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文档简介

1、利用A1进行分类计数原理与分步计数原理的学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 数学能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境智慧学习环境教学主题分类计数原理与分步计数原理教学对象20电商班全体学生教学目标1根据实际问题归纳两个计数原理。理解完成一件事的含义。2能根据实际问题的特征区分分类与分步。3通过对实际问题的研究，培养学生抽象思维能力和数学的应用能力。教学重点分类计数原理与分步计数原理的理解学习难点分类计数原理与分步计数原理的应用分析工具用信息技术中的问卷调查的形式教学学情分析分析

2、方法问卷调查法学情分析 实践方案 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 由于学生已经掌握一些统计方法，所以从问卷的形式对学生对新知识的认识与了解程度。知道学生的知识盲区，教学更有针对性。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。计数原理学情分析第1题 从4名男生与5名男生选1人参加活动，有几种选法 单选题选项小计比例400%512.86%93497.14%2000%本题有效填写人次35第2题 从4名男生与5名女生各选1人共有几种选法 单选题选项小计比例400%500%938.57%203291.43%本题有效填写人次35第3题 甲地到乙地，一天中有5次火车，10次客车，某人某天从甲地到乙地(坐火车或客车)共有几种走法 单选题选项小计比例500%1012.86%153394.29%5012.86%本题有效填写人次35第4题 某学生在书店发现3本好书，决定至少买1本方法有几种 单选题选项小计比例300%638.57%72571.43%9720%本题有效填写人次35第5题 从4名男生与2名女生选3人，至少选1名女生有几种选法 单选题选项小计比例800%1200%161440%202160%本题有效填写人次353.从调查问卷清晰知道学生对单一分类加法与分步乘法问题，掌握很好，不需过多介绍，重

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