人教版四年级数学下册电子教案

1、武安市岳家庄小学集体备课教案(数学)岳家庄小学姬明霞课题课时第四单元小数的意义和性质第十三课时教学内容练习课教学目标理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。教学重点用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。教学难点用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。教具、投影教学设计学生活动一、复习求小数的近似数和整数的改写1、 把下面小数精确到百分位。0.8342.7863.895(1)学生做，指名板演。(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。486700521000(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。46000000071

2、89600000说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。3、 把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。67100209500(1)学生在练习本上做，指名板演。(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么？4、做以下的两题。(1)比较 25 万和 0.25 亿大小，可以把 25 扩大 10000 倍，0.25 扩大1 亿倍。得到两个整数再比较大小。(2)小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万” 位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的 0,再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来

3、的整数，只要把它扩大 1 万倍或 1 亿倍就可以 了。5、 做整理和复习第 4 题。79 页第 5 题 学生在书上做，并说明理由。二、全课总结这节课复习了什么内容？怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引 起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？先独立完成再 汇报学生在本上做，指名板演，集体 订正做后回答问题学生练习，集体 订正。独立元成，集体 订正大豕一起总结【作业设计】1、 0.45 表示（）o2、把 6.9566.9656.6599.6655.669 按从小到大排列是（）o3、 把 6712098600 改写成“万”作单位的数是（）万，保留一位小 数是（）

4、万；改写成“亿”作单位的数是（）亿，保留一位小数是（）亿。4、在O里填“ ”、“”或 “o16.36O16.630.36 万O36000.97O1.010.23 亿O2100 万5、100 千克稻谷可出大米 76 千克，平均每千克稻谷出大米多少千 克？10000 千克稻谷可出大米多少千克？独立元成课后反思课题课时第四单元小数的意义和性质第十四课时教学内容复习课教学目标理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化 的规律。教学重点理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化 的规律。教学难点理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、

5、数大小变化 的规律。教具、课件教学设计学生活动一、复习把整数 1 平均分成 10 份，100 份，1000 份,这样的一份或是 几份是十分之几、百分之几、千分之几，把十分之几、百分之 几、千分之几写成不带分母的形式的数，叫做小数。2计数单位：小数的计数单位是十分之一（0.1），百分之一（0.01），千分之一（0.001）3进率：每相邻两个计数单位间的进率都是10，整数部分的“ 1、和小数部分的“十分之一”之间的进率也是 10o什么是小数小数的计数单 位有哪些小数部分有几个数位，叫做几位小数。一位小数表示十分之几，两 位小数表示百分之几，二位小数表示千分之几2.小数读数和写法A. 读法：0.5读

6、作：零点五（表示十分之五）0.04读作：零点零四（表示百分之四）8.2读作：八点二（表示八又十分之二）240.039 读作：二百四十点零三九（表示二百四十又千分之三十 九）读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“0”，小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数 位上的数字。B. 写法：三点二七写作：3.27二十点五写作：20.5零点零四一写作：0.041八十三点九零六写作：83.906写小数时，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作0 ），小数点与在个位右下角，小数部分顺次与出每一个数位上的 数字。C. 分类：1像 0.5，0.04，0.041 这些整数部分是

7、零的小数，叫做纯小数，纯小数比 1 小。2像 8.2， 240.039、 3.27 这些整数部分不是零的小数， 叫做带小 数，带小数比 1 大。0.40 是 40 个 0.01,也就是 4 个 0.1; 0.4 是 4 个 0.1。注：大小不变，只变了计数单位。小数的性质：小数的末尾添上“ 0）或者去掉“0”，小数的大小不 变。注意：（1）小数末尾有“ 0”，可以把它去掉。这就是把小数化简。 一般来说，小数计 算的结果都要化简。（2） 把小数化简时， 只能去掉末尾的“ 0”， 中间的“ 0”不能去 掉。二、练习.填空题。（投影展示）1.在小数数位顺序表中，小数部分最咼位是（十分）位，它的计 数

