诚待人八、导学反思第三、四课时导学设计一、学习目标1.学生认真阅读习作要求，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。2.可用第一人称，也可用第二人称来表达自己的心里话；可以从一件事情说起，也可以谈自己的一点想法，语句通顺，表达清楚。二、学习方式教师引导 学生交流 自主表达三、评价方式针对目标，让学生在明确习

9、作要求后，通过思考、交流，把自己的心声写出来。四、评价样题五、导学准备 课件六、导学流程（一）创设情境，激发表达欲望。同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决你们说好不好? 

10、;（二）明确要求，拓展表达思路。 (1)指名朗读“习作”要求。 (2)说说什么是“心里话”。 (3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外，还有哪些要求? (4)针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。 （三）小组合作，生生互动。1.小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。 2.让学生自由选择伙伴，互相交流。（四）模拟情境，典型示范。 (1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色，一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。  (2)对照本次习作的要求，学生评议。(教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。) 要明确心里话是向谁说的。心里话的内容要真实。习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或