艾春兰五年级语文下册知识树 (1)

1、人教版小学语文五年级下册人教版小学语文五年级下册深入把握教材深入把握教材 构建高效课堂构建高效课堂城关一小城关一小 艾春兰艾春兰说课标说课标研说流程研说流程说建议说建议说教材说教材 学段目标和学段目标和本册教材的本册教材的教学目标教学目标教材的编写意图、教材的编写意图、编写体例和编写特编写体例和编写特点以及立体整合点以及立体整合教学建议和评价建议以及课教学建议和评价建议以及课程资源的开发与利用程资源的开发与利用一、说课标一、说课标 九九年年义义务务教教育育阶阶 段段 7-97-9年级年级5-65-6年级年级1-21-2年级年级3-43-4年级年级第四学段第四学段第一学段第一学段第二学段第二学段

2、第三学段第三学段五年级下五年级下一一.说课标说课标第三第三学段学段教学教学目标目标识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际习作习作综合性综合性学习学习朗读朗读 默读默读 揣摩揣摩 体会体会 领悟领悟 浏览浏览 课外阅读课外阅读100100万万尊重尊重 理解理解 有条理有条理 语言美语言美记实记实 想象作文想象作文 读书笔记读书笔记 应用文应用文 修改修改 4040分钟分钟400400研究报告研究报告校园活动校园活动社会活动社会活动独立识字独立识字 认识认识3000 3000 会写会写25002500钢笔钢笔 毛笔毛笔一一.说课标说课标第三第三学段学段教学教学目标目标（5-65-6年级）年级）识

3、字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际习作习作综合性综合性学习学习朗读朗读 默读默读 把握把握 体会体会领悟领悟 浏览浏览课外课外2525万字。万字。尊重理解，有尊重理解，有中心有条理。中心有条理。记实作文、想记实作文、想象作文、常用象作文、常用应用文。应用文。计划、活动，计划、活动，写简单的研究写简单的研究报告。报告。本册本册教材教材的教的教学目学目标标认识认识200200字，字，会写会写150150字，字，适当提高写适当提高写字速度。字速度。一一.说课标说课标5 5年级下年级下二、二、说教材说教材1 1、本册教材的编写意图和编写体例本册教材的编写意图和编写体例教材编排教材编排意图意图全面提

4、高全面提高语文素养语文素养发挥育人发挥育人功能功能更好发挥更好发挥导学导练导学导练功能功能提高语文提高语文综合运用综合运用能力能力二二.说教材说教材二、教材的编写意图二、教材的编写意图编编写写意意图图课文课文导学练习导学练习口语交际口语交际习作习作学习习惯学习习惯富有时代性和人文内涵富有时代性和人文内涵导学凸显学习重点导学凸显学习重点搜集处理信息搜集处理信息不断反思不断反思加强育人功能加强育人功能落实口语交际目标落实口语交际目标顺应儿童心理发展顺应儿童心理发展自主交流学习收获自主交流学习收获习题紧扣文本习题紧扣文本留心观察周围事物留心观察周围事物感受精妙语言的魅力，感受精妙语言的魅力，感受语言

5、表达的艺术感受语言表达的艺术综合性学习综合性学习提高语文综合运用能力提高语文综合运用能力加强浏览能力的培养加强浏览能力的培养2 2、本册教材的编写体例本册教材的编写体例导语导语课课例例词语词语盘点盘点口语交口语交际际习习作作编编写写体体例例口语交际口语交际读读记记读读记记读读写写读读写写略读略读两篇两篇精精读读两两篇篇回顾拓展回顾拓展三、教材的编写特点和立体整合三、教材的编写特点和立体整合教教材材结结构构特特点点（一）（一）走进走进西部西部（二）（二）永远的永远的童年童年（三）（三）语言语言的艺术的艺术（四）（四）他们他们让我感动让我感动（五）（五）中国古中国古典名著之旅典名著之旅（六）（六）

6、走进走进信息世界信息世界（七）（七）作家作家笔下的人笔下的人（八）（八）异域异域风情风情小综合小综合大综合大综合按照专题组织单元按照专题组织单元 改为围绕专改为围绕专题任务驱动题任务驱动活动贯穿活动贯穿永远的童年永远的童年体会作者对童年体会作者对童年生活的眷恋生活的眷恋走进西部走进西部异域风情异域风情作家笔下的人作家笔下的人走进信息世界走进信息世界中国古典名著之旅中国古典名著之旅他们让我感动他们让我感动语言的艺术语言的艺术激发热爱西部情感激发热爱西部情感感受童年生活感受童年生活的无忧无虑的无忧无虑托物言志托物言志借物喻人借物喻人感受语言的魅力感受语言的魅力了解剧本、相声了解剧本、相声领悟表达方

