部编版七年级语文下册第10课《阿长与《山海经》》优质课件【最新】

1、10 10 阿长与阿长与山海经山海经第第1 1课时课时第第2 2课时课时新课导入新课导入第第1 1课时课时 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中有提过长妈妈讲中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位长妈妈虽然只是童年鲁迅家美女蛇的故事。这位长妈妈虽然只是童年鲁迅家的一个保姆，普通而卑微，可她却对鲁迅先生的的一个保姆，普通而卑微，可她却对鲁迅先生的童年生活产生过重要影响。鲁迅先生在回忆他早童年生活产生过重要影响。鲁迅先生在回忆他早年生活的散文集年生活的散文集朝花夕拾朝花夕拾中，曾经用他少有中，曾经用他少有的温情的文字多次提到她。的温情的文字多次提到她。整体感知整体感知阿长与阿长与山海经山海经中心人物

2、中心人物 阿长与阿长与山海经山海经的故事的故事是全文的核心内容。是全文的核心内容。l 阿长，从名字看不是一个有文化的人，阿长，从名字看不是一个有文化的人，山海经山海经是一本古书，这两者是怎样联系在一起的呢？是一本古书，这两者是怎样联系在一起的呢？憎恶憎恶（ ） 絮絮说（说（ ） 颈颈子（子（ ）规规矩矩（ ） 惶惶急（急（ ） 烦烦琐琐（ ）土土匪匪（ ） 胸胸脯脯（ ） 疮疮疤（疤（ ）惧惧惮惮（ ） 哀哀悼悼（ ） 书书斋斋（ ） 霹雳霹雳（ ） 粗粗拙拙（ ） 画画舫舫（ ）z z n n w w xxjjsusuhunhunfifippchunchundndndodozhizhizhu

3、zhupp lljnjn字词清单字词清单fnfn字音易错字音易错字形易错字形易错字音识记字音识记词语集注词语集注絮说：絮说：絮絮叨叨地说。絮絮叨叨地说。面如土色：面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。容极端惊恐。深不可测：深不可测：深得难以测量。比喻道理深奥或人的深得难以测量。比喻道理深奥或人的心机等难以捉摸。心机等难以捉摸。情有可原：情有可原：按照情理，对出现的某种情况有可以按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。原谅的地方。粗拙：粗拙：粗糙拙劣，不精美。粗糙拙劣，不精美。不要理解为脸上有灰尘、脸脏。不要理解为脸上有灰尘、脸脏。 （1 1）

4、浏览全文，勾画出表达）浏览全文，勾画出表达“我我”对阿长情对阿长情感态度的语句。感态度的语句。 （2 2）用旁批的方式点评阿长的言行。）用旁批的方式点评阿长的言行。 （旁批提示：可以用简洁的语言概括写阿长的（旁批提示：可以用简洁的语言概括写阿长的具体事情，可以点评阿长的形象、性格特征）具体事情，可以点评阿长的形象、性格特征）l 点评情感态度点评情感态度初读课文初读课文（1 1）表达）表达“我我”对阿长情感态度的语句：对阿长情感态度的语句： 第第1 1段：段：“我平时叫她我平时叫她阿妈阿妈，连，连长长字也不带；但到字也不带；但到憎恶她的时候，憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，例

5、如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。就叫她阿长。” 第第1313段：段：“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。然而我有一时也对她发生过空前的敬意。” ” 第第1717段：段：“我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。有可原的了，倒应该我退让。” ” 第第1818段：段：“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完

6、全消失，这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。且当面叫她阿长。” ” 第第2626段：段：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。从此完全消灭了。” 第第3131段：段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”（2 2）点评示例：）点评示例：

7、段落段落事例概括事例概括（阿长的）形象或性格特征（阿长的）形象或性格特征喜欢切切察察；对喜欢切切察察；对“我我”过过分看管；睡相粗俗（睡觉摆分看管；睡相粗俗（睡觉摆成一个成一个“大大”字）字）粗俗、饶舌多事、率性粗俗、饶舌多事、率性懂得许多规矩懂得许多规矩正月初一让正月初一让“我我”吃福橘吃福橘( (麻烦的礼节麻烦的礼节) )迷信却真诚善良迷信却真诚善良教给教给“我我”很多道理很多道理真诚、纯朴、善良真诚、纯朴、善良3 36 611111212讲讲“长毛长毛”的故事的故事段落段落事例概括事例概括（阿长的）形象或性格特征（阿长的）形象或性格特征讲讲“长毛长毛”攻城时护城攻城时护城谋害了谋害了“我

8、我”的隐鼠的隐鼠给给“我我”买回了买回了“我我”渴渴慕已久的绘图的慕已久的绘图的山海经山海经长妈妈辞了这人世长妈妈辞了这人世愚昧无知而又纯朴可笑愚昧无知而又纯朴可笑善良、热心和对善良、热心和对“我我”的关心、爱护的关心、爱护13131616181824243030l通过上面的阅读和点评，你认通过上面的阅读和点评，你认为作者对阿长的感情经历了怎为作者对阿长的感情经历了怎样的变化？样的变化？ 对她不好的习惯，对她不好的习惯，“我我”最先是最先是“憎恶憎恶”“”“讨厌讨厌”的，用文中第的，用文中第3 3段中的话说就是段中的话说就是“实在不大佩服实在不大佩服”；对她一些令人厌烦的规矩（吃福橘等），对她

