五年级上册《松鼠》说课稿

1、.五年级上册?松鼠?说课稿【小编寄语】五年级上册?松鼠?说课稿是查字典语文网小编特地为老师朋友分享的比较优质的教学资源。这篇说课稿可以迅速让老师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的根底上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步进步教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!一、教材分析:1、教材的地位及课文特点本单元编选了?松鼠?、?松树金龟子?、?国宝大熊猫?、?黔之驴?四篇说明动物特征的文章。这些文章不仅介绍了这些动物的外形、特点、习性，反映了人对动物的理解和认识，对人与自然关系的考虑，而且还试图唤起人们对动物世界生存状态的关注，激发人们关爱动物、保护动物的热情。?松鼠?是根据法国博物

2、学家、作家布丰所著的?布丰文选?中?松鼠?一文改写而成的。课文从总括松鼠的特点入手，生动详细地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用处。2、学习目的和重点、难点确实立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维才能的开展、“要注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，结合本单元特点，我把本节课的学习目的定为：1知识目的：认识松鼠，通过学习可以掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象。2技能目的：学习由总到分，条理明晰地介绍小动物的方法。3情感目的：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。重点放在对事物特征的观察和形象生动的说明上。3、学情分析本文是一篇粗

3、浅的科学小品文，对学生来说难度不大，本节课的重点就放在了对于文章生动性理解的挖掘上。二、教法根据新课程标准理念，这节课我主要采用了自主学习、合作探究的方法施行教学。引导学生在自主学习的根底上，合作探究，充分发挥集体的智慧，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、学法指导一个差的老师只会奉献，而好的老师那么教会学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于到达不教的目的。本节课的教学力求表达新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同开展。学法详细如下:1、勾画圈点法：让学生在默读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书

4、的习惯。2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。3、比较法：通过?辞海?介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。4、归纳法：通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。5、拓展迁移法：通过本课的学习，让学生模拟课文介绍一种小动物。四、教学流程一导入新课：通过与学生交流上学路途远近的感受，引出来此路上所见：道路两旁绿树成荫，花坛中各种各样的花争芳吐艳，不知名的鸟儿从这棵树的枝头飞到那棵树的枝头，由鸟儿怡然嬉戏的图景想到人与自然，与动物的和谐相处，由此导入新课。此导语贴近当时的实际情况，在谈话交流的状态下自然而然地引出新课，显得自然、贴切。二出示目的：确定了三个学习目的把握特征、理

5、清顺序、品味语言，并板书。将学习目的写到黑板上，比单纯口头述说或在大屏幕上一闪而过更能提示学生注意本节课的学习任务。三概括特征，理清顺序：要求学生带着几个问题重读课文。通过问题的解决，概括出了松鼠的特征，理清了文章顺序。带着问题读课文，防止了盲目性，让学生能有的放矢。这一环节达成了“理清顺序这个学习目的。四合作探究，研读课文：要求学生四人为一小组合作交流：课文是怎样详细说明松鼠这三个特点的?分了几个方面?讨论完后推选一个代表到黑板板书，并作口头介绍。这一环节是想引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。把黑板交给学生，让学生“以我手写我心来总结，会比由

6、老师执笔的效果来得好。让学生作口头介绍，目的是锻炼学生的语言表达才能。这一环节达成了“把握特征这个学习目的。五、赏析课文，品味语言：首先通过比较阅读，让学生体会?辞海?中对松鼠说明的文字与课文语言上的不同，然后让学生四人一组，找出自己认为生动、形象、有趣的句子或词语，细细品味，讨论交流。最后引导学生归纳出生动详细的描写源于作者细致的观察。比较阅读能让学生更感性地体会到课文语言的生动性。讨论交流仍是想让学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究。最后归纳出生动详细的描写源于作者细致的观察，是想让学生体会到观察的重要性，在以后的学习生活中做一个擅长观察的有心人。这一环节学生发言积极踊跃，对语言生动

7、性的体会也很深化。这一环节达成了“品味语言这个学习目的。六谈谈收获，质疑课文：首先让学生谈谈这节课的收获，归纳应该怎样学习说明文，怎样写好说明文。然后要求学生质疑，学生没有疑问，老师提出一个问题：有人认为文章最后说：“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。让人感到很别扭。所以这几句是一个不和谐的音符。对此，你有什么看法?谈收获使学生对本节课的学习有了系统、完好的印象。后一个问题并不要求非要有一个明确的答案不可，而是借此适当引导和培养学生保护环境、热爱大自然、保护小动物的意识。七拓展延伸：要求学生选一种自己喜欢的、理解的小动物，用第一人称介绍一下这种动物的外

8、貌特点、生活习性等。本文采用拟人手法把松鼠写得活灵敏现，读起来亲切得意，非常合适初中生阅读、仿效。而本单元的作文训练又是“抓住特点介绍动物，借此水到渠成地进展说明文的写作训练，是在学习课文根底上的学以致用，也是对课堂知识的稳固及运用。八布置作业：将课堂练习整理到作业本上。对于课堂上没有考虑成熟的同学，回去可以好好想想怎么写，;对于已经写好了的同学，也可以将作文练习保存下来。针对教案设计的特点，我没有采用多媒体，而是采取了老师板书和学生板书相结合的方式。板书设计我抓住了漂亮、驯良、乖巧、总分、观察等，重点突出、简明美观。教学完毕，教学目的根本到达，但觉得还有几点不尽人意之处。一、由于备课时间仓促，导致教学环节处理不够紧凑，缺少了朗读的环节。二.对于学生板书、口头介绍的环节，要求不够明确、详细。通过执教这堂课，我深化体会到了学生是学习的主人，老师是学习活动的组织者、引导者、参与者，在师生平等的对话中，培