青岛版二年级上册数学《除法的意义》

1、除法的意义教学目标数学思考：使学生联系现实情境，经历从平均分的操作活动中抽象出除法算式的过程， 初步认识除法的含义；知道除法算式中各局部的名称，会读、写除法算式；知道 平均分的过程和结果，可以写成除法算式，能根据平均分的情境填写除法算式， 并能说明理由。问题解决：使学生在联系平均分的情境认识除法的活动中， 体会从具体情境中抽象数学 式子的过程，理解除法算式表示平均分的含义，开展初步的抽象、概括和判断、 推理等思维能力。情感目标：使学生能积极参与学习活动， 在学习活动中感受除法是来自实际生活中的平 均分，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣； 培养积极思考、 与同学合作交 流的意识。教学重点认识

2、除法含义。教学难点除法含义的理解。教学准备课件、小方块、小棒假设干。教学过程一、新课导入1把6个O分成两份，可以怎样分？2反应板演。3小结分法：看来“分成几份和“平均分成几份是不同的，谁能说一 说平均分有什么特点？二、你问我说1 认识除法出示情境图:师：大家请看图，你能看图，编个数学故事吗？生思考后答复教师根据学生答复复述故事：森林里遭遇了洪灾，8只小熊和15只小鹿被困在小岛上了，狮子们正准备去营救他们，但是由于船只有限，狮子们只能平均分成五组去营救，并且每条船上最多能救3只小鹿或2只小熊。同 学们，救小鹿需要几条船呢？师：救小鹿有几条船呢？要解决这个问题，需要知道哪些条件呢？生：要知道每条船

3、能救几只小鹿。师：恩，说的很好，谁来答复刚刚那位同学提的问题呢？生：每条船能救3只小鹿。师：求需要几条船，就是求15个里面有几个3。大家能借助学具来试试吗？ 摆一摆。就是3个小方块一组，看看能分几组。1学生动手操作，稳固平均分，理解其含义。2教师形象直观展示。师：谁能说说你是怎么分的？分的结果是什么呢？教师根据学生发言，用课件呈现。播放课件，显示15个方块平均分成5组师：那么根据大家刚刚的动手操作，谁能结合图说一说这幅图表示的含义生：15只小鹿，每条船能救3只小鹿，一共需要5条船。师：我们可以写成除法算式：15十3二5,读作：15除以3等于5,其中“十 叫作除号。2用算式表示平均分师：同学们继

4、续观察情境图，数数一共有几只狮子要去参加营救任务？生：10只。师：对，有一只狮子是指挥官。大家想想这些狮子要平均分成5组去营救,那么每组几只狮子呢？大家依然可以借助小棒或小方块来摆一摆。学生活动，教师课件演示小棒摆一摆的方法。师：同学们用摆一摆的方法知道每组有 2只狮子，同学们有没有发现，其实求每组几只狮子，就是把10平均分成5份，求每份是多少。我们还可以用除法算式来表吗？生：可以。10* 5 = 2。师：说的非常好，在乘法算式中，我们有因数和积，那么在除法算式中都叫 什么呢？还能叫因数或积么？生：不能。师：有的同学说不能，有的说能。在除法算式中，有它自己的命名。例如在 10* 5 = 2这个

5、式子中，10叫作被除数，5叫作除数，2叫作商。师：观察这两个算式，一个是求15里面有几个3,我们用除法计算；另一 个是把10平均分成5份，求每份是多少，我们也用除法。这就是我们今天学习 的除法意义。设计意图：让学生经历除法的探索过程，感受学习除法的意义，明确算式 中数与平均分的对应关系，加强对除法含义的理解。三、自主练习1.116个，每人分8个，可以分给人。口 = 口人2。二口个(2) 28十4= 2 (个)【答案】1 216十8 = 2 人2.1 10枝百合花，每2枝插一个花瓶，可以插瓶。 0口 = 口瓶210枝百合花，平均插在5个花瓶里，每个花瓶插枝 0口 = 口枝【答案】1 5 10-2 = 5 瓶2 2 10- 5= 2 枝3.1每辆车运2箱，需要辆车。0口 = 口辆2平均分给4辆车来运，每辆车运箱。口 = 口箱【答案】1 4 8-2 = 42 28-4= 2 箱四、课堂小结通过今天这节课的探索学习，你有哪些收获呢？