2019-2020年七年级生物下册2.2《运输物质的器官》第一课时教学设计冀教版

1、2019-2020 年七年级生物下册 2.2运输物质的器官第一课时教学设计冀教版教材分析不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，血管作为运输物质的主要器官之一，是学好后面知识的基础。让学生理解动脉、静 脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。而在显微镜下辨认三种血管是本节课的 难点。学生分析本节课是从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。设计理念体现以学生为本的人文主义教育思想。从学生的感

2、性知识入手，逐步上升到理性归纳，激发学生的学 习兴趣，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识指导自己的生活实践，增加了其学习的积极 性。教学目标知识性目标1.1.说出血管的种类和结构特点。2.2.概述各种血管的功能及分布。3 3 描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。技能性目标尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。情感性目标体验血液在血管中流动的现象，初步形成“结构与功能相适应”的辩证唯物主义的世界观。课时安排本节内容需要一小时完成教学准备多媒体课件、尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、投影仪。教学过程教师活动学生活动提

3、示和建议提冋：前两天我校进仃体检抽一学生模仿医生给另一位较瘦的冋学从生活事例入手，提血化验，谁来模仿医生为我们冋学抽 血？并请观察实验前后臂上的青筋有 什么变化。做抽血的准备工作，并观察、回答问 题。冋学生兴趣。引入：手臂上的青筋是静脉血管，人体的血管有哪几种？各种血管 又有什么特点和作用？为什么用绷带 扎紧前臂绷带以下部位的静脉膨胀 呢？课题：第二节运输物质的器官一、血管的作用讲授：用显微镜观察小鱼尾鳍 内血液流动的实验方法。提问：本实验应注意哪些问题？学生回答：1 1。必须用湿的纱布或棉花 包住小鱼鳃部包住，并不时的往鳃部 滴水。2 2 鱼尾鳍必须展平 3 3。 鱼用过 后及时放回水中。增

4、咼实验的成功率思考题：在显微镜下观察小鱼尾鳍内 血液流动的方向、速度和血管的粗细 及分枝，试着对血管进行分类。循回指导学生实验学生实验、观察让学生通过观察获得感性知识。显微投影：提问：请你说出投影上这条血管是什么血管？为什么？动脉，管壁厚，弹性大，血流速度快， 由粗血管向细血管分枝。静脉，管壁薄，管腔大，弹性小，血 流速慢，由细血管向粗血管汇集。这 是毛细血管，管壁极薄，血流速最慢， 红细胞单行通过。检验学生实验的效果 并将感性认识上升到 理性高度。提问：血管分为动脉、静脉、毛细血 管三类，请你根据它们的特点，推测 各自有什么功能？为什么？学生讨论并得出结论：动脉是将血液从心脏输送到达全身各处

5、的血管。它管壁厚，弹性大，能承通过学生的猜测，使学生真正体会结构与功能相统一的辩证唯受心脏射血时产生的较大压力和快速 血流，是与向全身输送血液的功能相 适应。毛细血管壁极薄，血流速最慢，这与物质交换的功能相适应。物主义思想。播放多媒体、静脉瓣的作用。提冋：请你观察血液在血管中流动的情况，思考它是哪种血管？学生思考并回答是静脉血管，静脉是 将血液从身体各部分送回心脏的血 管。其内的静脉瓣，有防止血液倒流 作用，保护血液能充分回到心脏。小结：血液在血管内流动只有两个方 向，即离开心脏和流回心脏、动脉和 静脉就是根据血流方向来命名的，与 血管内血液的性质无关。学生填写：加深对动脉、静脉概 念的理解。

6、静丿脉 *心脏动脉毛细血管1过渡：日常生活中常因为一些意外事故，引起血管出血，如何急救呢？学生：动脉出血速度快，血色鲜红；静脉出血速度慢，血色暗红；毛细血管出血从伤面渗出血的急救，首先第 一步判断是哪种血管 出血。播放：录像提问：录像中这位同学给伤者急救时，是否有错误？学生：看录像并发现错误，动脉出血 时，应在伤口的近心端将动脉压住， 静脉出血时，应在伤口的远心端将静 脉压住，才会有疗效。学生间相互配合模拟练习止血包扎。利用录像：使学生更 深刻理解动、静脉血 管血流方向不同。通过亲身实践，培养学生的动手能力。讲解：无论按压止血点或用止血带， 时间过长，肢端都有坏死的危险。小结：本节课主要学习了

