2011高中语文4.2.1《赤壁赋》同步教案苏教版必修1

1、用心 爱心 专心- 1 -赤壁赋教案教学目标：1、体会课文景、情、理交融的写作特点；2、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法；3、学习古人豁达乐观的精神。教学安排：三课时第一课时教学目标：1、了解作者及创作背景；2、熟读课文，掌握重点文言实词及虚词；3、整体感知课文。教学过程：一、导入新课师生共同背诵念奴娇赤壁怀古 。这首词气势雄浑，磅礴浩荡，是苏轼豪放词的代 表之作。 词中表达了作者对建功立业的古代英雄的向往，同时发出功业难成、 光阴虚掷的感慨。这首词创作于1080年，即作者被贬黄州团练副使的第三年。这年的七月十六日和十月 十五日，苏轼又两次泛舟游于赤壁之下的长江，写下了著名的前赤壁

2、赋和后赤壁赋。今天我们就来学习苏轼的写于七月十六日的那篇前赤壁赋 。书中略“前”为赤壁赋二、了解作家身世及创作背景苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今属四川） 。他是北宋大文学 家，诗词散文以至书法、绘画均有杰出成就。文与父洵、弟辙并称“三苏”，都被列入“唐宋八大家”。词开豪放之风，时谓之“以诗为词” ，与南宋辛弃疾并称“苏辛” 。背景资料 苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外 调，自熙宁四年（1071）开始，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新 除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年（1079），那些曾经依附过王安石

3、的小人搜集苏轼对 新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。这就是宋代第一起文字狱“乌台诗案”。苏轼被捕入狱， 后贬黄州。在黄州生活的这七年， 对苏轼一生产生了重大影响。 黄州团练副使仅 仅是个虚名，他不仅没有俸禄， 而且不得签署公事，不得擅离安置所， 当时苏轼在许多信里 反复叮嘱友人“看讫，火之”“传闻京师，非细事也” 。他在黄州城东开垦了十亩荒地，田旁 筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的改变；一方面，他 观察问题变得通达， 在一种超然物外的旷达态度背后， 仍然坚持着对人生、 对美好事物的追 求；另一方面，又产生了较为严重的逃避现实的消极思想。赤壁赋 写于元丰五年 （

4、1082）七月， 这时苏轼谪居黄州已近四年。 作者因无辜遭祸， 长期被贬，郁愤之情，实在难免。同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情” ，相继写下前赤壁赋后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古等诗文。三、检查预习.、.、/.八/”、Ir1、文学常识赋，中国古典文学的一种重要文体，赋萌生于战国，兴盛于汉唐，衰于元明清。赋是介 于诗文之间的边缘文体。它主要有三个特点：一、语句上以四、六字句为主，并追求骈俪； 二、语音上要求声律谐调；三、文用心 爱心 专心- 2 -辞上讲究藻饰和用典。2、字音辨析壬戌（r ?n xu）余音袅袅（niao）渔樵（qi do）扣舷（xicn）正襟（j in）危坐蜉蝣（fuy o

5、u）倚（y i）歌 横槊（shuc）赋诗 御（yu）风 愀（qiao）然 匏（pdo）尊 洞箫（xi）酾（sh i）酒斗（d cu）牛嫠（I i）妇 麋（mi）鹿溯（s U流光 旌（j in）旗 窈（ydo）窕（tido）幽壑（h a）江渚（zh 桂棹（zh ao）舳（zhu）胪（IU更酌（zhuo）四、诵读课文，疏通字词1、教师范读课文或学生听配乐朗诵；2、学生诵读课文，划出理解有困难的字词；3、重点字词归纳总结通假字：（1）举酒属客（“属”通“嘱” ，劝酒）（2）山川相繆（ “繆”通“缭”，盘旋）（3）冯虚御风（“冯”通“凭” ，乘）古今异义：徘徊于斗牛之间。徘徊：古义，指明月停留；今义，

6、多指人在一个地方走来走去。望美人兮天一方。美人： 古义，文中指他内心所思慕的人， 古人常用来指圣主贤臣或美好理想的象征；今 义：指美貌的女子）3、一词多义（1）名词作动词下江陵（下：攻下）顺流而东也（东：向东进发）况吾与子渔樵于江渚之上（渔樵：打渔砍柴） 歌窈窕之章（歌：歌咏）（2）形容词作名词击空明兮溯流光（空明：月光下的清波）（3）名词作状语东望武昌（东：向东）（4）名词的意动用法侣鱼虾而友麋鹿（侣：以,为侣；友：以,为友）（5）使动用法舞幽壑之潜蛟（舞：使,舞）（6）形容词的意动用法用心 爱心 专心- 3 -渺沧海之一粟（渺：以,为渺）4、熟语积累 冯虚御风：凌空驾风而行。遗世独立：脱离

7、社会，独立生活，不跟别人往来。 余音袅袅，不绝如缕：尾音婉转，长久停留在耳边，如同将断未断的细丝。 正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。沧海一粟：大海的一颗谷粒。形容非常渺小。 杯盘狼藉：杯盘等放得乱七八槽。形容宴饮后桌上凌乱的样子。 逝者如斯：时光象河水一样，日夜不停地流逝而去。五、整体感知课文 本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感情是如何转化的？ 明确：感情变化过程：乐悲乐，先写越野泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘 怀世俗的快乐心情； 再从凭吊历史人物的兴亡感到人生短促， 变化无常， 因而跌入现实的苦 闷；最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度。六、课

