高一语文人教版必修3交际中的语言运用学案

1、?交际中的语言运用?导学案学习目标：1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言 ,到达交际目的。教学重点 、难点 1、根据交际中运用语言的要求 ,引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。 2、教学通过课内探索延伸至课外 ,积累关于交际中的语言运用的一些知识。 教学方法：合作交流法 自主探索法 练习法 课时: 1课时一、 知识梳理补充：一称谓语：1亲属称谓亲属称谓指的是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称,是基于血亲姻亲根底上的亲属之间相互称呼的名称、叫法。它是以本人为轴心确实定亲属与本人关系的标志。在现代汉语

2、中,亲属称谓大都能把其身份说明一览无余,如辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。2社交称谓社交称谓是指除去亲属称谓以外的,反映人们在社会生活中相互关系的称谓习俗。社交称谓又分为非亲属称谓和语境称谓。非亲属称谓是以社会生活中在“人这个本位上,除去表示亲属关系的称谓而外的那些表示人际关系的称呼。汉语中的社会称谓 ,只要有衔头的,根本上都可用作称谓。如石班长、张助理、吴科长、陈会计等。所有的职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程

3、师、高工、教授、讲师、编审等;学位:博士;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。3敬语和谦语中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等,称对方的人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等。以上为谦称。对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等,以及“君、公、老等。这类敬辞和谦辞反映了中国人比拟独特的人际态度。(二) 日常交谈中需要避讳的内容一般有：1.生理上的缺陷。诸如耳聋 ,

4、眼瞎 ,脸麻 ,背驼 ,腿短 ,五官违常 ,肥瘦失宜。如果彼此不是那么亲密无间 ,或者对方不够开朗大方 ,说话时对上述种种都应当避开 ,不得已时采取间接表达方式。2、家庭不幸 像亲属死亡 ,父母离异 ,婆媳不和 ,父子关系紧张 ,子女品行不端 ,晚年膝下无子 ,身有难言之隐 ,患上不治之症 ,不是当事人主动提及 ,那么不宜贸然询问。3、个人在为人处世方面的短处 ,学业能力上的缺乏 ,种种不够体面的经历和现状 ,这些也都是不希望他人碰撞的敏感神经。4、特定的风俗习惯回族人忌食猪肉 ,当然不喜欢人家说猪。西方人一般不快乐别人打听自己的年龄、工资收入。不少农村忌讳逢年过节时有人上门讨债 ,遇有喜庆怕

5、人家说不吉利的话。不知道这些 ,就会在无意中惹人不快乐。三日常生活中使用委婉语的场合：1、有些事物或现现象 ,人们从来不原直说 ,必须用婉言。如人们避讳说“死 ,可以用其他词来说 ,“逝世、“见马克思、“没了2、对于某些疾病 ,生理缺陷等 ,往往要使用婉言。3、交际中说到自己 ,常用表示谦虚的说法。如把自己的意见说成“不成熟的意见 ,把自己突出的成绩说成“我做得还很不够等。4、交际中要求别人做什么事 ,常用祈使表示商量的语气。如向别人借笔 ,可以说：“请把笔借给我用一下 ,行吗？5、当别人要你干你所不愿意干的事时 ,你可以用别的理由婉言推辞。如别人请你去看电影 ,你不想去 ,可以说：“对不起

6、,我今天很忙 ,改天去吧。6、批评别人时要尽量用婉言 ,缓和语气 ,以免对方产生抵触情绪。二、课堂探究讨论：1：根据下面的要求 ,分别写两段话来说明文具盒。目的一：为找回自己的文具盒。答案：它是一个橘红色的皮制文具盒 ,外面印有兔的图像 ,里面有两支圆珠笔一支蓝色 ,一支红色和一把小刀。 目的二：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。答案：我这种文具盒款式新颖 ,结实耐用 ,且容积大 ,可存放多种文具 ,价格也不高。总结答题规律：_ 2、从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师 ,一个是裁缝 ,一个是车把式 ,还有一个的船夫 ,谁家有什么事都请他们去帮助。有一次 ,本村一户哥俩分家 ,请这四

7、位去“说话。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“_裁缝说：“_ 赶车的接过话：“_船夫最后说：“_A、我们办事不能太偏了 ,要针过去 ,线也得过去才行。 B、咱们到了那儿再见风使舵 ,看情况办 ,实在不行 ,就顺水推舟。 C、咱们也不是没管过这号事 ,前有车后有辙 ,别太出格就行。D、我看咱们去了 ,要快刀斩乱麻 ,别锅啦碗啦 ,分不清。总结答题规律:_ 3、 艺术人生“家父门事件： 2007年4月19日播出的?艺术人生? ,是一档特别节目 ,谈的是电视剧?恰同学少年?。下半场请出的嘉宾 ,是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后 ,朱军深情地说：“在这里 ,首先对家父前些日子

8、的过世表示深切的哀悼。有人逮到了其中的“家父一词 ,批评朱军错把人父作己父 ,媒体一拥而上 ,称之为“家父门事件。总结答题规律：_ 4、生日点歌：某饭店 ,一位老先生80岁生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点唱歌曲以助兴,某君高歌一曲电影?铁道游击队?主题歌?弹起我心爱的土琵琶?： 西边的太阳快要落山了, 鬼子的末日就要来到, 弹起我心爱的土琵琶, 唱起那动人的歌谣总结答题规律：_ 5、穆天宇给余爷爷留一张便条 ,本想写得有点文采 ,却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。余爷爷： 惊悉阁下病了 ,父亲让我登门造访 ,未能见面。现馈赠鲜花一束 ,祝早日康复！ 小宇观察内容的选

9、择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的

10、 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系

11、起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 6月7日总结答题规律：_ 三、小试牛刀 ,学以致用：1、安徽卷将下面的短语组成两副七字对联 ,并填写在相应的横线上。4分芝兰绕阶   黄牛耕地   翠柳迎春   桃李满园千里绿     春绣锦     座凝香     万山金新春对联 ：_ 教师办公室对联：_

12、语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感

13、就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2、下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文 ,有三处措辞不妥 ,请把不当之处的序号填在下面的横线上。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德

14、之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。我能给您写信 ,很为你感到荣幸。您是大语言学家 ,知识渊博 ,写了那么多书 ,给我们这些初生牛犊以很深的影响。我喜欢读您的书 ,可当地偏僻 ,很难买到 ,麻烦您为我寄一本您写的?古汉语常识? ,并一定复信教诲。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的

15、在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?措辞不当之处_ 、_ 、_ 。 3、“言外之意指话里暗含着的、没有直接说出的意思。请阅读以下语段 ,将言外之意写在横线上。4分 1一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫 ,而卖掉它却要等上整整一年呢？门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧 ,亲爱的！门采尔的言外之意是：_ _ 2钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了 ,沙皇还在和别人说话。于是 ,李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么停止演奏了 ,李斯特欠了欠身子说：“陛下说话 ,我理应恭听。 李斯特的言外之意是：_ _ _          &#