【最新】八年级语文下册 《马说》课件1 人教新课标版 课件

1、【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件马说韩愈【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件韩愈韩愈（768824768824）字退之，河阳（现在）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉，与柳的美誉，与柳宗元同为宗元同为“古文运动古文运动”倡导者，是倡导者，是“唐宋八唐宋八大家大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号昌黎，世称韩昌黎，谥号“文文”，又称韩文，

2、又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。作者简介作者简介您的位置：您的位置：马说马说 作者简介作者简介【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件 “说说”：是古代的一种：是古代的一种议议论体裁论体裁，是一些文人志士对事，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意托物寓意的一种体裁。的一种体裁。【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件 这篇这篇马说马说大约作于大约作于贞元十一年至十六年间。这贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得时，韩愈初登仕

3、途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有之士不受重视，所以他有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件s 槽枥槽枥一一食食或尽或尽粟粟一一石石食食马者马者外外见见 伯伯乐乐祗祗辱辱骈骈邪邪策策【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件其安求其能千里也它，

4、代词其真无马邪表反问语气，相当于“难道”其真不知马也表推测语气，相当于“恐怕”策策之不以其道鞭打，动词执策而临之马鞭，名词【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件 一食食或尽粟一石 食食马者不知其能千里而食也 食食不饱，力不足 食食之不能尽其材ShSh 吃（一顿吃（一顿）S 饲养，或通“饲”Sh 吃 食食S S 饲养，或通饲养，或通“饲饲”【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也才美不外才美不外见见食之不能尽其食之不能尽其材材其真无马其真无马邪邪通通“饲饲” 喂喂通通“现现” 表现表现通通“才才” 才能才能通通“耶耶”

5、 表示疑问表示疑问 相当相当“吗吗” 解释通假字解释通假字【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件 世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役、马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。 日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道要根据它日行千里的本领来喂养它。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ 鞭策它不按正确的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马鸣叫，却不能懂得它的意思，只是

6、握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马啊！ 【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件文章当中主要围绕文章当中主要围绕什么内容来展开的？什么内容来展开的？伯乐识千里马、伯乐识千里马、食马者不知千里马食马者不知千里马【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件1 1、第一段、第一段“伯乐伯乐”与与“千里马千里马”的关系是怎样的，哪一的关系是怎样的，哪一句话可以体现？句话可以体现？2 2、第一段造成千里马被埋没的原因是什么？被埋没的情、第一段造成千里马被埋没的原因是什么？被埋没的情形是怎样的？表达作者怎样的感情？形

7、是怎样的？表达作者怎样的感情？ 3 3、第二段哪些语言具体体现了千里马被埋没的原因？、第二段哪些语言具体体现了千里马被埋没的原因？4 4、第二段最后一句为何用反问语气？表现出了此刻作者、第二段最后一句为何用反问语气？表现出了此刻作者对食马者和千里马怎样的感情态度？对食马者和千里马怎样的感情态度？5 5、第三段连用三、第三段连用三“不不”有何好处，构成什么句式？有何好处，构成什么句式？结合结合“执策执策无马！无马！”一句想象食马者此时一句想象食马者此时的姿态，表现出他何样的嘴脸？的姿态，表现出他何样的嘴脸？“呜呼呜呼不知马不知马也也。”可见对他的态度怎样？可见对他的态度怎样？ 【最新】八年级语文

8、下册 马说课件1 人教新课标版 课件千千 里里 马马 与伯乐与伯乐的关的关系系被埋没被埋没的情的情形形直接原直接原因因中心中心提出问题提出问题 分析问题分析问题解决问题解决问题完成下列表格，梳理文章结构。完成下列表格，梳理文章结构。世有伯世有伯乐，然乐，然后有千后有千里马。里马。 祇辱于奴祇辱于奴隶人之手，隶人之手，骈死于槽骈死于槽枥之间。枥之间。 食不饱，力食不饱，力不足，才美不足，才美不外见，且不外见，且欲与常马等欲与常马等不可得。不可得。 其真不其真不知马也。知马也。 理清结构理清结构【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件 韩愈初登仕途时，很不韩愈初登仕途时，很不得志。曾

9、三次上书宰相请求得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有此，他仍然申明自己有“忧忧天下之心天下之心”，不会遁迹山林。，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所张建幕下，郁郁不得志，所以作以作马说马说，发出，发出“伯乐伯乐不常有不常有”的感叹。的感叹。 【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐识别人才的人识别人才的人借千里马难遇伯乐，最终被借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。才不遇的愤慨。 食马者食马者封建守旧者封建守旧者【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件 当今社会需要什么样的人当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？请你联系实际谈人尽其才？请你联系实际谈谈自己的看法。谈自己的看法。【最新】八年级语文下册 马说课件1 人教新课标版 课件1、用原