9、一些令人厌烦的规矩（吃福橘等），“我我”觉得觉得是磨难，烦琐之至，非常麻烦，即作者觉得是磨难，烦琐之至，非常麻烦，即作者觉得“不耐不耐烦烦”；当听到；当听到“长毛长毛”的故事后，的故事后，“我我”对阿长发生对阿长发生过空前敬意过空前敬意“却不料她还有这样伟大的神力却不料她还有这样伟大的神力”；但当阿长谋死但当阿长谋死“我我”的隐鼠后，的隐鼠后，“我我”对她的敬意完对她的敬意完全消失了。这些都是抑笔。当阿长买来全消失了。这些都是抑笔。当阿长买来“我我”渴慕已渴慕已久的久的山海经山海经时，时，“我我”对她又发生了新的敬意，对她又发生了新的敬意，认为她认为她“确有伟大的神力确有伟大的神力”。这一部分

10、是扬。这一部分是扬。作者对阿长的感情经历变化作者对阿长的感情经历变化不大佩服不大佩服不耐烦不耐烦空前敬意空前敬意敬意消失敬意消失新的敬意新的敬意（抑）（抑）（扬）（扬）l 请同学们依据中心事件以及请同学们依据中心事件以及“我我”对阿长情感对阿长情感态度的变化，尝试梳理全文结构。态度的变化，尝试梳理全文结构。 第一部分（第第一部分（第1 1、2 2段）：段）：介绍阿长的身份和名字，介绍阿长的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位。暗示阿长卑微的社会地位。 第二部分（第第二部分（第318318段）：段）：主要从童年视角出发，主要从童年视角出发，围绕围绕“我我”的感受记叙阿长的言行举动。的感受记叙阿长的

11、言行举动。 第二部分第一层（第第二部分第一层（第3535段）：段）：以以“我实在不我实在不大佩服她大佩服她”为情感基调，描写阿长粗俗、率性的行为情感基调，描写阿长粗俗、率性的行为习惯。为习惯。 第二部分第二层（第第二部分第二层（第612612段）：段）：描述阿长那些描述阿长那些令令“我我”很不耐烦的礼节规矩。很不耐烦的礼节规矩。 第二部分第三层（第第二部分第三层（第13181318段）：段）：描述某一时描述某一时期期“我我”对阿长对阿长“空前的敬意空前的敬意”由产生到消失的过由产生到消失的过程，进一步刻画了满腹轶事讹传、迷信可笑的阿长程，进一步刻画了满腹轶事讹传、迷信可笑的阿长形象。形象。 第

12、三部分（第第三部分（第19311931段）：段）：记叙阿长为记叙阿长为“我我”买买山海经山海经的前后经过，抒发的前后经过，抒发“我我”对阿长的感对阿长的感激与怀念之情。激与怀念之情。总结存储总结存储 作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯串全文，通过贯串全文，通过先抑后扬先抑后扬的手法，既刻画了的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。激又思念

13、的复杂情感。布置作业布置作业1.1. 研读课文中阿长买研读课文中阿长买山海经山海经的部分。的部分。2.2. 课外翻阅绘图版课外翻阅绘图版山海经山海经，试着查找，试着查找关于关于“九头的蛇九头的蛇”“”“三脚的鸟三脚的鸟”“”“一脚一脚的牛的牛”等的文字或配图，看看这些等的文字或配图，看看这些“怪怪物物”究竟是什么。同时，大体了解这本究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。书的主要内容，感受其神奇色彩。第第2 2课时课时回顾总结回顾总结 童年鲁迅对阿长的情感态度经历了一个由童年鲁迅对阿长的情感态度经历了一个由抑到扬的过程。这种情感的变化具体体现在与抑到扬的过程。这种情感的变化

14、具体体现在与阿长有关的几件事上，其中阿长给阿长有关的几件事上，其中阿长给“我我”买买山海经山海经一事，使一事，使“我我”对阿长的情感达到对阿长的情感达到最高点。那么，为什么阿长给最高点。那么，为什么阿长给“我我”买买山海山海经经，会让，会让“我我”对她发生了新的敬意呢？对她发生了新的敬意呢？细读品析细读品析 文章第文章第2525、2626段说，段说，“我我”得到阿长买来得到阿长买来的的山海经山海经时感到时感到“震悚震悚”，对阿长，对阿长“发生发生新的敬意了新的敬意了”，说她，说她“确有伟大的神力确有伟大的神力”。那。那么在这之前，么在这之前，“我我”是如何看阿长的呢？一起是如何看阿长的呢？一起

15、来诵读课文，读出文中的情感态度。来诵读课文，读出文中的情感态度。 1.1.诵读指导示例。诵读指导示例。 诵读指导：诵读指导：注意区分叙述语气和人物说话注意区分叙述语气和人物说话的语气，读出的语气，读出“我我”对阿长的态度。抓住关键对阿长的态度。抓住关键句、关键段落，深入体味叙述人以及文中人物句、关键段落，深入体味叙述人以及文中人物的不同心态。的不同心态。 示例：朗读第示例：朗读第1 1、2 2段，从称呼上体会阿长段，从称呼上体会阿长的身份地位以及的身份地位以及“我我”对她的态度。对她的态度。 我平时叫她我平时叫她“阿妈阿妈”，连，连“长长”字也不带；字也不带；但到憎恶她的时候，但到憎恶她的时候

