语文版高中语文必修四《敬业与乐业》教学设计二

1、敬业与乐业教案 2 2学习目标：1 1、反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。2 2、辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。3 3、用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。4 4、朗读课文，体会本文的演讲和口语特色。学习重难点：1 1、本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。2 2、对敬业与乐业”精神的领悟和文中某些观点的质疑。学法指导：题目告诉了我们作者谈论的话题。 首先请仔细阅读课文，找出作者对“敬业与乐业” 的认识，并想想他是怎样来论述自己的观点的（思路与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下演讲的语言特点；最后，选择其中一些经典句和格言做做 资料卡片，积

2、累写作素材。特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对 文中的某些观点提出质疑或作一些论据补充。学习过程：一、预习导学：1 1、 走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。2 2、查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义。旁骛（）:亵渎（）（）：征引：骈（）进： 敬业乐群：断章取义:不二法门：言行相顾：强聒不舍（）:安其居，乐其业：3 3、文中引用了许多古语中的经典词句，请结合文下注释，弄懂它们的意思。4 4、认真阅读课文二 三遍，想一想：作者对 敬业与乐业”这个问题是怎么看的？又 是如何来论述自己看法的？5 5、文中的 业”仅是指正式的谋生职业吗？读了本

3、文你最大的感受是什么？你对文中 的内容有疑问或对某些观点有不同见解吗？若有，请写在下面。二、学习研讨：（一） 导入，简介作者。（二） 检查预习 2 2、3 3（三） 整体感知：J J 作者在文中提出的最主要观点是什么？从哪几个方面来论述的？用了哪些方法？ 试列出本文的提纲。J J 文章结尾说 我深信人类合理的生活总该如此 ”试用自己的话谈谈 合理的生活 该是怎样的。读了本文后，你认为学生该如何敬业与乐业”（四） 合作探究：1 1、仿照示例，为有业之必要”列举几条理由；为 凡职业都是有趣味的”举几个例子。2 2、文中说 因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 在你我身边就有

4、这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作 的人。试说说他的一些事迹。3 3、孟子云：尽信书，则不如无书。”文中作者的观点在那个时代而言不无道理，如 今你对他的某些观点、某些说法有疑问或有不同意见吗？若有，试作一简要说明。4 4、本文是一篇演讲稿，朗读课文，举例说明本文的语言特色。（五）小结：三、巩固延伸：（一） 找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以 及卡片类型等，书写要清楚规范。类型句子出处（二） 阅读下面短文，回答文后问题：对初次参战的第 4545 师士兵们的训话（公元一九四三年六月二十七日）巴顿 显然，你们大家知道战斗即将来临。但是，战争并不

5、像你们许多人想像的那样。你们第 4545 师的战士们必须面对这一现象， 你们是要同久经沙场的老兵去竞赛，你们也不要发愁。他们也都打过第一仗，他们的第一仗是打胜了，而你们也会打胜第一仗。战争并不像那些从未打过仗的人想像得那么可怕。作家们夸夸其谈，说什么会思念 你们的母亲、情人和妻子（妻子也是你们的情人）。这些作家们既没有听到过一声敌 人的枪声，也从未耽误过一餐饭，他们不是按照战争的本来面目来描写战争，而是 按他们的想像来描写。战争是人类所能参加的最壮观的竞赛。战争会造就英雄豪杰，会荡涤一切污泥浊水。 所有的人都害怕战争。然而，懦夫只是那些让自己的恐惧战胜了责任感的人。责任 感是大丈夫气概的精华。

6、美国人可以为他们都是好汉而感到自豪， 他们的确是好汉。要记住，敌人也和你们一样害怕，可能比你们更害怕。他们不是超人。我们已经消 灭了敌人的精锐部队，我们在下次战斗中将要碰到的并不是他们的精华。此外，你 们还要记住，无论是在肉搏中还是在战斗中，总是进攻者取胜，招架是不能打胜仗 的。但是敌人不了解我们的意图，因而他们必然要招架的。不让敌人进攻你的办法就是你去进攻他，不停地向他进攻。这样可以防止敌人重整 旗鼓战斗中的死亡是因为时间和敌方的有效火力在起作用。你们应以自己的火 力压制住敌人的火力，以迅速的行动来缩短时间。我们美国人是个喜好竞争的民族，我们对任何事物都下赌注。我们好胜，在下一次 战斗中，你们将参加一场有史以来最激烈的竞争。你们要同其他美国人和同盟国的 军队竞争，去赢得最伟大的荣誉那就是胜利。最先取得胜利，达到目标的人，也就是赢得荣誉的人，永远不要忘掉这一点。还要记住，上帝，无论你们用什么方 式去思念他，他总是和我们在一起的。1 1、巴顿将军的演讲是紧扣了演讲对象（初次参战的士兵们）的哪些心理特点来说的? 请通读全文后回答。2 2、演讲是面对听众，以有声语言为主要表达形式。因此演讲的要点比