语文必修Ⅲ苏教版《烛之武退秦师》导学案(教师版)分享

1、4烛之武退秦师导学案（教师版）课型新授课撰稿人朱力审核人周桃玉 杨泗潮 朱长许负责人曾 杰学生情况小组情况教师评价班级 姓名 学号 【知识与能力】1 了解作家作品，写作背景和有关左传的文学常识。2 掌握积累文实词、虚词、特殊句式、古今异义词、通假字、词类活用等古代汉语知识。3、熟读课文，能分析文章的主题思想，赏析人物形象和说服技巧。【过程与方法】1、背诵、积累、归纳；自主、合作、探究2、结合注释，借助工具书，自主疏通文意，初步理解课文内容。3、梳理文中常见的文言实词、虚词、词类活用和特殊句式，加强文言知识积累。4、在反复诵读的基础上，梳理文章思路和结构，概括文中的故事情节和人物特点。【情感态度

2、与价值观】学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神 【课前自学】（一）关于左传左传是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为鲁国史官左丘明所作，因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，故它们被称作“春秋三传”，（二）背景资料秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。导致事情发生的原因有两点：其一，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。后虽郑国派人出使晋国，与晋结好，但最终也没能感化晋国。（郑国能明言的，“出师有名”的理由） 其二，秦晋两国联合围攻郑国。因

3、为秦晋都要争夺霸权，都需要向外扩张。晋国发动对郑国的战争，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。（不能明言的，各自心怀鬼胎，为利益一拍即合）（三）知识链接通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，如袁枢的通鉴纪事本末。（四）预习检测(1)字音辨识汜南(fn ) 杞子(q ) 佚之狐( y )夜缒而出( zhu ) 逢孙( p

4、ng ) 阙秦(qu ) 戍之( sh ) 失其所与( y ）(2)通假字1.今老矣，无能为也已 （“ 已 ”同“ 矣 ”）2行李之往来，共其乏困 （“ 共 ”通“ 供 ”供给 ”）3秦伯说，与郑人盟 （“ 说 ”通“ 悦 高兴 ”）4.失其所与，不知 （“ 知 ”通“ 智 ”明智 ”）（3）古代汉语以单音节为主，现代汉语以双音节为主，解释下列词语体会这一特点。1、朝济而夕设版焉 （早晨 ）2、 然郑亡（灭亡 ）3、夫晋，何厌之有？（ 满足 ）4、国危矣，若使烛之武见秦君，师必退（国家）5、杨孙戍之（ 戍守 ）6、朝济而夕设版焉（ 晚上 ）7、国危矣，若使烛之武见秦君（危险 ）8、若使烛之武见

5、秦君，师必退（军队 ）9、微夫人之力不及此也（达到）10、辞曰：“臣之壮也，犹不如人”（ 推辞 ）【课内导学】（一）疏通文言知识的基础上，概括文章脉络：（1） 秦晋围郑 (2) 临危受命 （3） 说退秦师 （4） 晋军撤离 （二）品读课文，再次感知文本： 1.交代秦晋围郑的原因和形势是怎样的？ 原因：无礼于晋，且贰于楚；形势：晋军函陵，秦军氾南，秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形。2、.烛之武“出场”在故事情节上的特点？把人物置于风口浪尖，表现烛之武卓越的才华。个人利益与国家利益大小权衡，表现其爱国，故事既紧张又张弛有度，波澜起伏。 3、.烛之武说服秦伯退兵的目的和出发点是

6、什么？目的：存郑，出发点：言谈之中处处在为秦国利益着想 。 4、重点诵读第三段，赏析烛之武的语言艺术： 烛之武退秦师的语言简短，却有理有据有节，说理透辟，被后人评为“三寸巧舌，力挽狂澜纾国难，一番善辩，情荡衷肠罢干戈”找出这段文字，试着分层写在下面，并说说烛之武是怎样说服秦伯的。第一层：欲扬先抑 ，以退为进（郑既知亡矣）第二层： 阐明利害，动摇秦军(邻之厚，君之薄也）第三层： _替秦着想，以利相诱（君亦无所害）第四层： 以史为例，挑拨秦君（君之所知也）第五层： 推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）5、如何看待晋文公“不仁”“不智”“不武”的退兵理由？ “不仁”:不想“敝”秦，却围攻郑是假仁。“不仁”