16、，例如知道了谋死我那例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 分析：分析：“阿妈阿妈”读来很亲切，读来很亲切，“阿长阿长”则读来略带生气。则读来略带生气。“阿妈阿妈”是尊重的称呼，是尊重的称呼，是褒；称是褒；称“阿长阿长”表现了表现了“我我”对对“阿长阿长”的厌恶，是贬。的厌恶，是贬。 2.2.分节朗读第分节朗读第318318段，揣摩叙述语气和段，揣摩叙述语气和人物说话的语气，读出人物说话的语气，读出“我我”对阿长的态度，对阿长的态度，讨论相关问题。讨论相关问题。 （1 1）朗读第）朗读第3535段，从原文中找出段，从原文中找出“我我”对阿长的态度，并

17、根据作者对阿长的言行描写，对阿长的态度，并根据作者对阿长的言行描写，分析分析“我我”的态度缘何而起。的态度缘何而起。 我对阿长的态度：我对阿长的态度： 第第3 3段中段中“实在不大佩服她实在不大佩服她”“”“最讨最讨厌厌”。“我我”的态度的起因：的态度的起因：“常喜欢切常喜欢切切察察切察察”“”“又不许我走动又不许我走动”“”“在床中间摆在床中间摆成一个成一个大大字，挤得我没有余地翻身字，挤得我没有余地翻身”。 （2 2）朗读第）朗读第612612段，勾画体现两人情绪段，勾画体现两人情绪反差的语句。反差的语句。 讨论：阿长与讨论：阿长与“我我”看待祈福的态度有哪看待祈福的态度有哪些不同？你是否

18、也认为阿长行为些不同？你是否也认为阿长行为“古怪古怪”？ 阿长阿长郑重叮嘱：郑重叮嘱：“哥儿，你牢牢记哥儿，你牢牢记住！住！她极其郑重地说。她极其郑重地说。”热切的期盼：热切的期盼：“那那么，一年到头，顺顺流流么，一年到头，顺顺流流。”“”“她于是十她于是十分喜欢似的，笑将起来分喜欢似的，笑将起来”。粗鲁的举动：。粗鲁的举动：“她却她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的， 阿长与阿长与“我我”看待祈福的态度（体现看待祈福的态度（体现两人情绪反差的语句）：两人情绪反差的

19、语句）：我我摇着摇着的肩。的肩。”“”“我我”莫名其妙：莫名其妙：“我惊异地我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。看她时，只见她惶急地看着我。”不以为然：不以为然：“我我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘。大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘。”懵懂不满：懵懂不满：“元旦辟头的磨难，总算已经受完。元旦辟头的磨难，总算已经受完。” （点评：强烈的反差，形成了有趣的戏剧效果。（点评：强烈的反差，形成了有趣的戏剧效果。用儿童的视角描述阿长的古怪行为，用成年的心理用儿童的视角描述阿长的古怪行为，用成年的心理体会阿长的真诚、纯朴与善良）体会阿长的真诚、纯朴与善良） 不认为阿长行为不认为阿长行

20、为“古怪古怪”。阿长虽然没文化，。阿长虽然没文化，言行粗俗，却在封建礼教的长期浸染中，言行粗俗，却在封建礼教的长期浸染中，“懂得许懂得许多规矩多规矩”。在成年鲁迅的回忆中，没有文化的阿长。在成年鲁迅的回忆中，没有文化的阿长虽然祈求祝福和表达爱的方式简单鲁莽，却同时展虽然祈求祝福和表达爱的方式简单鲁莽，却同时展现出真诚、纯朴、善良的天性，她对生活怀有期待现出真诚、纯朴、善良的天性，她对生活怀有期待又要求不高，容易满足，对小主人的祝福诚心诚意。又要求不高，容易满足，对小主人的祝福诚心诚意。所以说阿长的行为并不古怪，而是出于真心的关爱。所以说阿长的行为并不古怪，而是出于真心的关爱。 （3 3）朗读第

21、）朗读第13181318段，勾画表现段，勾画表现“我我”对阿长态度发生变化的关键语句。对阿长态度发生变化的关键语句。 讨论：讨论：“我我”对阿长转变态度的原因是什对阿长转变态度的原因是什么？作者这样写的用意是什么？么？作者这样写的用意是什么？ “ “我我”对阿长态度发生变化的关键语句：对阿长态度发生变化的关键语句：“我我有一时也对她发生过空前的敬意有一时也对她发生过空前的敬意”“”“这种敬意，虽这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来然也逐渐淡薄起来”“”“完全消失完全消失”“”“那时就极严重那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长地诘问，而且当面叫她阿长”。 “ “我我”对阿长转变态度的原因：对阿长转变态度

22、的原因：“却不料她还却不料她还有这样伟大的神力有这样伟大的神力”“”“知道她谋害了我的隐鼠知道她谋害了我的隐鼠”。 （点评：（点评：“谋害谋害”大词小用，夸张地表现大词小用，夸张地表现儿童心理，表达了儿童心理，表达了“我我”对阿长的不满和愤怒。对阿长的不满和愤怒。课文中还有这样用夸张手法运用词语产生一种课文中还有这样用夸张手法运用词语产生一种幽默效果的语句，大家可以在诵读中细心揣摩）幽默效果的语句，大家可以在诵读中细心揣摩） 作者这样写的用意：阿长的荒诞故事以及作者这样写的用意：阿长的荒诞故事以及“我我”由此产生的荒诞由此产生的荒诞“敬意敬意”，为后文真正，为后文真正的的“敬意敬意”蓄势。蓄势

