必修4《柳永词两首》教案

1、必修 4柳永词两首教案 柳永词两首教案【教学目标】知识与技能:识记作家作品,了解柳永词的写作背景及其艺术风格,必修 4柳永词两首教案。过程与方法: 1、反复吟咏,整体把握词的内容,感受词的音律美。2、品味语言,运用联想和想象,感悟词的情与景浑然交融的意境美。情感、态度与价值观: 1、体会词中作者流露出的浓浓的离情。2、领略杭州物阜民丰的盛景,感受祖国山河的壮美,培养民族自信心和民族自豪感。 【教学重点】 1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。2、准确把握作者情感,培养词的鉴赏能力。【教学难点】词的意境的鉴赏。【教学时数】 2课时。【教学内容与过程】第一课时【知识预热】了解词的发展史(起源、发

2、展、风格、流派 ,了解豪放派和婉约派的不同风格,掌握词这种 文学样式的基本特点。1、词,是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱,故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。词体萌 芽于隋唐之际,与燕乐的盛行有关(一说萌芽于南朝 ,形成于唐代,盛行于宋代。句子长短 不一,故也称长短句。另有诗余(餘 、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又 一座高峰。 宋词习惯上分为婉约和豪放两派; 婉约派以写闺情、 离绪为主, 以清丽婉约见长, 代表作家有柳永、李清照等;豪放派扩大了词的题材,对社会生活的种种感受皆可入词,大 气磅礴,飘逸洒脱,代表作者有苏轼、辛弃疾等。2、词的分类按结构分为:按字数分为:单调一片 小令

3、 58字以内双调两片(阕 中调 5990字三叠三片 长调 90字以上四叠四片一、导入俗话说:“上有天堂,下有苏杭。 ”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千 古传颂的名篇,读后令人心旷神怡。今天,让我们走进柳永的望海潮 ,感受词人笔下杭州 的美好景色。二、走进作者 柳永柳永(约 987-约 1053 ,字耆卿,原名三变,崇安(今福建崇安人。北宋词人,在家中排 行第七,所以后世也有人称他为“柳七” ,官至屯田员外郎,故亦被称作“柳屯田” 。与长兄 三复,次兄三接,皆为进士,有文名,时称“柳氏三绝” 。柳永年轻时到汴京应试,常出入歌 楼舞馆,为人狂放不羁,应科举屡试不中,直至仁宗景祐元

4、年(1034才中进士。柳永通晓 音律,多为教坊乐工、歌伎填写歌词,其词在当时流传甚广。他是宋词“婉约派”的宗师, 是北宋致力作词的第一人。他不仅开拓了词的题材内容,而且创作了大师的慢词,发展了铺叙的手法,在词史上产生了较大的影响。有乐章诗 ,收词近 200首,其中雨霖铃 八 声甘州 望海潮等都是千古不朽的名作。在群星璀璨的北宋词坛上,柳永是最耀眼的明星之一。他以真挚敏感的心灵和一腔真情,为 古往今来的读者营造了一个个温馨的情感世界,感染了一代又一代读者,被后人誉为婉约派 的宗师。通俗是柳词的特点,他继承了民间词的风格, “凡有井水外,即能歌柳词” ,可见其 影响之广泛。 词发展到宋代, 受五代

5、文风的影响, 也为适应歌舞升平的社会需要, 词风婉丽, 盛极一时。才情卓异的柳永长期混迹于歌女中,于是创作了大师表现男女离情别绪和悲叹个 人沦落江湖的作品,成为婉约词派的代表词人之一。三、听朗读录音,正音正字释词形胜:地理形势优越。参差:形容楼阁、房屋高低不齐。天堑:天然的壕沟,此处形容钱塘江的壮阔。堑, qiàn。重湖叠巘清嘉:白堤两侧的里湖、外湖和远近重叠的山峰都很秀丽。巘, yn,山峰。 清嘉,秀丽。高牙:原指军前大旗,因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。异日图将好景:图,画下来。将,助词,常用于动词后,无实义。四、背景引入望海潮这首词是柳永年轻时的作品,他从家乡福建崇安