7、是一个冠冕堂皇的借口，如果真的讲仁义，当初就不会攻郑；“不智”:“才是实质，这个“智”是理智，是对现实情况的客观分析，对动武的后果的冷静判断。“ 不武”:用正当途径取得胜利，“不武”实际是胜负之数，难以预料。（三）探究思考：1、你觉得烛之武说服秦伯退兵，成功的原因有哪些？ 抓住“利”做文章，暗为自己，明为对方，显得处处为对方着想。抓住有利的地理机遇（秦晋驻军相隔，劝退秦军成为可能）。事理事实相结合，为对方分析利弊（揭开当年晋国对秦国忘恩负义、背信弃义的事情，勾起秦穆公的旧恨。火上浇油。为秦国提供东道国的供应，用小惠来吸引秦王）合情合理。利用秦晋均想称霸诸侯的心理，各个击破，瓦解其同盟。2、探究

8、分析烛之武的人物形象：他怀才不遇，却在国家临危之时，申明大义；他垂暮之年，却老当益壮，只身前往敌营， 勇敢至极；他手无缚鸡之力，却靠三寸不烂之舌说退秦师，智慧至极，总之，他是一个集“义”“勇”“智”于一身的形象。3、本文在写法上有什么特点？（1） 详略得当，重点突出（2） 巧设伏笔，首尾呼应（3） 波澜起伏，跌宕多姿【 课内检测】（一）基础检测：（1）一词多义微夫人之力不及(连词如果没有）1.微则名微而众寡（形容词贫贱地位不高， 微小 )微闻有鼠作作索索( 副词暗暗地 ) 见其发矢十中八九，但微颔之 ( 副词，稍微 ) 2.鄙 越国以鄙远 ( 名词的意动用法，把当做边邑 )顾不如蜀鄙之僧哉 (

9、 名词， 边境 ) 肉食者鄙，未能远谋 ( 形容词，鄙陋，这里指目光短) 臣之壮也，犹不如( 用在主谓之间，取消句子独立性，不译 )3.之 阙秦以利晋，唯君图之 ( 代词，这件事 ) 子犯请击之( 代词，指秦军 )辍耕之垄上 ( 动词，到 ) 夫晋，何厌之有 ( 宾语前置的标志，不译 )行李之往来，共其乏困 ( 代词，指代使者 )4.其越国以鄙远，君知其难也 ( 代词，指那件事 失其所与，不知 ( 代词，自己的 ) 吾其还也 ( 语气副词，表商量或希望语气，还是 )(2)指出下列加点词的活用类型并释义1晋军函陵 ( 名词作动词 ) 驻军 2与郑人盟 ( 名词作动词 ) 结盟 3夜缒而出 ( 名

10、词作状语 ) 在夜里 4朝济而夕设版焉 ( 名词作状语 ) 在早晨在晚上 5既东封郑，又欲肆其西封( 名词作状语 ) 在东边 6越国以鄙远 ( 名词的意动用法) 把当做边邑 7且君尝为晋君赐矣 ( 动词作名词 ) 恩惠 8若不阙秦 ( 动词的使动用法) 使减少，侵损，削减 9若亡郑而有益于君 ( 动词的使动用法) 使灭亡 10邻之厚，君之薄也 ( 形容词作 ) 变雄厚；变薄弱(3)古今异义1敢以烦执事古义： 办事的官吏，此处是对对方的敬称 今义：旧时俗称仪仗2若舍郑以为东道主 古义： 东方道路上（招待过客）的主人 今义：请客的主人3行李之往来，共其乏困 古义： 出使的人 今义：出门所带的包裹、

11、箱子等4微夫人之力不及此 古义 : 那人，指秦穆公 今义：对一般人的妻子的尊称(4)指出文言句式类型并翻译I夫晋，何厌之有？ 译文：宾语前置句 晋国，哪里有满足（的时候）呢？2且贰于楚也。 译文: 状语后置句 并且在依附于晋国的同时又依附于楚国 3若亡郑而有益于君。 译文：状语后置句 如果灭掉郑国对您有好处。4若舍郑以为东道主。 译文：省略句 如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。（二）课内阅读阅读文中一段文言文，完成15题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东

12、道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。1、 下列各句中加点词的解释，错误的一项是（C ）A. 夜缒而出 缒：用绳子拴着从城墙上下来B. 敢以烦执事 执事：办事的官吏C. 行李之往来，共其乏困 行李：出使的人携带的物品D. 阙秦以利晋，唯君图之 阙：使缺，损害2、对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是（B ）怀才不遇，牢骚满腹 能言善辩，智能过人深明大义，顾全大局巧舌如簧，挑拨离间无中生有，拨弄是非

13、A. B. C. D. 3、 下列叙述不符合文意的一句是（C ）A. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。C. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过 去后，就马上修筑城池进行防御。D. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。【合作式学习】课外阅读阅读下面一段文言文，完成14题。 介之推不言禄 晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君