8、单位是（十分之一），整数部分最低位是（个）位，它的计数单位 是（一）。2.小数点右边第三位是（千分）位，它的计数单位是（千分之一），小数点左边第三位是（百）位，它的计数单位是（百）。3.1 个 10 和 2 个 0.1 组成的数写作（10.2），表示的意义是（十又 十分之二）。4.3.544 是由（3）个一， （5）个十分之一， （4）个百分之一， （4）个千分之一组成的。（502.76）。它是（带）小数（填纯小数或带小数）。读出左面的小 数小数怎样读与出左面的小 数，说一说怎样 写小数仔细听老师的 讲解口头回答， 集体 订正7. 一个 0.01 等于 10 个(0.001), 1 里面有(1

9、000)个 0.001。8.一位小数表示(十分之几)，二位小数表示(百分之几)，三位 小数表示(千分之几)。9. 0.1 是 1 个，是 0.01 的(10)倍。10. 20 个百分之一是千分之(二百)，写作(0.200)。11.(0.59)里有 59 个百分之一，(0.094)里有 94 个千分之一， (10)里有 100 个十分之一。12. 填上适当的小数。38 厘米=(0.38)米米=(0.07) 米3 元 5 分=(3.05)元6042 克=(6.042)千克13. 整数部分是 35 个一，小数部分是 35 个千分之一组成的数是(35.035)。二. 判断(对的画“2”，错的画“X”。

10、)1. 在小数点的末尾添上 0 或去掉 0,小数的大小不变。(X)2. 在 0.6 的末尾添上一个 0,它的计数单位就缩小 10 倍。(2)3. 12.08 读作十二点零八，它是带小数。(2)4. 纯小数的整数部分都是零。(2)5. 2.4 里面有 4 个十分之一。(X)6. 4.08 = 4.080 = 4.800(X)7. 一位小数一定小于两位小数。(X)三. 写出下列各数。(1)零点二六写作：0.26(2)四十点零五一写作：40.051(3)百点零七千米 写作：100.07 千米(4)零点零六五吨写作：0.065 吨四. 化简下列小数。0.020 = 0.02 0.2000 = 0.2

11、0.0010 = 0.0016.00 = 61.560 = 1.564.300 = 4.37.5080 = 7.50812.010 = 12.01100.100 = 100.1五. 商品的单价通常用以“元”为单位的两位小数表示，你能把 卜面商品单价按要求表示出来吗？(1) 一支铅笔 5 角单价：0.50 元(2) 一个铅笔盒 12 元单价：12.00 元(3) 个书包 60 元单价：60.00 元(4) 一个小练习本 3 角 5 分 单价：0.35 元(5) 支圆珠笔 1 元零 8 分 单价：1.08 元判断并说明理 由在练习本上完 成口头回答口头回答， 集体 订正课后反思单元第五单元三角形单

12、元内容1、 三角形2、图形的拼组单元目标1、 认识并发现三角形的有关特征，知道三角形任意两边之和大于第 三边，三角形内角和 180。2、认识锐角三角形、钝角三角形、直角三角形和等腰三角形、等边 三角形，知道这些三角形的特点并能区别。3、 联系生活实际通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形 的特征及三角形与四边形的联系。4、 在用三角形进行拼组活动中使学生感觉数学活动的有趣， 发展学 生的空间观念，锻炼思维能力。单元重点1、建立三角形的概念，认识三角形特性，知道三角的底和高含义， 会在三角形内画咼。在观察、操作、比较、分析中发现三角形的三 边关系。2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。3