23、。 3.3.集体朗读第集体朗读第19291929段，勾画出表达段，勾画出表达“我我”的情感的句子，讨论相关问题。的情感的句子，讨论相关问题。 回顾本节课开头讨论的问题，再次说说阿回顾本节课开头讨论的问题，再次说说阿长给长给“我我”买买山海经山海经为什么让为什么让“我我”感到感到“震悚震悚”？对比前文阿长言行以及？对比前文阿长言行以及“我我”的态的态度，你对阿长这个人有哪些新的理解和认识？度，你对阿长这个人有哪些新的理解和认识？ （1 1）“我我”感到感到“震悚震悚”是之前是之前“我我”太想太想得到这本书了。课文第得到这本书了。课文第2121段说段说“玩的时候倒是没有玩的时候倒是没有什么的，但一

24、坐下，我就记得绘图的什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经山海经”。 （2 2）真正让）真正让“我我”“”“震悚震悚”的原因是的原因是山海山海经经是阿长送的。课文第是阿长送的。课文第2626段有段有“这又使我发生新这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力做成功。她确有伟大的神力”。“我我”感到感到“震悚震悚”的原因：的原因： （3 3）文中的）文中的“我我”生活圈子狭小，只看见生活圈子狭小，只看见“高墙上的四角的天空高墙上的四角的天空”（故乡故乡）。以前读的）。以前读的书又都是书又都是“制艺和试帖诗制艺和试帖

25、诗”，还有其他作品里提到，还有其他作品里提到的的鉴略鉴略等，都是枯燥乏味、晦涩难懂的书。所等，都是枯燥乏味、晦涩难懂的书。所以得到以得到山海经山海经感觉不一样。感觉不一样。 对比前文阿长的言行以及对比前文阿长的言行以及“我我”的态度：阿的态度：阿长丝毫不计较长丝毫不计较“我我”先前的各种轻慢态度以及很先前的各种轻慢态度以及很不礼貌地不礼貌地“当面叫她阿长当面叫她阿长”，而是真心实意记挂，而是真心实意记挂着着“我我”的渴慕，竟在告假的四五天中，一声不的渴慕，竟在告假的四五天中，一声不响地去寻书买书。响地去寻书买书。“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经，我给你买来了！我给你买来了！”这高亢喜

26、悦的声音与前文这高亢喜悦的声音与前文“恭恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”遥相呼应，洋溢着同样的快乐和诚挚的爱，而遥相呼应，洋溢着同样的快乐和诚挚的爱，而“我我”接过阿长买来的接过阿长买来的“最为心爱的宝书最为心爱的宝书”，激，激动不已，由此彻底改变了对阿长的态度，相信动不已，由此彻底改变了对阿长的态度，相信“她确有伟大的神力她确有伟大的神力”，再次产生，再次产生“新的敬意新的敬意”。至此，阿长前文中的粗俗形象被彻底颠覆，先抑至此，阿长前文中的粗俗形象被彻底颠覆，先抑后扬的手法，让此刻后扬的手法，让此刻“穿着新的蓝布衫穿着新的蓝布衫”的阿长的阿长形象光

27、彩照人、鲜活可爱！形象光彩照人、鲜活可爱！ 正是阿长这种善良、纯朴的品质，让制作粗正是阿长这种善良、纯朴的品质，让制作粗拙的拙的山海经山海经成了成了“我最为心爱的宝书我最为心爱的宝书”，而，而且影响了且影响了“我我”的一生，让阿长成了的一生，让阿长成了“我我”最怀最怀念的人。念的人。升华感情升华感情 阿长是一个没有文化，连书名都会叫错为阿长是一个没有文化，连书名都会叫错为“三哼经三哼经”的农村妇女，但她却利用短短几天的农村妇女，但她却利用短短几天时间为时间为“我我”买来了买来了“我我”心心念念的书，其心心念念的书，其中的困难是可想而知的，因此让中的困难是可想而知的，因此让“我我”觉得觉得“她确

28、有伟大的神力她确有伟大的神力”。以至于阿长辞世差不。以至于阿长辞世差不多三十年了，多三十年了，“我我”仍然怀念她。仍然怀念她。 全班齐读第全班齐读第3030、3131段，讨论相关问题。段，讨论相关问题。 （1 1）从这两段中，你读出了作者的哪些情）从这两段中，你读出了作者的哪些情感？感？ （2 2）读完这两段，结合课文，想想作者为）读完这两段，结合课文，想想作者为什么要写这样一个人。什么要写这样一个人。（1 1）从这两段中，你读出了作者的哪些情感？）从这两段中，你读出了作者的哪些情感？ 作者的情感：作者的思绪从三十年前切回现实，作者的情感：作者的思绪从三十年前切回现实，再次强调再次强调“我终于

29、不知道她的姓名我终于不知道她的姓名”，并补充介绍，并补充介绍阿长的不幸身世，低沉的叙述语调中包含着思念和阿长的不幸身世，低沉的叙述语调中包含着思念和歉疚，也包含着感激和同情。最后，作者以深情的歉疚，也包含着感激和同情。最后，作者以深情的祝祷，照应童年懵懂的祈福，并将全文情感推向高祝祷，照应童年懵懂的祈福，并将全文情感推向高潮潮“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！魂灵！” （2 2）读完这两段，结合课文，想想作者为）读完这两段，结合课文，想想作者为什么要写这样一个人。什么要写这样一个人。 作者写阿长的原因：阿长毫不计较作者写阿长的原因：阿长毫不计较“我