14、而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，谁怼？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与女偕隐。”遂隐而死。晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。” （选自左传僖公二十四年翻译：晋文公赏赐跟着他逃亡的人们，介推不提及应得的俸禄，而赏赐也没有给他。 介推说：“献公的儿子有九个，现在惟独国君还在（人世）。惠公、怀公没有亲信，（国）内外都抛弃他们。天没有（打算）

15、灭绝晋，（所以）必定会有君主。主持晋国祭祀的人，不是君王又是谁呢？上天实际已经安排好了的，而这一个二个的认为是自己的贡献，（这）不是欺骗吗？偷窃别人的钱财，都说是盗窃。更何况把贪天的功劳作为是自己的贡献呢？下面的（臣子）将罪当做道义，上面的（国君）对（这）奸诈（的人）给予赏赐。上下互相欺瞒，难以和他们相处啊。” 他的母亲说：“你为什么不也去要求赏赐呢？（否则）这样（贫穷地）死去（又能去）埋怨谁呢？” 回答说：“责备这种行为而又效仿它，罪更重啊！况且说出埋怨的话了，（以后）不能吃他的俸禄了。” 他的母亲说：“也让国君知道这事，好吗？” 回答说：“言语，是身体的装饰。身体将要隐居了，还要装饰它吗？

16、这样是乞求显贵啊。” 他的母亲说：“（你）能够这样做吗？（那么我）和你一起隐居。”便（一直）隐居到死去。 晋文公没有找到他，便用绵上作为他的祭田。说：“用它来标记我的过失，并且表彰善良的人。” 1、句子中加点的词的解释，不正确的是（D） A、外内弃之弃：厌弃B、不亦诬乎诬：荒谬 C、焉用文乎文：文饰，动词D、以绵上为之田田：田地 2、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是（A） 禄亦弗及罪又甚焉盍亦求之焉用文之 A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同 B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同 C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同 D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同 3、对介之推让

17、禄一事的分析，最确切的一项是（C） A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。 B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。 C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。 D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵4、将文中画线句子翻译成现代汉语： 下义其罪，上赏其奸。 译文：下面的（臣子）将罪当做道义，上面的（国君）对（这）奸诈（的人）给予赏赐。尤而效之，罪又甚焉。 译文：责备这种行为而又效仿它，罪更重啊！【学习反思】 这节课你的收获是什么？还有哪些不足？【探究式学习】人物形象之佚之狐1、会变通。所谓大丈夫能屈能伸，或许佚之狐把烛之武推出去是为了把说服

18、秦伯退军的这个问题丢给别人，以求自保。但是在一些时候，尽我们的力量无法办到的事我们不能硬接下来，要学会变通，进退自如。要知道什么时候该出手，什么时候该沉默，不会变通的人，是没有出路的。2.佚之狐，其实就是那么“一只狐”。狐性太重，狡猾得很。可是偏偏这种人留下了一个好名声。推荐了一个人才。说不定还会有人说他是一个伯乐。如果他有这能耐，他干嘛不去秦国说服秦君。他也是贪生怕死的种。3. 国家面临危难，佚之狐与子犯的态度迥然不同。佚之狐说：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”子犯则请求晋侯下令进攻秦军。佚之狐显然是冷静的代表，他正确地分析了形势，慧眼识英雄地举荐了烛之武，事实上也充分地证明了佚之狐的

19、选择是正确的。如果他采取硬攻，后果将不堪设想。而子犯主动请求进攻秦国，显然对其中利弊完全没有了解，只是冲动极了，不明事理极了。4.做人要圆滑，不要太方正。懂得圆滑的人才能在任何情况下取得成功。佚之狐就是这么一个人。在春秋战火纷飞的年代，做人更要懂得圆滑世故。你要知道你的命不是在你的手里，佚之狐荐烛之武一方面讨好了郑王，又保住了自己的命，还给了烛之武一个顺水人情5.俗话说“姜还是老的辣”。佚之狐是一颗又老又辣的生姜，在他驰骋政场的几十年，官场的腥风血雨早已见惯，他深知怎样在刀光剑影中保全自己。所以在亡国之秋，没有十足的把握说服秦伯的他，寻找到了一只替身羊烛之武，既可以在烛之武没有说服秦伯时明哲保身，又可以在烛之武成事之后得到伯乐之名。佚之狐，一只狐，一颗又老又辣的姜。6.乱世之中求生存之道已经十分困难，同时再要成就大事更是难于登天。然而，佚之狐做到了。他不是一