13、、能够按三角形的内角不同对三角形进行分类。4、探索和发现三角形内角和度数和等于 1805、 通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美，发展空 间想象和审美意识。单元难点1、 会画三角形底边上的高，应用三角形的三边关系解决问题。2、引导学生认识各类三角形的特征和它们互相的关系。3、 通过操作活动探索和发现三角形内角的度数等于 180,并加以 验证，进一步感受结论是真实、正确的。4、通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美，发展空 间想象和审美意识。单元课时单元总课时：6 课时具体课时分配：1、.三角形特性 2 课时2、三角形的分类.1 课时3、三角形的内角和.1 课时4、图形的拼

14、组.1 课时5、机动. 2 课时第一课时课题三角形的认识1课型新授1 通过动手操作和观察比较认识三角形，使学生理解三角形的意义，知道三角形 的特性，会在三角形里画咼。23 通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的实践能力和应用数学解决实际 问题的能力。4 让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。认识三角形，知道三角形的特性及三角形底和高的含义。会在三角形里画咼。相关主题图的课件教师导学学生活动一、情境导入：1. 课件出示：大家看，在建筑物中你发现我们以前学过的图形了吗？ 试着找一找三角形。2. 在生活中你还发现那些物体上有三角形？3. 三角形在生活中有广泛的应用，那

15、么它究竟有什么特点 和性质呢？今天我们就来认识三角形。板书课题二、探究新知（一）认识三角形1. 让学生画一个三角形。一人上黑板画。2. 说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点？3. 在画的三角形中标出边、角、顶点。师：在黑板上标生：对照检查4.这些三角形有什么共同点？5. 三角形最明显的特征是什么？6. 用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？7. 看书上是怎样讲的？对三条边有什么样的要求？8. 板书：三角形的定义9. 课件出示一组判断题（二）认识三角形的底和高并画高1. 课件：斜拉桥的绳索靠什么拉起来的？这跟咼咼的柱子就疋角形的咼。师演示：拿一个三角形，在拿一根小棒从三角形的一个顶 点比划

16、几次，让学生判断那次的是高？2. 师：正确的画咼。并讲解咼和底的含义，同时标上咼和 底。3. 学生在画好的三角形中画咼和底。（三）三角形的表示找几个三角形根据自己生活经 验找拿学具画三角形学生对照检查学生有多种说法看书领会学生判断认真听讲仔细画同桌交流交流发现四边形有不稳定1. 三角形还有更简单的表示方法。请同学们看书自学。2. 把自己画的三角形用你喜欢的字母表示出来并和同桌交 流。3. 师：在黑板上标。（四）探究三角形的特性1.拿出准备的四边形框架，对角拉一拉有什么现象？ 2你发现了什么？3. 怎样才能把一个四边形固定住呢？4. 拿出三角形的框架拉一拉，有什么现象？你发现了什么？5. 揭示三

17、角形的特性：三角形具有稳定性6. 现在想一想怎样才能把一个四边形固定住呢？7. 一把椅子四条腿活动了，怎样稳固它呢？8. 课件显示： 小猴子和小兔子扎的篱笆墙哪个更牢固？小兔子的篱笆墙要想牢固得怎么补救？三、小结：这节课你有什么收获？四、巩固应用想一想，生活中还有那些东西是三角形的？并利用了三角 形的稳固性？课件：观看三角形在生活中的应用图片五、作业：练习十四 1 题 课后反思第二课时执教者:时间：课题三角形三边的关系课型新授1探究三角形三边关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。2根据三角形三边关系解释生活中的现象，提高应用数学解决实际问题的能力。3积极参与探究活动，获得成功的体验产生学习

18、兴趣。探究三角形三边关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。根据三角形三边关系解释生活中的现象，提高应用数学解决实际问题的能力。师生准备不同长度的木条或硬纸条 3 组(例 3 中的)教师导学学生活动一、情境导入：1. 出示主题图观察小明上学可以怎么走？这几条路线中哪条最近？什么原因？2. 连接小明家、商店、学校三地，近似得到什么图形？连 接小明家、邮局、学校三地，同样也近似得到什么图形？3. 走中间的路，实际上是走什么？走旁边的路呢？4. 通过小明走过的路程比较，你发现了什么？还可以怎么 说？5. 是不是所有的三角形的三边都有这样的关系呢？ 今天我们来研究一下。板书课题：二、探究新知1. 拿