7、法领悟表达方法体会文章的体会文章的思想感情思想感情感受人物的感受人物的精神品质精神品质了解异国风情了解异国风情学会人与动学会人与动物和谐相处物和谐相处体会作家对人物体会作家对人物描写的方法描写的方法西部的风俗民情西部的风俗民情善于交流信息善于交流信息感受名著的魅力感受名著的魅力了解古典名著了解古典名著感受作家笔下感受作家笔下鲜活的人物形象鲜活的人物形象搜集和处理信息搜集和处理信息调查报告调查报告教教材材的的结结构构特特点点本册教本册教材明确材明确了习作了习作的要求，的要求，加强了加强了对习作对习作技能的技能的训练。训练。记实记实作文作文应用文应用文材料材料作文作文一件令自己一件令自己感动的事感

8、动的事看图作文看图作文习作编写的特点习作编写的特点一个特点一个特点鲜明的人鲜明的人缩写缩写童年趣事童年趣事写简单的写简单的研究报告研究报告写信写信写发言稿写发言稿四、教材的立体整合四、教材的立体整合 走进走进西部西部永远的永远的童年童年语言的语言的艺术艺术他们让他们让我感动我感动中国古典名中国古典名著之旅著之旅作家笔作家笔下的人下的人异域异域风情风情1 1草原草原 3 3白杨白杨2 2丝绸之路丝绸之路 4 4把铁路修到把铁路修到拉萨去拉萨去5 5古诗词三首古诗词三首 6 6冬阳冬阳童年童年骆骆驼队驼队 8 8童年的发童年的发现现7 7祖父的园子祖父的园子 9 9儿童诗两首儿童诗两首1010杨氏

9、之子杨氏之子1111晏子使楚晏子使楚1212半截蜡烛半截蜡烛 1313打电话打电话1414再见了亲人再见了亲人1616桥桥1515金色的鱼钩金色的鱼钩1717梦想的力量梦想的力量1818将相和将相和 1919草船借箭草船借箭教教材材结结构构2020景阳冈景阳冈 2121猴王出世猴王出世2727与象共舞与象共舞 2828彩色的非洲彩色的非洲2525自己的花是让自己的花是让别人看的别人看的 2626威尼斯的小艇威尼斯的小艇2222人物描人物描写一组写一组2323刷子李刷子李 2424金钱的魔力金钱的魔力精读与略读课文的整合精读与略读课文的整合美德教育美德教育文本语体文本语体鲜活的人物形象鲜活的人物

10、形象景色描写景色描写1.走进西部走进西部4.他们让我感动他们让我感动3.语言的艺术语言的艺术5.中国古典名著之旅中国古典名著之旅7作家笔下的人作家笔下的人5.中国古典名著之旅中国古典名著之旅7.作家笔下的人作家笔下的人4.他们让我感动他们让我感动2.永远的童年永远的童年8.异域风情异域风情体现了爱国主义，革命传统体现了爱国主义，革命传统教育，中国传统美德教育。教育，中国传统美德教育。将文言文，近代白话文，剧将文言文，近代白话文，剧本，相声等体裁呈现在教材本，相声等体裁呈现在教材中，让学生体会它们不同的中，让学生体会它们不同的表达方式。表达方式。通过作家笔下鲜活的人物形通过作家笔下鲜活的人物形象

11、，学习作家描写人物的方象，学习作家描写人物的方法。法。通过细致入微的景色描写，通过细致入微的景色描写，从中体会童年生活的自由自从中体会童年生活的自由自在，感受异国的风俗民情。在，感受异国的风俗民情。教材的逻辑构建及知识整合教材的逻辑构建及知识整合9 9篇选读课文篇选读课文单元主题与选读课文的整合单元主题与选读课文的整合单单元元主主题题走进西部走进西部永远的童年永远的童年语言的艺术语言的艺术他们让我感动他们让我感动中国古典名著之旅中国古典名著之旅走进信息世界走进信息世界作家笔下的人作家笔下的人异域风情异域风情 一件运动衫一件运动衫 我有一个强大的祖国我有一个强大的祖国拉萨古城拉萨古城我们家的男子

12、汉我们家的男子汉故事两则故事两则孔明智退司马懿孔明智退司马懿电子计算机与多媒体电子计算机与多媒体丰碑丰碑维也纳生活圆舞曲维也纳生活圆舞曲人人文文性性整整合合表现祖国灿表现祖国灿烂历史文化烂历史文化丝绸之路丝绸之路反映反映西部建设西部建设, ,歌颂建设者艰苦歌颂建设者艰苦奋斗精神奋斗精神. .把铁路修把铁路修到拉萨去到拉萨去充满生活情充满生活情趣再现多彩趣再现多彩童年生活童年生活祖父的园子祖父的园子童年的水墨童年的水墨画画我想我想桥桥反应社会主义建反应社会主义建设时期，共产党设时期，共产党员忠于职守，舍员忠于职守，舍己救人的高尚品己救人的高尚品质质表现一个孩表现一个孩子实现纯真子实现纯真善良心愿

