九年级上册中的第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》

1、二氧化碳和一氧化碳 寻找雪碧气泡中的精寻找雪碧气泡中的精灵灵三阳学校三阳学校 鲍利民鲍利民CO2和和CO教材内容、教材内容、地位、作用地位、作用 教学目标教学目标本部分具有承前启后的作用实验实验探究探究回归回归应用应用选自教材九年级上册中的第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳课时1，本节课主要介绍CO2的性质从生活到化学，从化学到社会。从生活到化学，从化学到社会。教学重点、难点教学重点、难点教材分析CO2和和CO难点为CO2与水的反应重点CO2的性质本部分具有承前启后的作用会对实验现象进行观察、分析和归纳强化环境保护、解决环境问题的意识了解CO和CO2的性质选自教材九年级上册中的第六单元课题3二氧

2、化碳和一氧化碳课时1，本节课主要介绍CO2的性质依据课程标准:能结合实例说明CO2的主要性质和用途;了解自然界的碳循环教学目标分析教学目标分析教学重点、教学重点、难点难点教材内容、教材内容、地位、作用地位、作用知识储备知识储备通过对氧气、二氧化碳的学习，同学们已初步掌握了认识物质通过对氧气、二氧化碳的学习，同学们已初步掌握了认识物质的学科方法，并了解用澄清石灰水检验二氧化碳气体的方法；的学科方法，并了解用澄清石灰水检验二氧化碳气体的方法； 能力储备能力储备通过化学及相关学科的学习，已初步了解了科学探究的一般方通过化学及相关学科的学习，已初步了解了科学探究的一般方法并具备了一定的实验操作能力，但

3、观察、分析问题的能力还法并具备了一定的实验操作能力，但观察、分析问题的能力还有待于进一步培养和加强；有待于进一步培养和加强； 心理特征心理特征青春期的学生往往更加追求个性化的自我表现，他们对化学实青春期的学生往往更加追求个性化的自我表现，他们对化学实验、化学现象兴趣浓厚，更加渴望以通过自主探究来获取知识验、化学现象兴趣浓厚，更加渴望以通过自主探究来获取知识的方式展现自我；的方式展现自我； LOGO 信息技术的恰当整合极大调动了学生的想象力，提高了他信息技术的恰当整合极大调动了学生的想象力，提高了他们对化学现象的理解。亲自演示加动画补充的模式，既可以们对化学现象的理解。亲自演示加动画补充的模式，

4、既可以强化学生对概念的理解，又可以修正一些操作中的失误，顺强化学生对概念的理解，又可以修正一些操作中的失误，顺利达成预期效果。利达成预期效果。1345267导入新课COCO2 2的颜色、状态、气味的颜色、状态、气味CO2的密的密度度CO2的溶解的溶解性性碳酸的形成与分解碳酸的形成与分解熄熄灭灭蜡蜡烛烛石石灰灰水水变变浑浑浊浊教学设计环节一：引入主题环节一：引入主题教学视频教学视频设计意图：设计意图：选择真选择真实有效的情景，让实有效的情景，让本节课二氧化碳的本节课二氧化碳的性质呼之欲出。情性质呼之欲出。情感教育法的运用让感教育法的运用让师生关系更亲近。师生关系更亲近。更能展现化学之美，更能展现

5、化学之美，激发起学生心中强激发起学生心中强烈的好奇心。烈的好奇心。环节二：初识气体环节二：初识气体 如何设计一个简单实验来验证该气体是否可燃？如何设计一个简单实验来验证该气体是否可燃？环节三：再探气体环节三：再探气体 【教师演示图】台阶实【教师演示图】台阶实验验由物理性质引出化学性质由物理性质引出化学性质【学生实验】【学生实验】设计意图：设计意图：尽可能创造学生动手尽可能创造学生动手的机会。目的是让学生感受实验过的机会。目的是让学生感受实验过程、领悟实验原理。充分启发学生程、领悟实验原理。充分启发学生对简单实验进行设计，鼓励学生利对简单实验进行设计，鼓励学生利用身边的物质进行实验。用身边的物质

6、进行实验。用力振荡实验步骤实验步骤: : 向装满二氧化碳的软质塑料瓶（向装满二氧化碳的软质塑料瓶（瓶口向上瓶口向上）倒）倒入约入约1/31/3的水，的水，迅速迅速盖上瓶盖盖上瓶盖用力用力振荡，观察！振荡，观察！现象：现象：塑料瓶变瘪塑料瓶变瘪结论：结论：CO2能溶于水能溶于水【实验】二氧化碳溶于水【实验】二氧化碳溶于水步骤一：步骤一：步骤二：步骤二：步骤三：步骤三：步骤四：步骤四：步骤五：步骤五：步骤四：向石蕊小花上分别喷醋酸、盐酸、稀硫酸；实验结果：步骤四：向石蕊小花上分别喷醋酸、盐酸、稀硫酸；实验结果：均变红。引导学生得出结论。均变红。引导学生得出结论。提出问题提出问题 CO CO2 2溶

7、于水后的液体中是什么物质使石溶于水后的液体中是什么物质使石蕊试液变红？蕊试液变红？你的猜想你的猜想实验设计实验设计现象现象结论结论COCO2 2H H2 2O OCOCO2 2溶于水后的液体中是什么物质使石蕊试液溶于水后的液体中是什么物质使石蕊试液变红变红？ 将试管中变红的石蕊试液取一半于另将试管中变红的石蕊试液取一半于另一试管中，加热，观察现象。一试管中，加热，观察现象。实验实验: :加热后加热后碳酸不稳定，受热易分解碳酸不稳定，受热易分解H2CO3H2OCO2H2OCO2 H2CO3 (化学性质化学性质)COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究反应原理：反应原理：CO2+Ca(OH)2=

8、CaCO3+H2O CO2能使澄清的石灰水变浑浊。能使澄清的石灰水变浑浊。 （检验（检验COCO2 2的常用方法）的常用方法）吹水变吹水变“牛奶牛奶”由学生动手实验，通过观由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应化碳的与氢氧化钙的反应原理。原理。环节四：气体确认及验证环节四：气体确认及验证干冰干冰人工降雨人工降雨制造舞台云雾制造舞台云雾保鲜食品保鲜食品灭灭 火火用于生产汽水用于生产汽水气体肥料气体肥料思考思考：COCO2 2是不是越多越好呢？是不是越多越好呢？环节五：性质与用途环节五：性质与用途 提出问题：提出问题：（1）什么是）什么是“温室效应温室效应”？（2）“温室效应温室效应”有哪些危害？有哪些危害？（3）“温室效应温室效应”的防治措施有哪些？的防治措施有哪些？我们的生我们的生存环境存环境主板书主板书无色、气体、无色、气体、气味气味 空气空气 能溶于水能溶于水 探究雪碧中气体的性质探究雪碧中气体的性质 -