6、前往京城开封应试,路过杭州, 想拜谒世交前辈两浙转运使孙何,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家 去拜访的,柳永就写下了这首词投赠他,并使其在青楼广泛歌唱,以使孙何知道,第二天孙 何就亲自前往见面。在这首词里,柳永以生动的笔墨,把杭州描绘得富丽非凡,写景多于写 投赠之意。北宋初期, 历经五代战乱, 城市人口均不多, 而杭州能有十万人家, 可与北宋都城汴京媲美, 所以柳永便铺陈其繁华富庶。望海潮是柳永创制的新词牌,钱塘江是天下景观,调名当取其意。五、诵读思考用 4分钟时间让学生自读, 自读时结合注释了解词的大意并思考:本词从哪些方面表现了 “钱 塘”的繁华?钱塘的繁华的表现:历史沿

7、革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景。六、品味语言,探究鉴赏1、作者从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽?2、 “云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”句中哪两个词用得好?若将“卷”字改为“推” 字好不好?为什么?3、词的上阕写景具有怎样的特点?作者是按照怎样的角度来写的?4、词的下阕是从几个方面抒写杭州风貌的?【交流成果】1、上阕主要描写杭州山水之美丽,城市之繁荣。写法上层层铺叙,由概括到具体,逐次展开 步步深入。各句均有不同侧面:东南形胜从地理角度三吴都会从都市角度 (概括钱塘自古从历史角度“烟柳画桥, 风帘翠幕, 参差十万人家” 写 “都会” ; “云树绕堤沙, 怒涛卷霜雪, 天堑无涯”

8、侧重刻画“形胜” ; “市列珠玑,户盈罗绮”侧重突出了杭州的富庶繁华,这几句具体描写了 杭州的繁华与美丽。2、 “霜雪” 比喻浪花, “怒涛卷霜雪” 表达了钱塘江潮来时波滚流翻、 排山倒海的气势, 用 “推” 则显得比较平淡, 力度气势均没有 “卷” 强, 对浪花飞溅的情态描写也不如 “卷” 形象逼真。3、上阕先点出“钱塘自古繁华” ,然后展开描写:“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云 树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。 ”寥寥数语运用了动静结 合、比喻、夸张等手法,极力铺排渲染,从不同角度表现了杭州的繁荣、美丽、富饶,西湖 与钱塘胜景尽收眼底。4、词的下阕,首先从

9、湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个方面穷其美好风貌;极 写杭州百姓之安居乐业。在“三秋桂子,十里荷花”四季皆美的西湖上,从早到晚都有游兴 颇浓的人群,他们或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜” ,无不洋溢着祥和欢乐的气氛。最后盛赞郡 守孙何的声势和雅望, “烟霞”照应前边“云树”等自然景色,使对孙何的称颂与全词自然融 为一体。七、名句赏析,拓展延伸1、你认为这首词的名句是哪一句?请展开想象描述画面内容。【成果展示】 “重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花” ,写杭州西湖的湖山之美,这句十分 精彩。写秀色山水重重叠叠,陆上是“三秋桂子” ,水面则是“十里荷花” ,本非一时之木, 但写来则色香一片,如

10、见如嗅。使人忘记了桂子荷花本不同时,它们呈现在一副画面上,使 词打破了时序的界限,让人陶醉在美丽的花丛中。 (另一种理解:杭州四季皆美,举桂子、荷 花就是说明每个不同季节都有美丽的花。西湖不论任何季节、任何时间都是美的。 2、杭州西湖是美的,古代诗人描写西湖美景的诗句很多,你能举出几例吗?【成果展示】苏轼诗:“水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相 宜。 ” (饮湖上初晴后雨 写西湖山水的美丽,教案必修 4柳永词两首教案 。宋之问 诗:“桂子月中落, 天香云外飘。 ” (灵隐寺 写出了杭州有名的桂花。 白居易词:“江南忆, 最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日