8、堂小结苏轼力图排遣政治打击带来的苦闷从而听任自然， 乐观旷达， 作者力图从消极中超脱出 来，其实是含蓄地向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但我却超然世外，飘然欲仙，寄情山水， 尽得其乐，不寂寞不烦恼，反而积极向上。第二课时教学目标：1、通译全文，掌握重点文言实词及虚词的用法；2、体会课文景、情、理交融的特点； 教学过程：一、品读课文第1、2段1、整体诵读课文1、2节；2、学生质疑3、尝试翻译原文4、思考：（1）、作者开始游赤壁时，景色如何？心情如何？ 明确：景色，皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，如梦境一般。 心情，舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景之中。（2）、作者的心情

9、是如何发生变化的？明确：第2段，由乐而悲，营造一种主客之间箫歌互答、悲喜交集的境界。承上启下， 引出主客问答。乐：饮酒乐甚，扣舷而歌。悲：客的箫声。如怨如慕，如泣如诉。（3）、作者是如何描写箫声之悲的？明确： 作者借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那种 悲咽低回的哀音表现得十分形象逼真。二、品读课文35段1、整体诵读课文35节2、学生质疑3、学生尝试翻译原文4、思考：（1）第3段主要写了什么？感情色彩如何？“客“是如何阐发当时的情怀的？ 明确：本段写“客”的用心 爱心 专心- 4 -问答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。 “客”之所以 “悲”，在于触景伤怀。眼

10、前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤 壁的惨状。这样的“一世枭雄”尚且随着“大江东去”而销声匿迹，有为者尚且如此，更何 况我们生命短暂、有志而无为者，羡慕长江永恒， 哀叹人生短暂， 表现出一种消极的人生观 和虚无主义思想。客之三悲一由古（一世之雄）今（而今安在）历史对比生悲，一由人生短 暂（寄蜉蝣、哀吾生）感触生悲，一由理想（挟飞仙、抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？明确：通过“客曰” ，由眼前的“江水” “明月”想到曹操、周瑜两个英雄，是写景；再 由他们的“而今安在哉” ，揭示人生短促之“悲” ，是议论；引出曹、周二人，更见出己身

11、的 渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。（3）课文第4段主要写了什么内容，感情色彩如何？ 明确：本段的感情变为喜悦。主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟。（4）作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？ 明确：从“变与不变”的角度，从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月 亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；从不变的角度，作为个体的人，生命 是短促的， 但人参与了整个人类的生命活动， 而作为整个人类， 又同宇宙一样是永恒存在的。从“取与不取” 的角度， 大自然是个无穷宝藏， 可以作为人们的精神寄托， 摒弃（不取） 官位虚名，而取无穷的自然万物

12、（明月清风）为“吾生”所享用，从中得到乐趣。（5）如何评价作者的观点？明确：作者的某些语言容易被误解为及时行乐， 但这种思想并未从文章中直接反映出来， 作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟， 不要去追求那种看似超脱尘世却并不现实 的幻想境界； 而应适应现实，在目前这种宁静怡适的环境中步入陶醉于大自然的怀抱。 作者 的这种观点包含一定的合理性， 因为作者不同意看问题绝对化， 注意到事物相辅相成的辩证 关系。 但这种观点并非科学， 因为作者沿袭了庄子的相对主义观点， 否认衡量事物的客观标 准，抹杀事物质与量的实际界限。总之，在当时的背景下，作者的观点还是积极的。（6）课文第5节感情色彩如何？

13、主要写了哪些内容？结合全文，应如何认识文中的 “主”与“客”？本段感情色彩为“喜” 。照应了开头飘然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子的话，身心 释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。“主”“客”实为一体，分别反映了作者内心的消极和积极地心态。三、课堂总结明确： 本文记叙了作者与朋友月夜泛舟赤壁的所见所感， 以作者的主观感受为线索， 通 过主客问答的形式， 反映了作者由月夜泛舟的舒畅， 到怀古伤今的悲咽， 再到他虽身处逆境 却乐观旷达的生活态度。第三课时教学目标：1、总结文言知识；2、了解文章写作特点3、文言文扩展练习 教学过程： 一、文章中文言句式总结用心 爱心 专心- 5 -1、判断句（1）固一世之雄

14、也曹孟德固然是一代枭雄（2）是造物者之无尽藏也这是自然界无穷无尽的宝藏2、倒装句（1）主谓倒装（即谓语前置） 渺渺兮予怀（予怀渺渺兮：我心里想得很远很远的）（2）宾语前置 而今安在哉？（而今在安哉：如今在什么地方呢？） （动词宾语前置） 何为其然也？（为何其然也：为什么这么悲凉呢？） （介词宾语前置）（3）介宾短语后置 苏子与客泛舟，游于赤壁之下（苏子与客于赤壁之下泛舟） 月出于东山之上（月于东山之上出） 徘徊于斗牛之间（于斗牛之间徘徊）（4）定语后置 凌万顷之茫然（凌茫然之万顷）3、省略句 （1）舳舻（相接）千里（省略谓语）（2）（苏子）举酒属客（省略主语）（3）（苏子与客）纵一苇之所如（省略主语联合短语做主语）（4）（小船）凌万顷之茫然（省略）（5）浩浩乎（小船）如冯虚御风（省略主语）（6）飘飘乎（苏子与客）如遗世独立， （苏子与客）羽化而登仙（省略主语）（7）（其声）何为其然也（省略主语其声曲调）二、文章写作上有何特点？明确：（1）写景、抒情、议论紧密结合（情、景、理交融） 全文不论抒情还是议论， 始终不离江上风光和赤壁故事。 这就创造出一种情、景、 理得 融合， 充满诗情画意而又含寓者人生哲理的艺术境界。 第一段重在写景， 与作者超然旷达的 心境相映成趣， 也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追诉历史陈 迹，感