19、出准备的 3 组小木棒或硬纸条搭建三角形。2. 汇报搭建的结果3. 后两组为什么不能搭成三角形？这说明三角形的三边在长短上存在某种关系。4. 让能搭成三角形的那一组的三边比较一下任意两边的和 是否大于第三边，看看三边长度存在什么关系？5.“任意两边”是什么意思？6. 师板书三角形三边关系三、巩固新知根据三角形三边关系这一特性，判断几组数据能不能 达成三角形。1. 3 米、4 米、5 米；2. 4 厘米、6 厘米、10 厘米；3. 11 米、11 米、2 厘米；4. 15 厘米、13 厘米、1 厘米；5. 6 厘米、8 厘米、10 分米；师：提醒数据的单位四、小结：你在这节课上学到什么？五、作业

20、：练习十四 4 题汇报中间的路近 三角形三角形的一条边 三角形两条边的 和走三角形两条边 的和比走第三边 远学生搭三角形充分的让学生说 原因听讲，记忆学生做练习课后反思第三课时执教者:时间：课题三角形的分类邛型新授1.在三角形分类的探索活动中，发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形及等边三角形、等腰三角形。2.知道各类三角形的特点能区分和辨认。3让学生养成良好的观察、分析的习惯、培养合作意识。能按三角形内角的不同给三角形分类引导学生认识各类三角形的特征和他们相互的关系课件、卡片做成的各类三角形教师导学学生活动一、情境导入：我们在“三角形”的王国里学到了一些基础知识，有谁愿意接受挑战呢？1

21、. 什么叫？2. 三角形的三边有什么特点？3 我们学过哪几种角？二、探究新知1.最近“三角形”的王国里出现混乱局面。原来他们个个 都叫三角形，没有分门别类。今天我们就来帮三角形进行 分类学生积极抢答板书课题2请同学们在小组内根据提供的各式各样的三角形，用你们的量角器和尺子来给三角形分类，那位同学说一说你们 组的分类方案，准备怎样分？3.就按你们的方案分吧。汇报方案4. 那组公布你们的结果？5. 谁还有没有要补充的？6. 类型分好了，到底该怎样辨认呢？你们手中的三角形属 于哪一类呢？拿出不同的三角形让学生判断归纳板书：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的定义回报分类结果7.老师有个问题谁来帮我解

22、答？如果一个三角形有一个角 是锐角，这个三角形是不是就一定是锐角三角形呢？关 键看什么？思考、判断8.还有一个冋题：一个三角形中有可能出现两个直角吗？认真听讲，看大一个三角形中有可能出现两个钝角吗？会不会有平角 呢？屏9.我们可以用集合圈表示三角形之间的关系(比喻成大、小家庭)看课件演示回报分类结果10.按角分完了，哪组是按边进行分类的？汇报一下。11. 板书 等边三角形、等腰三角形的定义自读课本12.等腰三角形的边和角还有不同的命名呢。请同学们自 学课本84 页动手测量说发现独立元成13.量 量等边三角形、等腰三角形的各个角，你发现什么？14.找一找生活中哪里见过这两种特殊的三角形？二、巩固

23、新知：84 页 做一做 展示 评议四、小结：你在这节课上学到什么？你有什么收获？五、作业：练习十四 5 、6、7、8 题课后反思第四课时执教者:时间:课题三角形内角和课型新授1 通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是 180的结论。 2能运用三角形的内角和是 180这一规律，求三角形中未知角的度数。3 培养学生动手动脑及分析推理能力。三角形的内角和是 180的规律。使学生理解三角形的内角和是 180这一规律。每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器。教师导学学生活动一、情境导入：1、出示一组三角形：(锐角三角形、钝角三角形、直角 三角形)让学生说出三角形的名称。

