九年级语文上册第五单元第19课《谈创造性思维》课件1新人教版

1、19 谈创造性思维1+1等于几？一个男子一个男子)+(一个姑娘一个姑娘)=一个家庭一个家庭(一滴水一滴水)+(一粒种子一粒种子)一棵树一棵树(一把锯子一把锯子)+(一片森林一片森林)=一片荒漠一片荒漠(一支笔一支笔)+(一张纸一张纸)：一幅画、一首一幅画、一首诗、一首歌、一个世界诗、一首歌、一个世界(雪雪)+(太阳太阳)水、春天水、春天 ？罗迦罗迦费费因格因格罗迦罗迦费费因格因格谈创造性思维谈创造性思维罗迦罗迦费费因格因格，19481948年生，年生，当代美国实业家、学者、创造学当代美国实业家、学者、创造学家，著作有家，著作有当头棒喝当头棒喝、创创造性纸牌造性纸牌等，等，“唯一真正快乐唯一真正

2、快乐的人们是儿童和富有创造性的那的人们是儿童和富有创造性的那一部分人一部分人”是他的名言。是他的名言。二、积累知识二、积累知识 夯实基础夯实基础作者简介 根深根深蒂蒂固固( () ) 孜孜孜孜不倦不倦( () ) 汲汲 取取 ( ) ( ) 锲锲而不舍而不舍( () )重点字音重点字音d z zj qi 汲汲 取：取：吸取吸取。汲。汲, ,从下往上打水。从下往上打水。 根深蒂固：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可比喻根基深厚牢固，不可动摇。动摇。 锲而不舍：锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力去不放手。比喻有恒心、有毅力 孜孜不倦：孜孜不倦：勤奋努力

3、，不知疲倦。孜勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。孜，勤勉、不懈怠。重要词义重要词义 关于关于“锲而不舍锲而不舍”的出处：的出处：荀子荀子劝学劝学：“锲而舍之，锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石朽木不折；锲而不舍，金石可镂。可镂。”（锲：雕刻（锲：雕刻 镂：雕刻）镂：雕刻）1.说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的。说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的。1.不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要 。（中心论点）中心论点）2.创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意

4、识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 3.区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。力的人留意自己细小的想法。三、整体感知三、整体感知 ， 走进文本走进文本2.请同学们结合上述代表作者观点的句子，请同学们结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。用自己的语言简要概括本文的论点。1.拥有创造性思维十分重要；拥有创造性思维十分重要；2.积累知识并运用知识是创造性思维的关键积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素；要素；3.人人都有创造性思维，发挥创造

5、性思维须人人都有创造性思维，发挥创造性思维须留意自己的细小想法。留意自己的细小想法。3.请你说说本文的论证思路。请你说说本文的论证思路。 本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法；最后总结如何成为一个具有创造力的人。按议论文的三段式结构，归纳层次按议论文的三段式结构，归纳层次 第一部分(第12段)：提出问题：从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。第二部分(第312段)：分析问题：第1层(第3段)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第2层(第45段)：富有

6、创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。第3层(第68段)：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第4层(第912段)：拥有创造力的主要根据。 第三部分(第13段)：解决问题：总结，成为一个富有创造力的人的关键所在。按议论文的三段式结构，归纳层次按议论文的三段式结构，归纳层次 第一部分(第12段)：提出问题：从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。第二部分(第312段)：分析问题：第1层(第3段)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第2层(第45段)：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。第3层(第68段)：发挥创造力的真正关键，在

7、于如何运用知识，并举例说明。第4层(第912段)：拥有创造力的主要根据。 第三部分(第13段)：解决问题：总结，成为一个富有创造力的人的关键所在。1.课文开头的图形揭示了一个什么问课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点？题？开头有什么特点？ 事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起，开门见山，通俗易懂。四、合作探究四、合作探究，生成能力，生成能力2.作者为什么从作者为什么从“事物的正确答案不止事物的正确答案不止一个一个”谈起？谈起？ 因为这个问题很具体，生动形象，又富有针对性，极易引起读者兴趣。3.3.为什么说为什么说“不满足于一个答案，不放弃不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非

8、常重要探求，这一点非常重要”？ （尽量用课文中的话回答。）（尽量用课文中的话回答。）情况的变化，原来行之有效的方法，到现在情况的变化，原来行之有效的方法，到现在往往不灵了。往往不灵了。如果认为正确答案只有一个的话，当找到某如果认为正确答案只有一个的话，当找到某个答案以后，就会止步不前。个答案以后，就会止步不前。4.4.创造性的思维又有哪些必要的要创造性的思维又有哪些必要的要素呢？素呢？1.渊博的知识。渊博的知识。2.运用知识去不断探求新思路。运用知识去不断探求新思路。3.留意细小的想法，并锲而不舍地留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。使之变为现实。成为一个富有创造力的人，关键成为一个富有

