五年级语文下册 习作五《缩写草船借箭》课件2 新人教版-新人教版小学五年级下册语文课件

1、 让名著中的人物走上舞台口语交际口语交际谈话引入主题谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明今天的口语交际，我们就来演演课明今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。物。你最喜欢哪部名著？为什么？你最喜欢哪部名著？为什么？三国演三国演义、西游记、水浒传、红义、西游记、水浒传、红楼梦楼梦 哪个人物给你留下的印象最深？哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？来当一回你喜欢的人物吗？诸葛亮周瑜周瑜一、创设情境，感知角色形

2、象一、创设情境，感知角色形象、播放、播放草船借箭草船借箭教学录象，教学录象，观前布置思考问题。观前布置思考问题。你最喜欢哪个演员的出色表演，你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？为什么？你认为导演最成功的地方在哪你认为导演最成功的地方在哪里？里？、学生自由讨论：、学生自由讨论：可以从人物的语言或动作是否体可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。使用谈。二、赏析课文，体味角色形象二、赏析课文，体味角色形象、这一组我们学习了四篇课文、这一组我们学习了四篇课文将相和将相和草船借箭草船借箭

3、猴王出猴王出世世景阳冈景阳冈，你最喜欢的人物，你最喜欢的人物是谁？为什么？是谁？为什么？、作者是怎样将这些人物的特点、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？体现出来的？从人物的语言、动作以及故事情节从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。的合理安排等方面理解。三、探究编排，表演角色形象三、探究编排，表演角色形象、如何编排课本剧：如何编排课本剧：以以草船借箭草船借箭为例为例从课文中找出主要人物并画出人物的从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。语言、动作、神情的相关语句。学生简要交流。学生简要交流。课文中有些人物神情并没有直接提供，课文中有些人物神情并没有直接提供

4、，作为编导该怎么办？作为编导该怎么办？根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说： “ “十万支十万支箭。箭。”周瑜说：周瑜说：“是他自己说的，是他自己说的，”你们认为你们认为他们的表情可能是怎样的？他们的表情可能是怎样的？课文中有些人物语言是运用转述的形式出课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？出示一段话：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借出示一段话：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船了船有什

5、么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？怎么办？（改编为直接叙述的句子，还可以进行合（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）理的增补，从而更好地体现人物的特点。）小结：编排课本剧不能仅仅停留于课小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根动作、

6、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。据自己的课外阅读进行拓展创编。、自主选择，分组创编：、自主选择，分组创编：按照每个人的兴趣、爱好分成四按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。笔、汇总大家的意见。每个人选择一个角色，将自己角每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。色的语言、动作、神情了解透彻。交流讨论各自的角色体验，小组交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。内进行整体性创编。、欣赏表演，评价表演：、欣赏表演，评价表演：讨论欣赏要求，评价方法，准备讨论欣赏要求，评价方法，准备

7、推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。评论员。（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。）是否有创意。）分组表演：分组表演：先由编导简要介绍表演篇目、演员先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。阵容、服饰道具，再进行表演。评价表演：评价表演：先肯定优点再指出不足。着重从人先肯定优点再指出不足。着重从人物的个性化语言、动作、神情入手；物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由

8、编导或表演以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。者来阐述自己的设计意图。、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。论员。同学们，这些人物的形象通过同同学们，这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。去细细品位。四、拓展延伸，丰富角色形象四、拓展延伸，丰富角色形象课后，同学们可以找出自己喜课后，同学们可以找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。

9、欢的文章，编排成课本剧。祖国的语言博大而精深，祖国祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典中，多读一些我国经典的古典名著。名著。 习作习作缩写缩写缩写缩写是将内容较多是将内容较多, ,篇幅较长篇幅较长的文章按一定的要求写成较的文章按一定的要求写成较短的文章短的文章. .缩写时应忠于原文缩写时应忠于原文, ,不改变原文的主题或中心思不改变原文的主题或中心思想想, ,不改变原文的梗概不改变原文的梗概. .使人使人一目了然。一目了然。明确习作训练的要求明确习作训练的要求第一，要体现原文

10、的风格和面貌。第一，要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。表达方法也都要维持原样。明确习作训练的要求明确习作训练的要求第二，要按缩写的要求第二，要按缩写的要求将将原文的篇幅缩短或者去掉部原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去要事件加以概括，或者删去无关