13、善良心愿梦想的力量梦想的力量展现多姿多展现多姿多彩异域风情彩异域风情自己的花是自己的花是让别人看的让别人看的与象共舞与象共舞彩色的非洲彩色的非洲人文性整合人文性整合育育人人功功能能整整合合走进走进西部西部感受祖国自然风感受祖国自然风光，灿烂的历史光，灿烂的历史文化和激发学生文化和激发学生爱国情感爱国情感他们让他们让我感动我感动感受国际主义情感受国际主义情谊谊 勇于献身精勇于献身精神，老支书神，老支书 舍己救人品质舍己救人品质 爱他人的心爱他人的心 课外书屋课外书屋丝绸之路丝绸之路人文性整合人文性整合资料袋资料袋日积日积月累月累推荐阅读推荐阅读童年童年读背优秀古读背优秀古诗词诗词 名言名言警句警

14、句 成语成语文言文文言文近代白近代白话文话文剧本剧本相声相声文文体体语语体体整整合合杨氏之子杨氏之子文体语体的整合文体语体的整合研究性研究性报告报告杨氏之子杨氏之子五年五年级下级下伯牙绝弦伯牙绝弦学弈学弈 两小儿辩日两小儿辩日六年六年级上级上六年六年级下级下文体语体的整合文体语体的整合文言文文言文近代白近代白话文话文剧本剧本相声相声文文体体语语体体整整合合杨氏之子杨氏之子景阳冈景阳冈临死前的临死前的严监生严监生“凤辣子凤辣子”初初见林黛玉见林黛玉猴王出世猴王出世文体语体的整合文体语体的整合半截蜡烛半截蜡烛打电话打电话研究性研究性报告报告关于李姓的关于李姓的历史和现状的历史和现状的研究报告研究报

15、告点明专题，激发兴趣，提出点明专题，激发兴趣，提出语言学习的要求语言学习的要求导导学学导导练练整整合合导学导练导学导练导导学学导导练练整整合合交流收获交流收获导导学学导导练练整整合合口语交际的整合口语交际的整合口口语语交交际际1.1.手拉手活动手拉手活动 5.5.演课本剧演课本剧2.2.童年趣事童年趣事 6.6.讨论辩论网络问题讨论辩论网络问题3.3.劝说劝说 7.7.讲人物故事讲人物故事4.4.一件自己感动的事一件自己感动的事 8.8.聊热门话题聊热门话题了解更多语了解更多语言特点，提言特点，提高学生语言高学生语言表达能力表达能力口语交际的整合口语交际的整合口口语语交交际际 第二学段第二学段

16、能清楚地讲能清楚地讲出见闻，说出见闻，说出想法。出想法。 第三学段第三学段听人说话抓住听人说话抓住要点，表达有要点，表达有中心有条理。中心有条理。三、说建议三、说建议教学建议教学建议教教学学建建议议整组备课整组备课整组设计整组设计整组教学整组教学整合思想整合思想读写读写结合结合当众当众发言发言提高提高质量质量修改修改习惯习惯激发激发欲望欲望结合结合小练笔小练笔综合性综合性学习学习独立独立识字识字口语交际口语交际习作习作阅读阅读识字写字识字写字阅读阅读例文例文跟踪跟踪辅导辅导展示展示交流交流制定制定计划计划进行进行交流交流词句词句理解理解学习学习浏览浏览朗读朗读默读默读重视重视写字写字评价评价建

17、议建议用激励用激励性评价性评价注意导注意导向性评向性评价价加强主体加强主体性评价性评价评价建议评价建议美好的语言胜过礼物，教师美好的语言胜过礼物，教师要学会赏识学生，给学生于要学会赏识学生，给学生于肯定，使学生体会到成功的肯定，使学生体会到成功的喜悦，产生乐于求知积极向喜悦，产生乐于求知积极向上的情感。上的情感。学生需要教师明确学生需要教师明确指出自己的长处和指出自己的长处和改进的措施，明确改进的措施，明确提出弱点并告知改提出弱点并告知改进方法。进方法。要突出学生的主体地位，要突出学生的主体地位，组织引导学生积极参与组织引导学生积极参与教学评价中，由教师评教学评价中，由教师评价到学生自评，生生

18、互价到学生自评，生生互评，家长评等评，家长评等四、四、课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用2.“空间空间”资源资源 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 1.“活动活动”资源资源 3.“资料资料”资源资源 特别是墙壁的利用，可特别是墙壁的利用，可以在教室外走廊的墙壁以在教室外走廊的墙壁上布置一些专栏，出一上布置一些专栏，出一些专刊；在教室内开办些专刊；在教室内开办“学习园地学习园地”。如书籍、图片、实如书籍、图片、实物、信息、事件等。物、信息、事件等。特别是特别是“事件事件”，是非常有价值的资是非常有价值的资源，利用得好，不源，利用得好，不仅可以发展学生的仅可以发展学生的语文素养，还可以语文素养，还可以起到育人的效果。起到育人的效果。 利用一些活动进行利用一些活动进行语文学习，如语文语文学习，如语文实践活动、语文趣实践活动、语文趣味活动、班队活动、味活动、班队活动、语文竞赛活动等语文竞赛活动等。课程资源的课程资源的开发与利