六年级上册：别饿坏了那匹马课件

1、别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马探究问题探究问题 1、读准生字词，联系上下文理解词语的意思。 2、认真读读课文，说说文章讲了一件什么事？ 3、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？检测词语（一）检测词语（一） 瘦削（shu xu） 枯蔫(nin)焦黄 忐忑 (tn t)不安 刻骨铭（mng）心 瞥(pi)见 尴尬(gn g) 张皇 嗫嚅(ni r) 攥(zun)着着 拽(zhui)着着 检测词语（二）检测词语（二） 尴尬 张皇 泰然 从容 疑惑 留恋忘返 羞愧不已 刻骨铭心 怒目圆睁 忐忑不安检测（三）检测（三）1、形容心情安定。形容心情安定。 （ ）泰然泰然2 2、形容身体或脸很瘦。形容身

2、体或脸很瘦。 （ ）瘦削瘦削3 3、惊慌惊慌 ，慌张。，慌张。 （ ）张皇张皇4 4、尽力地。尽力地。 （ ）竭力竭力5、留恋美丽的景色或美好的事物，舍不得离去。（、留恋美丽的景色或美好的事物，舍不得离去。（ ）流连忘返流连忘返6、完全跟过去一样。（、完全跟过去一样。（ ）一如既往一如既往7 7、比喻牢记在心上，永远不变。（、比喻牢记在心上，永远不变。（ ）刻骨铭心刻骨铭心8、偷偷地走开，一走了事。（偷偷地走开，一走了事。（ ）溜之大吉溜之大吉课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 课文主要写了酷爱读书的课文主要写了酷爱读书的“我我”在失去看书机会时，摆在失去看书机会时，摆书摊的残疾

3、青年谎称家中有马，书摊的残疾青年谎称家中有马，买下买下“我我”的马草，让的马草，让“我我” 继续看书的事。继续看书的事。课文几课文几次写到了次写到了“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，其用意是什什么？，其用意是什什么？ 它在文中出现了三次：第一次是它在文中出现了三次：第一次是“我我”把马草卖把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了它饿着，实则是免去了“我我”寻找马草买主的辛苦，寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上；第二次是青年看见让我

4、把时间花在看书上；第二次是青年看见“我我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话，这话既背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话，这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给草；更是说给“我我”听的，让我能心安理得地看书听的，让我能心安理得地看书青年既帮助了青年既帮助了“我我”，又很好地维护了，又很好地维护了“我我”的自的自尊；第三次是尊；第三次是“我我”对青年说的话。每天对青年说的话。每天“我我”都都想象着马想象着马“香甜地吃着我的马草香甜地吃着我的马草”的情景，心安理的情景，心安理得地看书关心马，就是得地看书关心马，就是“我我”对青年

5、的关心。对青年的关心。探究问题从文中哪些地方可以看出这是从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢？让我们找一个善意的谎言呢？让我们找一找、画一画这些句子，然后一找、画一画这些句子，然后用心读一读。用心读一读。残疾青年残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一

6、亮，笑着对我他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他认真他认真地看过马草后，冲里屋叫道：地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出碧云，你出来一下！来一下！” “ “别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “ “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会踢伤那马会踢伤你的！你的！”语言、语言、动作、动作、神态神态描写描写 读文悟情读文悟情 他先是他先是 ，继而眼睛，继而眼睛 ，笑着对我说：，笑着对我说

7、：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他他 地看过地看过马草后，冲里屋叫道：马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。子的马草。”他盯着姑娘他盯着姑娘 的眼睛，的眼睛， 道，道，“听见没有？快把马草提进去！听见没有？快把马草提进去！” “别别别别别别 ”他他 了，了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手他用双手 地摇着轮椅，想地摇着轮椅，想 我的路，我的路，“你你放下！等碧云来拿！放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会 你你的！的！”

8、一愣一愣一亮一亮认真认真茫然茫然命令命令急急挡住挡住踢伤踢伤拼命拼命“我我” 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的震惊与感激。见到马草后的震惊与感激。心理描写心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草萎焦黄的马草前些日子我卖

9、给他的所有马草！那匹前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来出来我突然间明白了：我突然间明白了： 文章除了写残文章除了写残疾青年以外，还写疾青年以外，还写到了谁？从他们身到了谁？从他们身上你又看到了怎样上你又看到了怎样的品质呢？的品质呢？ “我我” 我上小学五年级那年，学校我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉

10、。故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。即奔向书摊。 “我我”酷爱看书。酷爱看书。动动作作描描写写A 、我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘、我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘 返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的 样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。B、偷看书的时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张瘦削的、偷看书的时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张瘦削的 脸。脸。 C 、当时我正在读、当时我正在读红岩红岩

11、这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心 的疼痛直锥我的心。我泪流不止。的疼痛直锥我的心。我泪流不止。D 、攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容、攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容 地读着一本又一本的书。地读着一本又一本的书。酷爱看书酷爱看书父父 亲亲 看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两巴掌不由分说地抽在我脸上。巴掌不由分说地抽在我脸上。 父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走一下，还给那个年轻人，拽着我走了。了。书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了

12、几张毛票。 “打你不为别的事，都像你这样白打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。钱。” 父亲父亲正直诚信，教子严格。正直诚信，教子严格。语语言言描描写写 姑娘接过我的马草，提进了里屋。姑娘接过我的马草，提进了里屋。动动作作描描写写残疾青年我父亲碧云宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善解人意，用心良苦。用心良苦。喜爱看书 感激残疾青年善良，正直诚信，教子严格。善良，正直诚信，教子严格。善解人意，善良善解人意，善良 操作运用：1、把下列词语补充完整。 （）（）忘返 身无（）（） （）（

13、）大吉 来之（）（） （）流 不 息 理 直 气 （） 羞愧（ ）（ ） 刻骨（ ）（ ） （ ）目（ ）睁 （ ）（ ）不 安2。按要求作答。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头（冲、跑）了出来，（偎、靠）在他的轮椅上直想哭。 “对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。” 我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。1、选择正确的字，打上（）。2、“看见了一堆枯蔫焦黄的马草前些日子我买给他的所有马草！”中的破折号的作用是（）a表示声音的延长；b转折作用；c解释说明的作用。3、“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。