11、紧要的介绍。缩到多短无关紧要的介绍。缩到多短为止，这要根据题目的要求为止，这要根据题目的要求而定。而定。明确习作训练的要求明确习作训练的要求第三，要衔接自然，首尾贯第三，要衔接自然，首尾贯通，通，使文章成为一个整体。使文章成为一个整体。缩写的具体做法缩写的具体做法1 1、要先概括全文的中心思想和各、要先概括全文的中心思想和各段落大意；段落大意；2 2、围绕中心弄清主要事件和材料，、围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料；删掉次要情节和材料；3 3、缩写语言，把具体描写的句子变、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；成简洁叙述的句子；4 4、最后要看衔接是否自然，首尾是、最后要看

12、衔接是否自然，首尾是否贯通。否贯通。缩写的具体方法缩写的具体方法 1 1、摘录法。、摘录法。 可摘录有关时间、地点、人物、可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。事情的起因、经过、结果等重要语句。 2 2、删除法。、删除法。 缩写前吃透原文，把握中心，分缩写前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重点，以此为基准，考虑该清主次，抓往重点，以此为基准，考虑该删什么、该留什么。删什么、该留什么。 句子缩写，单句删除保留主要成句子缩写，单句删除保留主要成分；复句删除保留强调的分句。段落缩写分；复句删除保留强调的分句。段落缩写保留中心句和关键句。保留中心句和关键句。 可删除次要人物、

13、次要情节、非可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等等。语言等等。 3 3、概括法。、概括法。 将具体描写改为概括描写，详尽叙将具体描写改为概括描写，详尽叙述的部分压缩为概括叙述。述的部分压缩为概括叙述。 写作指导写作指导 删、留、缩、合、改删、留、缩、合、改 写作指导写作指导 删删：即删掉一些与中心无关或关系不大的即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。内容。 留留：即原文中的主要内容，重要情节或关即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。键词句留下。 缩缩：指原文中不必要的修饰词，限制词删指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，

14、把句子缩短。掉，把句子缩短。 合合：即把原文中有关的语段进行合并。即把原文中有关的语段进行合并。 改改：把原文中不是重要内容的地方用概括把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。的语言写出来。读读景阳冈景阳冈缩写稿，比缩写稿，比较：较：1、缩写以后保留了哪些内容？缩写以后保留了哪些内容？删除了哪些内容？删除了哪些内容？2 2、保留的部分是怎样连接成、保留的部分是怎样连接成文章的？文章的？景阳冈景阳冈（缩写）（缩写） 武松在武松在“三碗不过冈三碗不过冈”酒店喝了十八碗酒店喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时独自过冈。独自过冈。 武松走了一程，

15、酒力发作，便躺在石头武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中窜下来。武松一闪，闪到老虎的背后。老中窜下来。武松一闪，闪到老虎的背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没

16、打着老虎，去打在树上，哨棒成了两截。没打着老虎，去打在树上，哨棒成了两截。 老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土炕。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老炕。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生力气猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。力

17、气猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。 武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。到把老虎打死。 习作要求习作要求 1、缩写、缩写草船借箭草船借箭或或金色的鱼金色的鱼钩钩，也可以缩写其他文章。，也可以缩写其他文章。 2、不超过、不超过400字。字。 3、缩写后和原文比较一下，看看是否、缩写后和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是留通顺连贯。完整，语句是留通顺连贯。开始缩写开始缩写一、选定文章，读懂原文一、选定文章，读懂原文先想好要缩写那篇文章，接着对所选择先想好要缩写那篇文章，接着对所选

18、择的原文要多读几篇，读懂文章的主要内的原文要多读几篇，读懂文章的主要内容，明白所表达的中心思想。并将原文容，明白所表达的中心思想。并将原文中的内容排排队，要知道哪些内容是主中的内容排排队，要知道哪些内容是主要的，哪些是次要的。也可以列提纲，要的，哪些是次要的。也可以列提纲，这样更加一目了然。这样更加一目了然。二、抓住重点，适当改写二、抓住重点，适当改写1 1、先概括全文的中心思想和各段落大意；、先概括全文的中心思想和各段落大意；2 2、围绕中心弄清主要事件和材料，、围绕中心弄清主要事件和材料，在原文在原文上画出要保留的内容，上画出要保留的内容，删掉次要情节和材删掉次要情节和材料；料；3 3、缩