24、2、如果让你画一个三角形，你能画出来吗？确定？画一个有点难度的，有两个直角的三角形，行吗？为什 么画不出来？3、三角形的角一定藏有奥妙， 今天我们就来探究三角形 内角和的知识。板书课题二探究新知1、什么是三角形的内角？内角和呢？2、你们猜三角形内角和是多少度？3、用什么方法验证三角形内角和是不是 180 度？ 学生汇报方法4、活动要求：四人小组商量一下你们打算用哪种方法求学生说三角形的 名称学生动手画， 画不 出来激发求知欲思考内角和的意 思估计度数三角形内角和。从卡片中选出你们喜欢的三角形动手验证。5、学生汇报验证结果6、为什么有的同学测量求和不是 180 度？7、还有用其它方法验证这个结果

25、的吗？怎样可以减少误差？动手操作课件演示&这个三角形的内角和是 180 度，其它三角形用同样的 操作也会有同样的结果吗？9、老师也搜集了一些验证三角形内角和的方法。 课件演 示10、 刚才用了这么多的方法验证，现在可以肯定的说三 角形内角和是多少度？补充板书11、 大豕看看书上是怎样说的。12、 大家对三角形的内角和是 180 度还有疑问吗？ 现在回答一下为什么画不出含有两个直角的三角形？ 有没有可能一个三角形里含有两个钝角？13、 教师演示：左手一个直角三角形，右手一个直角三 角形，拼在一起问这个大三角形内角和是多少度？(还可 以拓展冋题)三、巩固新知：1、 85 页做一做老师说明：用什么知

26、识解答？在一个三 角形里知道几个角，就可以求一个角的度数？如果一个角 都不知道，或者只知道一个角，能求其它角的度数吗2. 、88 页 9 题四、小结：你在这节课上学到什么？你有什么收获？五、作业：88 页 10 题不完全是 180 度思考问题准备动手学生回答学生专心看学生看书解疑思考问题并回答独立做课后反思第五课时执教者:时间：课题图形的拼组课型新授1 通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的 联系与区别。感受数学的转化思想。2.让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索 的能力。用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。用不同的三角形拼出各种图

27、案。实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。教师导学学生活动一、情境导入：课件出示一幅拼组图形。请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）仔细观察你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研 究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种 漂亮的图形。板书课题：图形的拼组二、探究新知1 自主拼摆：用两个相同的三角形（两个相同的直角 三角形，两个相同的锐角三角形，两个相同的钝角三角形， 两个相同的等边三角形，两个相同的等腰直角三角形）来 拼图形，看看拼成什么图形？用两个相同的三 角形拼图形汇报2,是不是任意两个三角形就可以拼出四边形？不一定结论：

28、任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。3,我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、 正方形、平行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一 个任意的四边形。我们来搞一个活动名字叫做“我是图案设计大师”。以小组为单位互相合作，充分发 挥你们想象力，用你们准备的各种三角形来拼出美丽的图 案，请同学们欣赏。比一比，看哪一组设计的图案最美， 取好。取后我们要来一个评比。要求：（1）.在拼图前，需要用什么样的三角形拼？商量 好就可以开始了。（2）.如果哪一组同学对教材第 91 页的图感兴趣 的话，可以参考它来设计你们的图案。三、巩固新知：听要求1,实践开始分组合作，全班汇报交流说一说拼出的是一个什么

29、图形？作品中都包含哪些图形？交流2，各组派一个代表到前面展示本组的作品。师生共同欣赏作品评价 你最喜欢哪个小组的作品？说说理由。把你们手中的图形贴在黑板上， 集体绘制一幅大自然的 图画。集体欣赏。3, 看图说话：看着这幅图，加上自己丰富的想象说一 段话。四、小结：这节课你有什么收获？下课有时间的同学可以用七巧 板设计一幅你喜欢的图案。回顾总结单元第六单元单元内容小数的加法和减法单元目标1 自主探索小数加减法的计算方法，理解计算的算理并能正确的进行加减及混合运算。2.理解整数运算疋律对于小数同样适用，并会运用这些疋律进行小数的间 便计算，进一步发展学生的数感。3.体会小数加减运算在生活学习中的广

