部编版六年级上册语文 28.有的人——纪念鲁迅有感课件（21页)

1、 部编版部编版语文语文六年级上册六年级上册2828 有的人有的人 纪念鲁迅有感* *1.1.有感情地朗读诗歌，了解鲁迅是一个怎样的人。有感情地朗读诗歌，了解鲁迅是一个怎样的人。2.2.了解诗歌中的对比手法，并体会运用这种手法的了解诗歌中的对比手法，并体会运用这种手法的好处，多角度、多层次地朗读，在读中悟诗情，悟好处，多角度、多层次地朗读，在读中悟诗情，悟写法。写法。3.3.指导学生正确认识人生的价值，树立高尚的人生指导学生正确认识人生的价值，树立高尚的人生观。观。4.4.在学习中培养学生美的情操，明白为人民服务的在学习中培养学生美的情操，明白为人民服务的人在人民心中人在人民心中“永生永生”的道

2、理，树立正确的人生观。的道理，树立正确的人生观。教 学 目 标教 学 目 标 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅鲁迅 1949 1949年年1010月月1919日，是鲁迅先生日，是鲁迅先生逝世十逝世十三周年三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集

3、，于人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1111月月1 1日写了日写了有的人有的人这首短诗，抒发自己由这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。义的深刻思考。 写 作 背 景写 作 背 景 作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？找出文中的诗句，用“”画出来。 诗人是怎样描述这两种人的？请找出相应的诗句，用“”画出来。朗读要求：朗读要求：1.1. 将每节诗的前两句连起来读。将每节诗的前两句连起来读。2.2. 将每节诗的后两句连起来读。将每节诗的后两句连起来读。3.3. 男女生分别交替朗读每节诗的前两句和后男女生分别交替朗读每节诗的前两句

4、和后两句。两句。有的人有的人/ /活着，活着，他他/ /已经死了；已经死了；有的人有的人/ /死了，死了，他他/ /还活着。还活着。有的人有的人骑在骑在/ /人民头上：人民头上：“啊，我多伟大！啊，我多伟大！”有的人有的人俯下身子俯下身子/ /给人民当牛马。给人民当牛马。有的人有的人把名字把名字/ /刻入石头，想刻入石头，想“不朽不朽”；有的人有的人情愿情愿/ /作野草，等着作野草，等着/ /地下的火烧。地下的火烧。有的人有的人他活着他活着/ /别人就不能活；别人就不能活；有的人有的人他活着他活着/ /为了多数人为了多数人/ /更好地活。更好地活。骑在骑在/ /人民头上的人民头上的人民人民/

5、/把他摔垮；把他摔垮；给人民给人民/ /作牛马的作牛马的人民人民/ /永远永远/ /记住他！记住他！把名字把名字/ /刻入石头的刻入石头的名字比尸首名字比尸首/ /烂得更早；烂得更早；只要只要/ /春风吹到的地方春风吹到的地方到处到处/ /是青青的野草。是青青的野草。他活着他活着/ /别人就不能活的人，别人就不能活的人，他的下场他的下场/ /可以看到；可以看到；他活着他活着/ /为了多数人为了多数人/ /更好地活的人，更好地活的人，群众群众/ /把他抬举得把他抬举得/ /很高，很高。很高，很高。写了有哪两种人。1 12 23 34 45 56 67 7写了有哪两种人。 写出这两种人的不同人生观

6、。 写出这两种人的不同结局。 说说诗歌本身的内容和写作特点。说说诗歌本身的内容和写作特点。作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？一种人，虽生犹死一种人，虽生犹死（身体苟活而灵魂已死）（身体苟活而灵魂已死）一种人，虽死犹生一种人，虽死犹生（身体已死而精神不灭）（身体已死而精神不灭）有的人活着，他已经死了；有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人死了，他还活着。 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值； 后一句指的是一生为人民、甘愿做人民

7、牛马后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。抓住它品读全文，就会事半功倍。有的人有的人骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大呵，我多伟大”有的人有的人俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马揭露了反动派蛮横的形象和凶暴的本质。揭露了反动派蛮横的形象和凶暴的本质。刻画了反动派的、外强中干、自我吹嘘刻画了反动派的、外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺。的丑态，对反动派进行了有力的讽刺。情愿作

8、野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。愿把自己的一切贡献给革命事业。把名字刻入石头的把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方到处是青青的野草。到处是青青的野草。 “烂烂” 既写出了反既写出了反动派恶贯满盈，又表现了动派恶贯满盈，又表现了人民的心愿和力量。人民的心愿和力量。 “青青的野草青青的野草”表现表现了对鲁迅先生无比崇拜和了对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。爱戴的深厚感情。 这一句这一句是作者对为人民奋斗一生的革命是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和不朽的精神的热烈歌颂。战士蓬勃生命力和不朽的精神的热烈歌颂。有的人活

9、着，有的人活着，他已经死了；他已经死了；有的人死了，有的人死了，他还活着。他还活着。行尸走肉行尸走肉唾弃、憎恨、踩踏唾弃、憎恨、踩踏人民英雄人民英雄尊敬、拥戴、敬佩尊敬、拥戴、敬佩 这首诗的题目是有的人，在题目下面还有一个副标题，为什么？ 副标题是为了补充说明这首诗歌是副标题是为了补充说明这首诗歌是为了纪念鲁迅先生而作的。为了纪念鲁迅先生而作的。根据对诗句的理解，选择对应的词语。1.1.有的人活着，他已经死了。有的人活着，他已经死了。( () )2.2.有的人死了，他还活着。有的人死了，他还活着。( )( )3.3.他活着为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好地活。( () ).我为人人，鞠躬尽瘁。我为人人，鞠躬尽瘁。.虽生犹死，行尸走肉。虽生犹死，行尸走肉。.虽死犹生，永垂不朽。虽死犹生，永垂不朽。B BC CA A作者这样对比来写有什么目的？ 通过两种人的对比，更加鲜明地表达了通过两种人的对比，更加鲜明地表达了作者对为了自己的私欲而践踏人民的人的憎作者对为了自己的私欲而践踏人民的人的憎恨之情，充分体现了诗人对像鲁迅一样为了恨之情，充分体现了诗人对像鲁迅一样为了人民的利益鞠躬尽瘁的人的敬佩之情。人民的利益鞠躬尽瘁的人的敬佩之情。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 孟子孟子人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