9、创造力的人，关键在哪里？在哪里？ 关键是要经常保持好奇心，不断积关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。而不舍地把它发展下去。 本文主要论述什么问题？关于创造性本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？全部答案？ 主要论述怎样才能拥有创造力的问题。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐关于创

10、造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎层论述，最后才给出答案，这合乎“分分总总”这种思维规律，便于读者理解和把握。这种思维规律，便于读者理解和把握。本文采用了哪些论证方法来证明论点？本文采用了哪些论证方法来证明论点？1.1.例证法：例证法：谷登堡的事例谷登堡的事例( (第第7 7段段) )；罗兰；罗兰 布歇内尔的事例布歇内尔的事例( (第第8 8段段)都是从自然科都是从自然科学方面设例。学方面设例。2.2.引证法：引证法：第第5 5段和第段和第1010段。段。明确论证方法：明确论证方法： 举例论证：举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证列举确凿、充分、有代表性的事例证

11、明论点。明论点。 道理论证：道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。式等来证明论点。 对比论证：对比论证：将两种矛盾将两种矛盾 或对立的事物加以对照比或对立的事物加以对照比较，从正反两方面加以说理，从而揭示事物的本较，从正反两方面加以说理，从而揭示事物的本质质论证方法作用的答题模式：论证方法作用的答题模式：1.举例论证：举例论证：通过列举通过列举 例子，具体有力例子，具体有力地论证了地论证了 ，具有说服力。，具有说服力。 2.道理论证：道理论证：通过讲通过讲 道

12、理，科学正确地论道理，科学正确地论证了证了 ，具有说服力。，具有说服力。3、对比论证：对比论证：通过（）与（）进行对比，突通过（）与（）进行对比，突出（）的特点，使论证更深刻更有说服力出（）的特点，使论证更深刻更有说服力数学问题数学问题生活问题：生活问题：“事物的正确答事物的正确答案不止一个案不止一个”探求第二种答案有探求第二种答案有赖于创造性思维赖于创造性思维任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。必需必需要素要素区分区分根据根据a.a.渊博的知识渊博的知识b.b.活用知识的态度和意识活用知识的态度和意识c.c.持之以恒的毅力持之以恒的毅力a.a.缺乏

13、的人：自我压制缺乏的人：自我压制b.b.拥有的人：留意细小的想拥有的人：留意细小的想法，使之变为现实法，使之变为现实1 1、提出问题：提出问题： 2 2、分析问题：分析问题：3 3、解决问题：解决问题：（1-31-3）（4-124-12）（1313） 本文按照逐层递进的逻辑顺序本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样成为一个富有创造力的论证了怎样成为一个富有创造力的人这个中心论点。创造性思维不是人这个中心论点。创造性思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。造力的人吧。课堂小结【拓展延伸拓展延伸】 请

14、把你所崇拜的富有创造请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。性思维的伟人介绍给大家。 教师提示：教师提示：德国最伟大的乐曲家贝德国最伟大的乐曲家贝多芬，英国文艺复兴时期最伟大的戏剧多芬，英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人莎士比亚等。家、诗人莎士比亚等。五、总结课文，五、总结课文，拓展延伸拓展延伸贝多芬贝多芬: : 他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位也许是命运的捉弄，在人生最辉家的地位也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了但是，在这之后的煌的时刻，他却失聪了但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大八年中，他依旧继续着音乐家的生命

15、，大大发展和改变了古典音乐他是德国最伟大大发展和改变了古典音乐他是德国最伟大的乐曲家之一。创作了的乐曲家之一。创作了英雄英雄、命运命运、田园田园等交响曲，等交响曲，月光月光、热热情情、黎明黎明等钢琴奏鸣曲等钢琴奏鸣曲莎士比亚：莎士比亚： 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人他重要的英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人他重要的喜剧作品有喜剧作品有仲夏夜之梦仲夏夜之梦、威尼斯商人威尼斯商人、无事无事生非生非、皆大欢喜皆大欢喜、第十二夜第十二夜等；历史剧等；历史剧理理查三世查三世、亨利四世亨利四世；四大悲剧；四大悲剧哈姆雷特哈姆雷特、奥赛罗奥赛罗、李尔王李尔王、麦克白麦克白 莎士比亚被马克思誉为莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才人类最伟大的戏剧天才”“”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚思汗，而最具才华者是莎士比亚” ” 伟大的德国诗人歌伟大的德国诗人歌德有一句名言德有一句名言“说不尽的莎士比亚！说不尽的莎士比