30、泛应用， 提高小数加减计算能力的 自觉性。单元重点竖式计算小数加减法理解小数点对齐的算理，掌握小数四则混合运算的运算顺 序。单元难点理解小数加减法的算理，运用法则进行准确计算，正确进行小数加减法简算。单元总课时：8 课时单元课时1. 小数加减法.1 课时2. 小数加减法的复习.1 课时3. 第 100 页例 3. 1 课时4.第 104 页例 5 和例 6。. 1 课时5. 第 105 页练习十八.1 课时6. 小数加减法 .1 课时7. 整理与复习.2 课时课题课时第六单元小数的加法和减法第一课时教学内容第 95- 97 页例 1、21、使学生理解掌握小数加、减法的方法。教学目标2 、培养学

31、生的计算能力。3、培养学生细心检查的好习惯。教学重点退位减法。教学难点退位减法。教具、课件多媒体教学设计学生活动一、创设情境，弓 1 入新课认真观察主题1、引导学生观察教材第 95 页主题图。图回答老师的(1)同学们有没有看过奥运会的跳水比赛？提问(2)图上是什么体育项目？对。这是2004 年雅典奥运会上的女子 10 米跳台双人决赛。2、王题图下面有个表格，大豕看一看，表头分为哪二类？3、金、银、铜牌的得主各是哪几个国家的运动员？4、从中你想了解什么问题？二、讲授新课1、出示教材第 96 页主题图 1,让学生阅读表格。2、题中描述了什么事情？3、表格中表头分为几部分？分别是什么？4、表格还告诉

32、了我们什么数学信息？父亲说了什么？小孩说了什么？积极思考踊跃5、同学们想一想，中国队领先的 3.6 分是怎么来的呢？质疑&我们如何来列竖式？根据学生的回答进行板书。53.40-49.803.607、列竖式时要注意什么问题？8、下面同学们思考一个问题：竖式中的结果 3.60 与图中父亲说的 3.6 大小有区别吗？为什么？9、请学生阅读 96 页主题图 210、题中描述了什么事情呢？11、表格中表头分为几部分？分别是什么？12、表格还告诉我们什么数学信息？弓 1 导学生说出第一轮和第二轮的得 分情况。13、小孩说了什么？父亲说了什么？同学们现在思考一下，111.6 分和 12.6 分是怎么得来的？

33、14、哪位同学先来回答一下中国队两轮的总成绩是怎样来的？计算的结果 111. 60 还可以怎么写？15、 好的，那怎样计算出中国队两轮后领先 12.6 分呢？方法 1: 53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99111. 60-99=12.60方法 2: 53.40-49.80=3.658.20-49.20=93.6+9=12.616、两种解法的结果 12.60 和 12.6 有区别吗？这体现了小数的什么基 本性质？三、练习巩固让学生完成练习 16 的第 1、2 题，巡视，了解学生对知识的掌握情况。四、全课小结这节课你学会了什么呀？学生观察后回 答独立思考小组 讨论汇报认真练习验算第 2 题的结果，注意小数点要对齐。课后反思课题课时第六单元小数的加法和减法第二课时教学内容小数加减法的复习。教学目标巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。教学重点小数加减法法则，加减法关系。教学难点运用法则进行准确计算。教具、课件教学设计学生活动、复习检杳：1、小数加减法的方法是什么？2、口算下列各题学生抢答0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-35.7+0.23.6-1.67+2.33、板演下面各题并演算8.02+15.28108.5-35.05提问：小数加减法如何计算呢