30、我”对她的各种不屑和无礼，真心实意地关心爱护对她的各种不屑和无礼，真心实意地关心爱护“我我”，努力满足，努力满足“我我”的愿望，这让成年之的愿望，这让成年之后的后的“我我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。总结存储总结存储 纵观作者对阿长形象的刻画，犹如一部连纵观作者对阿长形象的刻画，犹如一部连续剧。从续剧。从“喜欢切切察察喜欢切切察察”，对，对“我我”过分看过分看管，到睡相粗俗；从管，到睡相粗俗；从“懂得许多规矩懂得许多规矩”，特别，特别是是“元旦的古怪仪式元旦的古怪仪式”，到给，到给“我我”讲长毛的讲长毛的故事，再到故事，再到“谋害谋害”隐鼠，多侧面多角度地展

31、隐鼠，多侧面多角度地展现出阿长的个性特点：粗俗好事，迷信无知，现出阿长的个性特点：粗俗好事，迷信无知，却又乐天安命，简单率性。直到阿长给却又乐天安命，简单率性。直到阿长给“我我”买来买来山海经山海经，先抑后扬的表达效果才充分，先抑后扬的表达效果才充分显现，阿长纯朴善良、仁厚慈爱的品格在前文显现，阿长纯朴善良、仁厚慈爱的品格在前文的衬托下显得格外闪光。而文章末尾，作者饱的衬托下显得格外闪光。而文章末尾，作者饱含深情地祝祷，将全文情感推向高潮。含深情地祝祷，将全文情感推向高潮。课外练笔课外练笔 在你的童年生活中，有没有像阿长这样给在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看

32、待他们的你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们的优缺点？谈一谈你的想法和感受。（优缺点？谈一谈你的想法和感受。（200200字左右）字左右）板书设计板书设计阿长与阿长与山海经山海经讨厌、不耐烦讨厌、不耐烦空前的敬意空前的敬意憎恶憎恶新的敬意新的敬意深切的怀深切的怀恋、祝福恋、祝福第一课时第二课时七年级语文下册七年级语文下册 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在有人在叫他。答应着，四面看时，却

33、见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇美女蛇”了了从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 长妈妈是谁？为何她能讲长妈妈是谁？为何她能讲出如此丰富有趣并让小鲁迅担出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事？她到底是个忧一阵子的故事？她到底是个怎样的人？答案就藏在我们今怎样的人？答案就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一天要学习的课文中，让我们一起来看看吧。起来看看吧。鲁迅听长妈妈讲故事的雕塑鲁迅听长妈妈讲故事的雕塑学习

34、目标第一课时1.1.把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。（把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。（重点重点）2.2.掌握欲扬先抑及围绕中心安排详略的写法；分析关键语句，体掌握欲扬先抑及围绕中心安排详略的写法；分析关键语句，体会作者词语运用的妙处。（会作者词语运用的妙处。（难点难点）3.3.感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情、乐于助感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情、乐于助人。（人。（素养素养）知识备查 鲁迅鲁迅（1881193618811936年），原名周樟寿，年），原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。浙江绍兴人。被字豫才，后改名为周树人。浙江绍兴人。

35、被誉为誉为“民族魂民族魂”。他的著作主要以小说、杂。他的著作主要以小说、杂文为主，主要作品有散文集文为主，主要作品有散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编，散，散文诗集文诗集野草野草，杂文集，杂文集坟坟热风热风华盖集华盖集等。等。作者介绍作者介绍 山海经山海经是我国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。是我国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。山海经山海经是中国先秦古籍，战国至西汉初年的作品。旧称大禹、伯是中国先秦古籍，战国至西汉初年的作品。旧称大禹、伯益所作。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、益所作。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、

36、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。 山海经山海经全书全书1818篇，大致可分为篇，大致可分为山经山经海经海经大荒经大荒经三部分。三部分。其中保存了许多神话故事，其中保存了许多神话故事，如如精卫填海精卫填海夸父逐日夸父逐日共工怒触不周山共工怒触不周山女娲补天女娲补天后羿射日后羿射日大禹治水大禹治水黄帝黄帝擒蚩尤擒蚩尤等，等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。神财富。知识备查作品介绍作品介绍背景资料背景资料知识备查 本文选自本文选自朝花夕拾朝

37、花夕拾（鲁迅全集鲁迅全集第二卷，人民文学第二卷，人民文学出版社出版社20052005年版）。年版）。19261926年年3 3月月1818日日, ,北洋军阀政府枪杀进步学北洋军阀政府枪杀进步学生生, ,鲁迅因支持进步学生而受反动政府通缉鲁迅因支持进步学生而受反动政府通缉, ,不得不到厦门大学不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤任教。后又因受守旧势力的排挤, ,作者不愿意面对现状作者不愿意面对现状, ,只能借只能借回忆少年生活写点儿文章聊以自慰回忆少年生活写点儿文章聊以自慰, ,于是写出了回忆散文集于是写出了回忆散文集朝花夕拾朝花夕拾( (共十篇散文共十篇散文) )。本文是。本文是朝花夕

