【最新】九年级语文下册 第五单元 子故事两则》两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件

1、九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件庄子庄子故事两则故事两则九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件 关于庄子关于庄子 庄子庄子(约前约前369前前286):名名周周，战国战国时期时期宋宋国人。国人。哲学家哲学家，道家道家代表人物。代表人物。 他继承并发展了老子的思想，他继承并发展了老子的思想，他把道的理论引申到人生方他把道的理论引申到人生方面。面。为道家学派的重要人物，为道家学派的重要人物，与老子并称与老子并称“老庄老庄”。 庄子庄子崇尚自然、追求自由，崇尚自然、追求自由， 主张主张“

2、无为而治无为而治”。九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件捉襟见肘捉襟见肘 东施效颦东施效颦 邯郸学步邯郸学步 朝三暮四朝三暮四相濡以沫相濡以沫 螳臂当车螳臂当车望洋兴叹望洋兴叹 井底之蛙井底之蛙呆若木鸡呆若木鸡 白驹过隙白驹过隙九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件庄子庄子具有很高的文学价值。具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。想象丰富。气势壮阔。庄子庄子共共3333篇，分内篇、篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用外篇、杂篇。庄子的想象

3、力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也态万方，晚周诸子之作，莫能先也”( (汉文学汉文学史纲史纲) )。郭沫若也评价说：郭沫若也评价说：“以思想家而兼文以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。有。”（庄子与鲁迅庄子与鲁迅）因而他的作品被人称因而他的作品被人称之为之为“文学的哲学。哲学的文学文学的哲学。哲学的文学”。九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （

4、新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件 读一读，并给红体字注音读一读，并给红体字注音 相相梁（梁（ ） 鹓鶵鹓鶵（ ）( ) 醴醴泉（泉（ ） 鸱鸱（ ） 濠濠梁（梁（ ） 鯈鯈鱼（鱼（ ） 从从容（容（ ） 吓吓（ ）xingyunch lchho tio cngh九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件 惠惠 子子 相相 梁梁惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐

5、鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国吓我邪？”这里做动词，做宰相这里做动词，做宰相他他 有人有人 对对说说国都国都你你它的它的 叫做叫做它它从从到到栖息栖息 竹实，竹子所结的子竹实，竹子所结的子甘泉甘泉 在这时在这时这里这里九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件于是鴟得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：于是鴟得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？今子欲以子之梁国而吓我邪？”在这时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面在这时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出前飞过，猫头鹰仰头看着鹓

6、鶵，发出吓吓的怒的怒斥声。斥声。现在你也想用你的魏国来现在你也想用你的魏国来吓吓我吗？我吗？“九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件惠惠 子子 相相 梁梁 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代庄子到梁国来，想取代你做宰相。你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗? ?鸩鹑鸩鹑从南海起飞飞到北海去，

7、不是梧桐树不栖息，从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出发出吓吓的怒斥声。现在你也想用你的梁的怒斥声。现在你也想用你的梁国来国来吓吓我吧我吧?”?”九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？产生这种

8、心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？说明了什么？ 九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件 答：他没有躲，没有逃，没有破口大骂、答：他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭窄，窄，让惠子自己去感悟故事的用意。让惠子自己去感悟故事的用意。九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课

9、件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件 鹓鶵的故事里，鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（鸱（ch）比喻醉心利禄猜忌君子的小）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。痛快又余味不尽的效果。九年级语文下册 第五单元 子

10、故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件答：醉心功名利禄答：醉心功名利禄,心胸狭窄的人。心胸狭窄的人。九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件寓言往往采用寓言往往采用比喻法，在本文法，在本文中，中，鹓鶵、鸱、腐鼠各比作什么鹓鶵、鸱、腐鼠各比作什么? ? 鹓鶵鹓鶵自己自己 鸱鸱惠子（醉心功名利禄的人）惠子（醉心功名利禄的人） 腐鼠腐鼠做宰相（功名利禄）做宰相（功名利禄） 梧桐、练实、醴泉梧桐、练实、醴泉- 既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄，薄情寡义，且无

11、端猜了惠子醉心于功名利禄，薄情寡义，且无端猜忌别人的丑态。忌别人的丑态。九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件 惠子：惠子： 醉心于功名富贵醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义对朋友薄情寡义 庄子：庄子： 清高自守清高自守 机智幽默机智幽默 淡泊名利淡泊名利九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件大家从这个故事中悟出了大家从这个故事中悟出了哪些人生的哲理？哪些人生的哲理？ 九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件九年级语文下册 第五单元 子故事