11、更重游?” (忆江南 写杭州山寺中 的桂子和钱塘江潮是让人向往的。 南宋杨万里诗:“毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天 莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ” (晓出净慈寺送林子方 八、总结全词,概括主旨这首词上阕极力赞美杭州自然风光和都市的繁华;下阕极力描写杭州黎民百姓安居乐业的生 活景象,歌颂了杭州山水的美丽风光,赞美了杭州人民安定欢乐的生活,反映了北宋结束五 代分裂割据局面以后,所显现的繁荣太平景象。杭州的湖光山色令人神往,读了柳永的这首 词,领略了作者高超的写作技巧,美丽的西湖更加令人心旷神怡,相信你一定会有机会领略 那里美好的风光的。九、布置作业1、背诵默写这首词。2、任选几句写一段

12、鉴赏文字。第二课时【教学内容】鉴赏雨霖铃一、导入人生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了别离的。长亭送别,执手相看,柴门扶杖,汽 笛声催,生命总在演绎着悲欢离合的故事,而当我们轻轻敲开古典诗词的门扉,不经意间就 会发现一个个凄婉缠绵的动人故事。 今天让我们一起走进柳永的 雨霖铃 , 感受作者笔下抒 写的哀婉动人的别离。这首词是作者离开汴京(当时为北宋首都与情人话别之作,当时作者由于仕途失意,尽情 十分抑郁,决定离开京城到外地去,但一想到从此不能跟心爱的人生活在一起,失去了爱的 慰藉,更觉痛苦万状。二、朗诵1、思考:本词的感情基调是怎样的?明确:本词是一首写离别之情的词,感情基调格外低沉悲戚。2

13、、诵读点评诵读时要注意把握感情,注意字音、语调、节奏。寒蝉凄切“切”要拖音, “切”字为韵脚,韵脚字一般要读得鲜明;尾音读长更 能读出凄切之情。竟无语凝噎要稍重、稍停,并读出哽咽之声、冷涩之感。 (人物情感的高潮 念去去要稍重、稍停,拖音。 (领起字今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月“何处”读出疑问语气,杨柳岸,晓风残月, 就一景一顿,声断气不断。更那堪稍重、稍停,拖音。 (统领字便纵有千种风情,更与何人说稍重、稍停,拖音(统领字3、指名朗诵,要求感受情感氛围。三、诵读品味,探究赏析雨霖铃 一词, 通过描写冷落凄清的秋景, 衬托了情人间缠绵哀怨、 伤感低沉的离情别绪。 1、思路探究贯穿这首词的线索

14、是什么?从时间角度看,这首词应如何划分?【明确】这首词基调低沉,作者尽情十分压抑, “离情”线索贯穿全篇。从时间角度看,别时 与别后自然分为上下两阕。【方法指津】理清思路,一要抓开头,二要抓过片(下片首句 ,三要抓结尾。2、意境赏析意境的欣赏是属于文学鉴赏较高层一种学习活动。 所谓 “意境” , 就是作品所描绘的自然、 生 活图景和所表现的主观思想感情融会一致所形式的一种艺术境界。在鉴赏诗词时,要引导学 生运用联想和想象,透过字句和画面,去细心体会、感受作者的情怀,从而领会意境中所蕴 涵的思想感情。赏析意境,一要抓画面,二要抓情感。问题 :上阕描写了一幅怎样的画面?试概括这一传神画面,并拟作标

15、题。【明确】标题为“执手相看,泪眼相向”等,词人首先交代了离别的季节、时间和地点。 “寒 蝉凄切” (点明时令 ; “对长亭晚” (点明时间和地点 ; “骤雨初歇” (点明气候 ; “帐饮无绪” (凄凉心情 ; “兰舟催发” (不得不分离 。词人巧妙地把自己忧伤的感情融入对景物的描摹中,不仅点染了送别的气氛,也暗示了送别的地点。“执手相看,泪眼相向” ,这个标题精妙地概括了这幅画面。本已经愁苦不堪的“愁人” ,生 离死别、执手凝视、千方百计、千般思绪,愁苦尽在两双含情的泪眼里。有道是“此时无声 胜有声” ,真是“一切尽在不言中” 。问题 :这幅“别离图” ,作者选取了哪些景物作为背景?【方法指