38、拾朝花夕拾的第二篇的第二篇, ,回回忆了他童年时期与保姆阿长相处的一段生活。忆了他童年时期与保姆阿长相处的一段生活。散文阅读方法散文阅读方法知识备查 以写人为主的散文，一般要通过记事来抒发对人物的感情，以写人为主的散文，一般要通过记事来抒发对人物的感情，或者表达对人物的看法。所以，阅读这类文章时，一般可采用或者表达对人物的看法。所以，阅读这类文章时，一般可采用“虚实串读法虚实串读法”。 所谓所谓“虚实串读虚实串读”，就是抓住文中抒发作者思想感情的词语，就是抓住文中抒发作者思想感情的词语或句子，由虚及实地展开对事例及人物的品味感悟，最终达到透或句子，由虚及实地展开对事例及人物的品味感悟，最终达到

39、透彻理解课文的目的。运用彻理解课文的目的。运用“虚实串读法虚实串读法”，可以采取以下步骤：，可以采取以下步骤：画出抒情语句画出抒情语句品读相关记叙品读相关记叙品味精彩细节品味精彩细节品评人物形象。品评人物形象。读 一 读读 一 读预习检查hip ljichungzhuqzng wjujsngshunglsuxzhi骇霹雳诘问疮疤粗拙脐带憎恶规矩福橘震悚孤孀掳去烦琐絮说书斋读 一 读读 一 读预习检查和蔼domi哀悼渴慕菩萨搁竹竿土匪胸脯辫子茉莉守寡pggnbinpgufim多 音 字多 音 字预习检查zhng 正月正月zhng正确正确正正f 果脯果脯p 胸脯胸脯脯脯kng空间空间kng 空白空

40、白空空形 近 字形 近 字预习检查惶惶hung惶急惶急蝗蝗 hung蝗虫蝗虫惮惮 dn 惧惮惧惮殚殚 dn 殚精竭虑殚精竭虑辫辫 bin 辫子辫子辩辩bin 辩论辩论辨辨 bin 分辨分辨弹弹 dn 子弹子弹掰掰 bi 掰玉米掰玉米词语解释词语解释预习检查【震悚震悚】【疮疤疮疤】【诘问诘问】【磨难磨难】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。疮好了以后留下的疤。比喻痛处、短处或隐私。疮好了以后留下的疤。比喻痛处、短处或隐私。追问追问; ;责问。责问。在困苦的境遇中遭受折磨。在困苦的境遇中遭受折磨。词语解释词语解释预习检查【惶急惶急】【淡薄淡薄】【渴慕渴慕】【疏懒疏懒】惊慌急迫。

41、惊慌急迫。（印象）因淡忘而模糊。（印象）因淡忘而模糊。迫切地羡慕。迫切地羡慕。懒散而不习惯于受拘束。懒散而不习惯于受拘束。词语解释词语解释预习检查【情有可原情有可原】按照情理按照情理, ,对出现的某种情况有可原谅的地方。对出现的某种情况有可原谅的地方。【莫名其妙莫名其妙】没有人能说出它的奥妙没有人能说出它的奥妙( (道理道理),),表示事情很奇表示事情很奇怪怪, ,使人难以理解。使人难以理解。【面如土色面如土色】脸色跟土的颜色一样脸色跟土的颜色一样, ,没有血色。形容极端惊恐。没有血色。形容极端惊恐。【毫不相干毫不相干】指跟某个事物没有丝毫联系。指跟某个事物没有丝毫联系。整体感知1.1.自读课

42、文，在文中找出阿长是谁，并说明为什么叫阿长。自读课文，在文中找出阿长是谁，并说明为什么叫阿长。 阿阿长长其其人人身份身份名称来历名称来历是一个一向带领着我的女工。是一个一向带领着我的女工。 先前的先前，我家有一个女工，先前的先前，我家有一个女工，身材生的很高大，这就是真阿长。后身材生的很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口。于是她从此也就成为长妈妈了。改口。于是她从此也就成为长妈妈了。整体感知2.2.阿长与阿长与山海经山海经之间发生了什么故事？简要概括一下。之间发生了什么故事？

43、简要概括一下。 阿长得知阿长得知“我我”对对山海经山海经“太过于念太过于念念不忘念不忘”，她告假回家回来时，为，她告假回家回来时，为“我我”带来带来了了“有画儿的有画儿的三哼经三哼经”，“这又使我发生这又使我发生新的敬意了新的敬意了”。3.3.文中围绕文中围绕“阿长阿长”还写了哪些事情？根据课文内容，划分层次。还写了哪些事情？根据课文内容，划分层次。 整体感知介绍了介绍了阿长的身份和名字阿长的身份和名字还介绍了还介绍了介绍了介绍了阿长为阿长为“我我”购购买买山海经山海经阿长的日常言行举止：阿长的日常言行举止：“切切察切切察察察”、“大大”字的睡相、不耐烦字的睡相、不耐烦的礼节规矩、讲的礼节规矩

44、、讲“长毛长毛”故事、故事、“谋死谋死”隐鼠隐鼠第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分精读细研 再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。精读细研阿长喜欢切切察察,常惹风波最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总怀疑和这的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总怀疑和这“切切察察切切察察”有些关系。有些关系。饶舌多事精读细研 又不许我走动，拔一株草，翻