19、写语言，把具体描写的句子变成简洁、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；叙述的句子；4 4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。三、保留原貌，结构完整。三、保留原貌，结构完整。 读缩写后的内容，看是否体现原文的读缩写后的内容，看是否体现原文的主要内容和中心思想，故事情节是否主要内容和中心思想，故事情节是否保留相对完整。保留相对完整。欣赏例文 周瑜很妒忌诸葛亮的才干，处处想陷害他。周瑜很妒忌诸葛亮的才干，处处想陷害他。 有一次，周瑜请诸葛亮商议军事，设下圈套：有一次，周瑜请诸葛亮商议军事，设下圈套：想让诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮说只想让诸葛

20、亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮说只要三天，要三天， 周瑜以为开玩笑，叫诸葛亮当面立下军令周瑜以为开玩笑，叫诸葛亮当面立下军令状。状。 周瑜派鲁肃探听消息，回来好向他汇报。周瑜派鲁肃探听消息，回来好向他汇报。 见面后，诸葛亮请鲁肃为他准备二十条船，每见面后，诸葛亮请鲁肃为他准备二十条船，每条船上配三十名军士。两边排上一千多个草把子，条船上配三十名军士。两边排上一千多个草把子，并用青布幔子遮起来。并嘱咐他不能让周瑜知道。并用青布幔子遮起来。并嘱咐他不能让周瑜知道。鲁肃答应了，回来后只对周瑜说诸葛亮不用造箭的鲁肃答应了，回来后只对周瑜说诸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。材料。周瑜很疑惑。 草船借箭

21、（缩写）草船借箭（缩写）欣赏例文前两天没什么动静，到第三天四更的时候。大雾前两天没什么动静，到第三天四更的时候。大雾漫天时，诸葛亮请鲁肃到船上取箭。他叫人用绳漫天时，诸葛亮请鲁肃到船上取箭。他叫人用绳索把二十条船连起来，朝北岸开去。这时大雾漫索把二十条船连起来，朝北岸开去。这时大雾漫天，船已靠近曹军水寨。诸葛亮下令船头朝西，天，船已靠近曹军水寨。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开。叫军士们擂鼓呐喊。曹操船尾朝东，一字摆开。叫军士们擂鼓呐喊。曹操听到喊声，因江面上雾大看不清虚实，不敢出兵，听到喊声，因江面上雾大看不清虚实，不敢出兵，叫一万多名弓弩手射箭，箭像下雨一样。诸葛亮叫一万多名弓弩手射

22、箭，箭像下雨一样。诸葛亮又下令调头受箭，依旧擂鼓呐喊。又下令调头受箭，依旧擂鼓呐喊。 天渐渐亮了，船两边都插满了箭。诸葛亮下天渐渐亮了，船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。令回师，这时曹操想追也来不及了。1010万支箭万支箭“借借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：诸葛亮神机妙算，我真不如他！诸葛亮神机妙算，我真不如他！草船借箭（缩写）草船借箭（缩写）金色的鱼钩金色的鱼钩缩写缩写 1935年冬天，红四方面军进入草地，我和年冬天，红四方面军进入草地，我和两个小同志实在跟不上队伍了，领导派炊事两个小同志实在跟不上队伍了，领导派炊事班班

23、长照顾我们。我们走一阵歇一阵，把青班班长照顾我们。我们走一阵歇一阵，把青稞面全都吃完了，饥饿使我们的身子比原来稞面全都吃完了，饥饿使我们的身子比原来更弱了。老班长整夜的合不拢眼。一天，他更弱了。老班长整夜的合不拢眼。一天，他给我们钓了一条鱼，我们非常愿意吃。给我们钓了一条鱼，我们非常愿意吃。 但是我发现，老班长总是不和我们一块吃鱼。但是我发现，老班长总是不和我们一块吃鱼。于是，我跟着老班长，想看看这件事到底怎么回于是，我跟着老班长，想看看这件事到底怎么回事。原来，老班长光把好的留给我们，自己却吃事。原来，老班长光把好的留给我们，自己却吃鱼骨头和草根，然后在应咽下去，当我问老班长鱼骨头和草根，然后在应咽下去，当我问老班长时，说因为怕浪费了才吃那些鱼骨头和草根。最时，说因为怕浪费了才吃那些鱼骨头和草根。最后老班长才偷偷和我说了真相，原来，老班长眼后老班长才偷偷和我说了真相，原来，老班长眼也不好，找也得一棵一棵的摸。有一次，在老班也不好，找也得一棵一棵的摸。有一次，在老班长去钓鱼时，他由于体力不支，晕倒在了池塘边，长去钓鱼时，他由于体力不支，晕倒在了池塘边，就再也起不来了。就再也起不来了。但是，老班长的事迹我们永远不会忘记！