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文档简介

1、9、穷人教学要求：1、有感情的朗读课文,理解课文内容，抄写描写环境的句子。2、了解沙俄时代渔民的悲惨生活,通过人物对话、心理描写，感受他们的勤劳、淳朴、善良的品质。3、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写法。练习续写课文。教学重、难点：感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。教学过程：一、课前谈话，复习导入。齐读课题。通过课文上节课的学习，你知道课文写了哪些穷人？（板书：桑娜、渔夫、西蒙）今天，我们继续学习这篇课文。二、预学题:1、初读课文，说说课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？2、默读课文，说说桑娜和她丈夫给你留下了什么印象

2、？3、你是从作者的哪些描写中感受到的？找出描写环境、人物对话、心理活动的句子。(用“ ”画出来)三、汇报交流1、“穷人”是什么意思？（穷苦的人，财富贫穷）看着这个课题，你心里想到些什么？2、善良、爱帮助人、有同情心、淳朴3、环境、人物对话、心理活动（1）、出示课件：感受桑娜一家生活贫困。进而让学生明白：课文的感情基调，是低沉缓慢。（2）、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作受。嗯，揍我一顿也

3、好！” 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安的想：“他会说揍我一顿也好！”体会桑娜的善良（3）、出示渔夫和桑娜的对话部分（课件出示）1、两个人沉默了一阵。桑娜沉默了 “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。2、皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死

4、人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 学生自由朗读体会.学生汇报体会创设情景,进入角色,引导学生从渔夫的神态、语言、动作中体会渔夫的思想，并让学生进行个性化朗读。引导学生体会渔夫的品格。四、了解写作背景，拓展延伸：以桑娜收养西蒙的孩子以后为题，展开合理的想象，写一段短文。续写时要注意：1、情节发展要合理。2、无论最后发展成什么样，人物性格特点、中心思想都不能有本质变化。五、总结：同学们，学习了穷人，文中没有一个“穷”字，我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文中没有一句赞美的话，然而穷人的高贵品质却表现的淋漓尽致、感人肺腑。板书设计穷 人财富贫穷 人格高尚渔夫 善良桑娜、 西蒙 勤劳

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