7、动脉、静脉、 毛细血管的作用，以及与之相适应的结构特点。请同学们看课本中的“想一想”学生回答：略2019-2020 年七年级生物下册 2.2运输物质的器官第三课时教学设计 冀教 版教材分析本节在了解心脏和血管知识的基础上，从学生熟悉的生活现象入手，提高学生了解生物知识的兴趣。通过探究体育运动和脉搏的关系，得出结论：心率与脉搏的关系以及体育运动对脉搏的影响，同时为后面学习物质运输的路线及心脏、血管的保护打下基础。学生分析通过前面学生对科学探究基本过程及方法的学习，学生们能对问题做出假设，关键在于如何引导学生制定并实施好这一探究计划。在探究过程中，学生会有浓厚的兴趣，教师在组织教学时，要充分发挥学

8、生的主观能动性，营造一个民主、活泼、合作的课堂氛围。设计理念这是一节典型的探究课。设计上以学生活动为主线，通过探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重创新精神和实践能力的形成，逐步培养学生民主、合作与交流的能力。教学目标知识性目标1 1 .概述心率与脉搏的关系及体育运动对脉搏的影响。2 2 分析实验结果。技能性目标1 1尝试科学探究的方法。2 2 运用所学知识测量脉搏。情感性目标1 1体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。2 2 认同科学探究需要与人交流、合作，在交流、合作的过程中获得成功的体验。3 3 确立严谨的科学探究的态度，形成愿与人合作、交流以及创新精神

9、和实践能力的养成。课时安排1 1 课时。教学准备教师课前将学生 5 5-6 6 人分为小组、每组一个秒表，投影片、实验记录表格、多媒体课件等；每组有 部分学生课前不要做剧烈运动，一部分学生跳绳。教学过程教师活动（包括教学内容）学生活动提示和建议课前有意安排一个冋学迟到，等他学生描述：气喘吁吁、心跳加速、呼吸迟到时间可在 1010 秒左跑步到教室后，请他谈此时身体的加速、脉搏加快等。右，不宜过长。感觉。问：由此想到什么问题？答：运动和呼吸、运动和脉搏之间有关从学生自身感受入手，系。对心脏跳动有一个感性老师定向：今天就来探究运动与脉提出：运动与脉搏有什么关系？认识。搏的关系板书根据自己日常生活经验

10、及刚才迟到讨论：小组活动时间很短。同学的描述，对运动与脉搏的关系，提出假设提出假设：运动可使脉搏加快提示：可参照“技能卡”和“小辞讨论：小组展开积极思考时间稍长典”的内容。教师观察讨论情况并及时点拨教师及时修订并确定实验方案。陈述、修改实验方案提示：方案一：1.1.应明确安静状态、运1.1.测某人安静状态下脉搏次数；动状态的准确含义；2.2.此人连续做 1010 个俯卧撑后再测脉搏2.2.设计的运动方案要次数；对比因地制宜、简便易万案一：行。1.1.测某人安静状态下脉搏次数；3.3.实验方案中应设立2.2.此人连续做 2020 次起蹲动作后；再测对照实验脉搏次数：对比建议教师演示脉搏的正万案二

11、：确测量方法。1.1.测某人安静状态下脉搏次数；对学生的回答应给予肯2.2.测半分钟连续跳绳后的脉搏次数；对比方案四：1.1. 测某人安静状态下脉搏次数；2.2. 测原地高抬腿 1 1 分钟后的脉搏次数； 对比方案五：1.1. 测某人安静状态下脉搏次数；2.2. 测连续上下台阶 5050 次后的脉搏。对比定的评价，增强学生的自信心。请冋学按照各组的设计方案开始进 行实验。以小组为单位实施方案，并将实验结果填入头验记录表建议：1.1.老师应演示秒表的 正确使用方法。2.2.组内应有明确分工。姓名安静状态脉搏（次/分）运动名称运动状态脉搏（次/ /分）平均值汇报各组的实验进行情况，经过分析得出什么

12、结论？体育运动使脉搏加快。采用分组发言的形式，但要注意个环节的有 机结合， 做到严谨有 序， 避免课堂松散通过小组实验的比较，找出自己设计实验的优缺点？分析体育运动使脉搏加快的原因：脉搏是由心脏的舒缩引起的，人的脉搏 和心率是一致的。体育运动使心率加快.（脉搏加快），从而增大心输出量，一增大建议：师生共同评出创意新颖、设计巧妙的实验方案，及有价值的分供血量。析报告进行展览、交 流。因为脉搏是由心脏的舒缩引起的， 因此，心脏出现疾病，脉搏上会有 所表现。学生举出日常生活中的事 例。学生举例：中医“切脉”等等。切脉”在我国已有 xxxx 多年的历 史。我国传统医学上，用“望、闻、 问、切”来对病情进行诊断，其中“切”就是指的“切脉”，有经验的 医生通过“切脉”可以推知内脏器 官的健康情况。了解“望、闻、问、切”的含义建议：老师对学生进行 爱国主义教育。激发学生学习生