课件制作常用软件及制作范例

1、 课件制作常用软件及件制作范例课件制作常用软件及件制作范例系列讲座之一系列讲座之一 -几何画板几何画板主讲人：主讲人： 薛 庆 文二三年四月二三年四月第二讲第二讲 “ “几何画板几何画板”功能简介功能简介第四讲第四讲 “ “几何画板几何画板”课件制作技巧课件制作技巧 第三讲第三讲 “ “几何画板几何画板”功能范例学习功能范例学习第五讲第五讲 “ “几何画板几何画板”应用范例应用范例 第一讲第一讲 计算机辅助教学简介计算机辅助教学简介主要内容主要内容第一讲第一讲 计算机辅助教学简介计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 所谓多媒体计算机辅助教学就是教师和学生利用计算所谓多

2、媒体计算机辅助教学就是教师和学生利用计算机对信息贮存、处理和多形态呈现的功能来支持自己教机对信息贮存、处理和多形态呈现的功能来支持自己教和学的一种活动方式。和学的一种活动方式。 计算机辅助教学计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)简称简称CAI是计算机教育应用的一个重要领域多媒体计算是计算机教育应用的一个重要领域多媒体计算机在教学中不仅仅作为一种信息技术或工具形态而存在，机在教学中不仅仅作为一种信息技术或工具形态而存在，而且是融入整个教学系统之中，与教师、学生、教学目而且是融入整个教学系统之中，与教师、学生、教学目标、内容及方法一道构成新的教学活动方式。标

3、、内容及方法一道构成新的教学活动方式。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 多媒体课件就是使用多媒体进行计算机辅助多媒体课件就是使用多媒体进行计算机辅助教学的课程软件。它是通过计算机呈现教学内容、教学的课程软件。它是通过计算机呈现教学内容、结构和教师教学意图，指导和控制教学活动，接结构和教师教学意图，指导和控制教学活动，接受学生的要求和回答，存储有关的教学资料，这受学生的要求和回答，存储有关的教学资料，这样进行教和学的程序称为课件样进行教和学的程序称为课件 1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 第一：课件的

4、作用是教学。第一：课件的作用是教学。第二：课件是程序，课件的功能就是高效的教学第二：课件是程序，课件的功能就是高效的教学和充分利用多媒体计算机的各种资料资源。和充分利用多媒体计算机的各种资料资源。2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 课件的分类方法有很多种，可以根据课件中教学课件的分类方法有很多种，可以根据课件中教学信息的呈现方式和教学活动组织方式来分，也可以根信息的呈现方式和教学活动组织方式来分，也可以根据课件的功能来分，根据教学方式据课件的功能来分，根据教学方式(即教与学的活动即教与学的活动方式方式)来分

5、来分 等。等。2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类： 1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类： （1）课堂演示型：）课堂演示型：（2）学生自主学习型：）学生自主学习型：（3）模拟实验型：）模拟实验型：（4）训练自习型：）训练自习型： （5）教学游戏型：）教学游戏型：（6）资料、工具型：）资料、工具型：1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综

6、合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类： （1）课堂演示型：）课堂演示型： 这种类型课件一般来说是为了解决某一学科的这种类型课件一般来说是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发。提示、反映问题解决的全过程，主要用于课堂发。提示、反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学课件要求画面直观，尺演示教学。这种类型的教学课件要求画面直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。

7、 1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类： （1）课堂演示型：）课堂演示型：（2）学生自主学习型：）学生自主学习型： 这种类型课件具有完整的知识结构，能反映一定这种类型课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生学习软件，并设计许多友好的界面让学习者进行人生学习软件，并设计许多友好的界面让学习者进行人机交互活动。利用个别系统交互

8、学习型多媒体教学机交互活动。利用个别系统交互学习型多媒体教学课件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习课件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类： （1）课堂演示型：）课堂演示型：（2）学生自主学习型：）学生自主学习型：（3）模拟实验型：）模拟实验型： 这种类型的教学课件借助计算机仿真技术，提这种类型的教学课件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不

9、同的参数时，供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。拟实验或探究发现学习使用。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类： （1）课堂演示型：）课堂演示型：（2）学生自主学习型：）学生自主学习型：（3）模拟实验型：）模拟实验型：（4）训练自习型：）训练自习型： 这种类型的教学课件主要是通过问题的形

10、式训练，这种类型的教学课件主要是通过问题的形式训练，强化学生某方面的知识和能力。这种类型的教学课件强化学生某方面的知识和能力。这种类型的教学课件在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率，以便在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率，以便全面地训练和考核学生的能力水平。全面地训练和考核学生的能力水平。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类： （1）课堂演示型：）课堂演示型：（2）学生自主学习型：）学生自主学习型：

11、（3）模拟实验型：）模拟实验型：（4）训练自习型：）训练自习型： （5）教学游戏型：）教学游戏型： 这种类型的教学这种类型的教学课件与一般的游戏软件课件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学能力，并引发学生对学习的兴趣。习的兴趣。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分

