小学数学人教2011课标版一年级20以内加法解决问题_第1页
小学数学人教2011课标版一年级20以内加法解决问题_第2页
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文档简介

1、解决问题【教学内容】 20 以内的进位加法【教学目标】1、使学生会用 20 以内的进位加法解决问题。2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找 信息在解决问题时的异同。3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活 中的问题。【教学重难点】重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择 加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。 【教学准备】情境图课件【教学过程】一、运动场门口 教师：学校正在举行运动会，让我们一起去看一看吧。（1）算一算门票上算式的结果。（2） 解决与灯笼有关的问题。教师： 看， 门口的大红灯笼多漂亮， 算一算， 这边挂了几个 红灯笼？二

2、、进入运动场- 探究新知（1）理解题意，出示主题图 教师：你都观察到了什么？同学们有的在跑步，有的在跳绳 , 有 的正要给运动员送水， 还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢！大家都是爱运动、团结互助的好孩子！ 教师：最精彩的要数啦啦队的表演了，他们一会按前后排分开， 一会按男生女生分开，在变队形呢。（出示啦啦队图）从图中 你知道了什么？预设 1：后排有 8 人，前排有 7 人。 预设 2：男生有 9 人，女生有 6 人。 预设 3：男生比女生多。 教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？ （出示问题）要解决的问题是什么？ 谁能把你知道的和问题连起来说一说。还可以怎么说？ 求一共有多少人， 该怎么

3、列示解答？写在练习本上。（ 2 ）学生独立完成、汇报 预设 1:8 7=15 教师：为什么用加法？ 这里的 8、7 各表示什么意思？ 板书：第一排第二排 预设2:9 6=15 人 教师：为什么用加法？ 你是按什么来分的？这里的 9 和 6 表示什么意思？ 板书：男生女生 教师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同， 得数相同，都用加法）（3）回顾总结： 教师：刚我们是怎么解决这个问题的？我们从不同的角度观 察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起 来，所以都用加法。（三）练习巩固 教师：让我们一起去动物园看看吧。1、从图中你知道了什么2、要求的问题是什么？3、你想怎样回答？4、还可以怎样解答？5、都是球“一共有多少只天鹅”，两种

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