16、津】抓住意象,展开联想和想象,各抒己见,描述送别画面背景。【明确】设想以下几组来渲染这幅“别离图” 。意象:寒蝉、长亭、骤雨、兰舟 渲染 气氛。分析 1:长亭这是古人设在路边的亭舍, 常用作饯别, 这里既交代时间又暗示离愁别绪。 “天下伤心处, 长 亭更短亭” ,更能撩人心怀,伤心难忍。分析 2:江水、寒蝉“千里烟波”极言路程之遥远,云雾如烟般笼罩着江面,这是兰舟行驶之处;笔下的蝉声也 是如此凄寒。问题 :通过景物描写,作者渲染了一种怎样的气氛?词人描绘了怎样的意境? 【方法指津】品读词句,抓住意象,展开想象,进入意境。【明确】 词人巧妙地把自己忧伤的感情融入对景物的描摹中, 在这幅画面中,

17、“寒蝉” “骤雨” “长亭” “烟波” “暮霭”这一系列意象渲染出一种凄凉沉郁的氛围,用以烘托离别的无限惆 怅难舍之情。 正当离人依依难分之时, 船夫偏又催促起航, 他们只有泪眼相向。 “无语凝噎” , 万千话语不知从何说起! “念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔” ,作者用一“念”字,引出 了对别后情境的设想:行人消逝在烟雾弥漫的江面上,傍晚时分,浓重的雾气使人透不过气 来,极目远望,令人不胜伤感。这种缠绵的离情,是凄婉的。悲凉的心绪,与之匹配的只能 是“寒蝉” ,正所谓“一切景语皆情语” 。教师小结:上阕,实写别时情景。词人以缠绵凄恻的感情、冷寂幽清的景色、铺叙白描的手 法, 将离别的情、

18、景、 事组成了一片幽清的词境。 柳永用大师的景物渲染了一场凄惨的分别, 这是铺垫法。其实我们刚才分析的是词中的实景,词人在下阕还设置了大师的虚景。品读下阕,讨论探究作者在“念去去”一句之后是对别后情形的设想,作者是从哪些方面设 想自己今后生活情境和内心情感的?【明确】从送别都门的“长亭” ,到执手相看的“船旁” ,从暮霭沉沉的“江上” ,到晓风残月 的“远方” ,空间不断转换,仍不离抒写“离情” 。作者想象别后的情景。他感到实在难以忍 受这清秋季节的送别,更怕酒醒之后,看到残月冷辉中,杨柳依依、晨风吹拂的景致,心里 倍感凄凉。他愁的是一去将连年不归,想到今后的孤独寂寞。 “杨柳岸晓风残月”一句

19、,点染 离情别绪更是凄楚动人。3、名句理解鉴赏【探究赏析】 “今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。 ”为什么特别动人?【明确】这首词中的“杨柳岸晓风残月”是千古传诵的名句,是融情于景的写法。 “今宵酒醒 何处” ,于是“千里烟波,暮霭沉沉”又变换为“杨柳岸,晓风残月” ,与酒醒前的梦境形成 对照。 第一, 它把杨柳、 风、 残月这三件最能触动离愁别绪的事物集中成为一幅鲜明的画面。 第二,这幅画面又出现在一个特定的时刻里“酒醒”之后。离人饮酒,为的是消愁,然而“举杯消愁愁更愁” 。 板书虚写烟波、暮霭、杨柳岸、晓风残月 写江岸杨柳， 分明是惋惜 “垂柳只解惹春风， 如何系得行人住” ； 写晓风残月，

20、 分明是慨叹 “不 知魂已断，空有梦相随” “除去天边月，没人知” 。 “良辰好景”是虚景， “千种风情”是虚情， 以虚景、虚情收结全篇，令人回味无穷。 点评小结： 下阕对别后生活的设想是虚写， 着意描绘了词人别后孤单寂寞的心情， 虚实相映， 使人真正深刻地理解“都门帐饮无绪” “无语凝噎”等词句的丰富内涵。 板书别后虚写景语 四、诵读品味，交流探究，整合知识，总结全词 1、这首词的上下阕是怎样巧妙过渡的？ 分析：长调的过渡最不容易。这首词上阕的歇拍句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” ， 用半虚半实的写法，由此过渡到下阕的虚写。下阕的开头“多情自古伤离别，更那堪，冷落 清秋节” ，承接巧妙，先宕开一笔，说离别使人伤心主，自古而然。由于多情的缘故，似乎有 自慰之意；然