12、两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件文章的美点文章的美点 1、情节出人意料。情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。相答；委婉相叙，一针见血。 2 、人物形象鲜明。人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子惠子利欲熏心，庄子清高自守。清高自守。 3、比喻巧妙贴切。比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。批评了惠子的卑劣。 4、描摹生动传神。描摹生动传神。鸱卫护鸱卫护“腐鼠腐鼠”，丑，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。态十足，让人如见其形，如闻其声

13、。九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件 庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠子游于濠梁梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容从容，是是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固固不知子矣；子固固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”桥这这怎么怎么固然固然本来本来悠闲自得悠闲自得九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件庄子曰：“请循循其本。子曰：汝汝安知鱼乐云者云者，既已既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”遵循，沿袭遵循，沿袭你你如此

14、如此如此如此 已经已经九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。快乐啊。”惠施说：惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢的快乐呢?”?”庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢我不知道鱼的快乐呢?”?”惠施说：惠施说：“我不是你，我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼固然不知道你；你本来就

15、不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的的快乐，是可以肯定的!”!”庄子说：庄子说：“请从我请从我们最初的话题说起。你说们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。我是在濠水的桥上知道的。” ” 九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件请回答请回答 1. 庄子坚持认为庄子坚持认为“出游从容出游从容”的的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版

16、-（新版）新人教级下册语文课件” （1）句是惠子针对庄子知）句是惠子针对庄子知“鱼之乐鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻；而发起的疑问，语气较轻； （2）句是庄子针对惠子的问话的回答，）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。面相对，收到很好的表达效果。 九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件 庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁轻松闲适，诗意盎然。轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一力辩，一巧辩；

17、一求真，一尚美；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。让人读后会心一笑而沉思良久。九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件庄子与惠子庄子与惠子游与濠梁游与濠梁惠子惠子庄子庄子板书设计板书设计:求真求真拘泥拘泥快乐自由快乐自由力辩力辩巧辩巧辩尚美尚美超然超然驶向胜利的彼岸九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件 学习两则故事，初步领略了学习两则故事，初步领略了庄庄子子文章的特点，你能说出一、二文章的特点，你能说出一、二点吗？点吗？从从庄子庄子散文的几个片断

18、，我们散文的几个片断，我们一斑窥豹：一斑窥豹：庄子庄子散文善于通过散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言灵寓言故事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的精品。散文中的精品。九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件庄子庄子散文的艺术特色散文的艺术特色 九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件你喜欢哪一篇？为什么？惠子相梁惠子相梁：有趣味性、人物形象鲜明、有趣味性、人物形象鲜明、比喻巧妙贴切、描摹生动传神比喻巧妙贴切、描摹生动传神庄子与惠子游

19、于濠梁庄子与惠子游于濠梁：轻松闲适轻松闲适九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件探究探究 你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？胜者？ 结合两则故事，比较庄子与惠子在思结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。想、性格、气质等方面的差异。九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件归结起来，主要有以下几种看法：归结起来，主要有以下几种看法：（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建

20、立起尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。了。所谓偷换概念，指他把惠子说的所谓偷换概念，指他把惠子说的“安安知知”，解释成，解释成“哪里知道哪里知道”或或“怎样知道怎样知道”，而惠子的本意却是而惠子的本意却是“怎么（能）知道怎么（能）知道”。你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ 九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件

21、 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件 （2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。是胜者。 （3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，子非鱼，安

22、知鱼之乐？安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子子能够知道庄子“非鱼非鱼”。因此，庄子完全。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。鱼，我当然也可以知道鱼快乐。九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件 惠子相梁惠子相梁中，中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视，却不知庄子清高自守，视爵禄如爵禄如“腐鼠腐鼠”，避之惟恐不及。，避之惟恐不及。 庄子与惠子游

23、于谦梁庄子与惠子游于谦梁中，中，惠子好辩，重分析。惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度将主观的情意发挥到外物带有欣赏的态度将主观的情意发挥到外物九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件引申：引申： 庄子庄子秋水秋水中还有这样的故事：楚王打中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过乌龟的故事表示

24、。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。自由自在的生活。庄子庄子从不干巴巴说从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。融在一起。九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件 九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件用现代汉语翻译下列句子用现代汉语翻译下列句子九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件吓！今子欲以子之梁国而吓我邪

25、？吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？鯈鱼出游从容，是鱼之乐也鯈鱼出游从容，是鱼之乐也子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！子曰子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我云者，既已知吾知之而问我 。我知之濠上也。我知之濠上也。九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件阅读下面一段文字，谈淡你的理解。阅读下面一段文字，谈淡你的理解。徐无鬼（节选）九年级语文下册 第五单元 子故事两则两则课件 （新版）新人教版-（新版）新人教级下册语文课件庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。泥点完