45、一块石头，又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。对我过分地管束精读细研 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。母亲听到我多回诉苦之后，母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到

46、夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 比喻，动作描写比喻，动作描写, ,刻画出了阿长刻画出了阿长粗俗粗俗率性率性的特点。的特点。精读细研“哥儿哥儿, ,你牢牢记住你牢牢记住! !”她极其郑重地说。她极其郑重地说。“明天是正月初一明天是正月初一, ,清早一睁开眼睛清早一睁开眼睛, ,第一句话就得对我说第一句话就得对我说: :阿妈阿妈, ,恭喜恭喜恭喜恭喜! !记得记得么么? ?你要记着你要记着, ,这是一年的运气的

47、事情。不许说别的话这是一年的运气的事情。不许说别的话! !说过之后说过之后, ,还得吃一点福橘。还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇, ,“那么那么, ,一年到头一年到头, ,顺顺流流顺顺流流 。” 神态、语言、动作描写，神态、语言、动作描写，表现了长妈妈希望平表现了长妈妈希望平安顺当这一朴素而又善良真诚的愿望。安顺当这一朴素而又善良真诚的愿望。精读细研 梦里也记得元旦的梦里也记得元旦的, ,第二天醒得特别早第二天醒得特别早, ,一醒一醒, ,就就要坐起来。她却立刻伸出臂膊要坐起来。她却立刻伸出臂膊, ,一把将我按住。我惊一把将我按住。我惊异地

48、看她时异地看她时, ,只见她惶急地看着我。只见她惶急地看着我。 动作描写、神态描写动作描写、神态描写, ,生动传神地写出了阿长渴望得到祝生动传神地写出了阿长渴望得到祝福的急切心理。福的急切心理。 她又有所要求似的她又有所要求似的, ,摇着我的肩。我忽而记得了摇着我的肩。我忽而记得了 “ “阿妈阿妈, ,恭喜恭喜。” “ “恭喜恭喜恭喜恭喜! !大家恭喜大家恭喜! !真聪明真聪明! !恭喜恭喜恭喜恭喜! !”她于是十分她于是十分喜欢似的喜欢似的, ,笑将起来笑将起来, ,同时将一点冰冷的东西同时将一点冰冷的东西, ,塞在我的嘴里。塞在我的嘴里。 动作描写、神态描写、语言描写动作描写、神态描写、语

49、言描写, ,四个叹号、五个四个叹号、五个“恭喜恭喜”写写出了阿长的欣喜之态出了阿长的欣喜之态, ,同时也表现出她对同时也表现出她对“我我”诚心诚意的祝福诚心诚意的祝福, ,隐含着阿长对隐含着阿长对“我我”的爱。的爱。愚昧、善良和真诚精读细研精读细研 她常常对我讲她常常对我讲“长毛长毛”。她之所谓。她之所谓“长毛长毛”者者, ,不但洪秀全不但洪秀全军军, ,似乎连后来一切土匪强盗都在内似乎连后来一切土匪强盗都在内, ,但除却革命党但除却革命党, ,因为那时还因为那时还没有。没有。煮饭老妈子从此就骇破了胆煮饭老妈子从此就骇破了胆, ,后来一提起后来一提起, ,还是立刻还是立刻面如土色面如土色, ,

50、自己轻轻地拍着胸脯道自己轻轻地拍着胸脯道: :“阿呀阿呀, ,骇死我了骇死我了, ,骇死我了骇死我了。” 阿长讲故事绘声绘色阿长讲故事绘声绘色, ,语言生动传神语言生动传神, ,给给“我我”留下了深留下了深刻的印象。同时也反映出她对刻的印象。同时也反映出她对“长毛长毛”并不理解并不理解, ,体现出她体现出她的的愚昧无知愚昧无知。 “ “那里的话那里的话?!?!”她严肃地说。她严肃地说。“我们就没有用么我们就没有用么? ?我们也我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候要被掳去。城外有兵来攻的时候, ,长毛就叫我们脱下裤子长毛就叫我们脱下裤子, ,一排一排一排地站在城墙上一排地站在城墙上, ,外面的大炮

51、就放不出来外面的大炮就放不出来; ;再要放再要放, ,就炸了就炸了! !” 这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神神力力”而编造故事；而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。了阿长的无知、淳朴。精读细研精读细研 过了十多天过了十多天, ,或者一个月罢或者一个月罢, ,我还很记得，是她告假回家以后我还很记得，是她告假回家以后的四五天的四五天, ,她穿着新的蓝布衫回来了她穿着新的蓝布衫回来了, ,一见面一见面, ,就将一包书递给我就将一包书递给我, ,高兴地说道高兴地说道: : “

52、 “哥儿哥儿, ,有画儿的有画儿的三哼经三哼经, ,我给你买来了我给你买来了! !” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。果然都在内。 用用“很很”修饰修饰“记得记得”, ,强调了强调了“记得记得”的程度。把的程度。把“山海经山海经”说成说成“三哼经三哼经”，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的“伟大伟大的神力的神力”。精读细研热爱、关心孩

53、子热爱、关心孩子为为“我我”买买山海经山海经无知、淳朴无知、淳朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事善良真诚善良真诚令人厌烦的规矩令人厌烦的规矩粗俗、不拘小节粗俗、不拘小节摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相饶舌多事饶舌多事切切察察的毛病切切察察的毛病事事 件件性性 格格从这些事件中可以看出从这些事件中可以看出“阿长阿长”是这样的人：是这样的人：精读细研 在这些事件中，童年的“我”对阿长的态度如何？“我”的感情是如何变化的？这种写法叫什么？精读细研事件事件人物性格人物性格我的感情变化我的感情变化写作手写作手法法切切察察的毛病切切察察的毛病饶饶舌舌多事多事摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相粗俗、不拘小节粗俗、

54、不拘小节令人厌烦的规矩令人厌烦的规矩善良真诚善良真诚讲讲“长毛长毛”的故事的故事无知、淳朴无知、淳朴为为“我我”买山海经买山海经 热爱热爱、关心关心孩子孩子不大佩服不大佩服不耐烦不耐烦特别的敬意特别的敬意新的敬意新的敬意欲欲扬扬先先抑抑说一说：说一说：作者在写作时是以什么样的感情回忆长妈妈的？成年作者在写作时是以什么样的感情回忆长妈妈的？成年后的后的“我我”跟童年的跟童年的“我我”有什么不同？有什么不同？精读细研 我的保姆，长妈妈即阿长。辞了这人世，大概也有了三十我的保姆，长妈妈即阿长。辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过年了罢。我终于不知道她的姓名

55、，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！思念，感激，同情，悲悯，惭怍歉疚思念，感激，同情，悲悯，惭怍歉疚 课文重点写了阿长买课文重点写了阿长买山海经山海经一事，这件事作一事，这件事作者是怎样叙述的呢？这节课我们来重点学习一下。者是怎样叙述的呢？这节课我们来重点学习一下。第一课时第一课时第二课时上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？ 地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但

56、热情善良、关心孩子。淳朴无知，但热情善良、关心孩子。精读细研精读阿长买精读阿长买山海经一节（山海经一节（19291929），思考下面问题：），思考下面问题：1.1.当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么一回事时，是怎么一回事时，“我我”是怎样是怎样想的？表现了想的？表现了“我我”什么样的心理？什么样的心理？我知道她并非学者，说了也无益。我知道她并非学者，说了也无益。 因为她不识字，没文化，因为她不识字，没文化， “ “我我”认为和她说了没什么用处认为和她说了没什么用处, , 但但既然来问既然来问, ,又不好不说。可是说者无心又不好不说。可是说者无心, ,听者有意。说明听者有意。说明“我我”对从

57、她对从她那里得到那里得到山海经山海经没抱希望没抱希望, ,只是说说而已。只是说说而已。 这表明这表明“我我”对阿长对阿长心存隔膜乃至轻视。心存隔膜乃至轻视。精读细研2.2.当阿长买来当阿长买来山海经山海经时，时，“我我”有什么反应？有什么反应？ 我似乎遇着了一个霹雳我似乎遇着了一个霹雳, ,全体都震悚起来全体都震悚起来; ;赶赶紧去接过来紧去接过来, ,打开纸包。打开纸包。 运用了比喻的运用了比喻的修辞修辞手法，形象地表达了我听到这消息时手法，形象地表达了我听到这消息时震惊的情态，强化了震惊的情态，强化了“出乎意料出乎意料”的表达效果，表现了的表达效果，表现了“我我”震惊和感动的心理。震惊和感

58、动的心理。意外、很震惊意外、很震惊, , 很感动。很感动。精读细研3.3.为什么说为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？ 这四本书虽然很粗拙，却是这四本书虽然很粗拙，却是“我我”渴慕已久的，而渴慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给且由一个谁也想不到的人给“我我”买来的，凝聚了长妈买来的，凝聚了长妈妈对妈对“我我”的爱。的爱。 买山海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的买山海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。美好品质。 4.4.文中文中“伟大的神力伟大的神力”出现了几次？各有何含义？出现了几次？各有何含义？“我一向只以为我一向只以为

59、她还有这样伟大的神力。她还有这样伟大的神力。”有调侃的意味有调侃的意味“她确有伟大的神力。她确有伟大的神力。” 称颂、敬佩称颂、敬佩精读细研 因为这件事因为这件事“别人不肯做别人不肯做”，谁也没有阿长那样知，谁也没有阿长那样知“我我”心；别人也心；别人也“不能做不能做”，有画的，有画的山海经山海经很难找，况且阿长不识字，居然买来了。很难找，况且阿长不识字，居然买来了。“我我”对她根本没抱希望对她根本没抱希望, ,但她却记住了但她却记住了“我我”的渴求，弄来了的渴求，弄来了“我我”渴慕而又渴慕而又最难弄到的最难弄到的山海经山海经, ,在在“我我”幼小的心灵中无异于幼小的心灵中无异于“有伟大的神力

60、有伟大的神力”。5.5.作者详写阿长买作者详写阿长买山海经的事件山海经的事件有什么意图呢？同学们有什么意图呢？同学们, , 你们说说作者为什么要详写阿长买你们说说作者为什么要详写阿长买山海经山海经这件事呢。这件事呢。 这件事更能表达出作者对长妈妈的敬佩和感激这件事更能表达出作者对长妈妈的敬佩和感激, , 也也能表现出长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这能表现出长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢怎么能不使作者怀念呢? ?精读细研1.1.本文为何对长妈妈买本文为何对长妈妈买山海经山海经的过程一笔带过的过程一笔带过, ,而对此前后而对此前后的内容却写了不少的内容却写了不