12、类：课件分类： （1）课堂演示型：）课堂演示型：（2）学生自主学习型：）学生自主学习型：（3）模拟实验型：）模拟实验型：（4）训练自习型：）训练自习型： （5）教学游戏型：）教学游戏型：（6）资料、工具型：）资料、工具型： 包括各种电子工具包括各种电子工具书、电子字典以及各类书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学库等，这种类型的教学课件只提供某种教学功课件只提供某种教学功能或某种教学资料，并能或某种教学资料，并不反映具体的教学过程。不反映具体的教学过程。 1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践计算机辅助教学应成为理论指导下的实践 二、关于计算机辅助教学

13、几点思考：二、关于计算机辅助教学几点思考： 建构主义认为，虽然学生要学的知识都是前人建构主义认为，虽然学生要学的知识都是前人已经建造好的，但对学生来说，就是全新的、未已经建造好的，但对学生来说，就是全新的、未知的，需要每个再现类似的创造的过程来形成，知的，需要每个再现类似的创造的过程来形成，即学生用自己的活动对人类已有的知识建构起自即学生用自己的活动对人类已有的知识建构起自己的正确理解，应该是一个学生用亲身参与的充己的正确理解，应该是一个学生用亲身参与的充满丰富、生动概念或思想活动的组织过程，而不满丰富、生动概念或思想活动的组织过程，而不是去仔细吸收课本上的或教师叙述的现成结论。是去仔细吸收课

14、本上的或教师叙述的现成结论。教育改革的首要条件是改变观念，建构主义为教教育改革的首要条件是改变观念，建构主义为教师提供了看待教与学的全新角度。师提供了看待教与学的全新角度。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践计算机辅助教学应成为理论指导下的实践 二、关于计算机辅助教学几点思考：二、关于计算机辅助教学几点思考：2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学的重要条件的重要条件 进行计算机辅助教学，一方面要充分了解教学进行计算机辅助教学，一方面要充分了解教学的需要，另一方面要充分了解计算机有哪些优势、的需要，另一方面要充分了解计算机有哪些优势、长处，在理论教学的基

15、础上使用好计算机，革新长处，在理论教学的基础上使用好计算机，革新传统的教学方式，要搞计算机辅助教学，教师在传统的教学方式，要搞计算机辅助教学，教师在学习计算机的技术的同时，首先认真研究教材，学习计算机的技术的同时，首先认真研究教材，研究教学对象、教学过程、钻研教学。对于同一研究教学对象、教学过程、钻研教学。对于同一个课件，由于受不同思想的指导，使用方法的不个课件，由于受不同思想的指导，使用方法的不同，效果也不同。同，效果也不同。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践计算机辅助教学应成为理论指导下的实践 二、关于计算机辅助教学几点思考：二、关于计算机辅助教学几点思考：2懂教学规律，熟悉教学过程是

16、搞好辅助教学懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学的重要条件的重要条件3找准计算机辅教学的找准计算机辅教学的“切入点切入点”， 明确计算机明确计算机的辅助地位的辅助地位 教学设计中要明确计算机的辅助地位，在教学教学设计中要明确计算机的辅助地位，在教学过程中要弄清到底应该辅在何时？辅在何处过程中要弄清到底应该辅在何时？辅在何处?怎么怎么辅助？要找准计算机辅助教学的切入点。辅助？要找准计算机辅助教学的切入点。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践计算机辅助教学应成为理论指导下的实践 二、关于计算机辅助教学几点思考：二、关于计算机辅助教学几点思考：2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学懂教学规律，

17、熟悉教学过程是搞好辅助教学的重要条件的重要条件3找准计算机辅教学的找准计算机辅教学的“切入点切入点”， 明确计算机明确计算机的辅助地位的辅助地位4教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和效益性效益性 计算机辅助教学不是计算机功能展示课，能满足计算机辅助教学不是计算机功能展示课，能满足需要，解决问题就行，要懂慎重地使用声音，对课件需要，解决问题就行，要懂慎重地使用声音，对课件的评价应该把是否增强教学效果，是否体现新的教育的评价应该把是否增强教学效果，是否体现新的教育思想，运用新的教育观点进行教学作为重要的评价标思想，运用新的教育观点进行教学作为重要的评价标准，

18、另处还要考虑准，另处还要考虑“性价比性价比”即教学效益的大小。即教学效益的大小。 1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践计算机辅助教学应成为理论指导下的实践 二、关于计算机辅助教学几点思考：二、关于计算机辅助教学几点思考：2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学的重要条件的重要条件3找准计算机辅教学的找准计算机辅教学的“切入点切入点”， 明确计算机明确计算机的辅助地位的辅助地位4教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和效益性效益性 在教学中能用在教学中能用“黑板或其它教具讲清楚的问题，黑板或其它教具讲清楚的问题，不一定要

19、用计算机去花费大量的时间、精力、金钱制不一定要用计算机去花费大量的时间、精力、金钱制作课件，若与传统教具一样没有什么特别之处，就干作课件，若与传统教具一样没有什么特别之处，就干脆不用，这也是讲求教学效益的一个方面，要紧紧地脆不用，这也是讲求教学效益的一个方面，要紧紧地围绕教学目的，正确地开展计算机辅助教学的研究。围绕教学目的，正确地开展计算机辅助教学的研究。 1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践计算机辅助教学应成为理论指导下的实践 二、关于计算机辅助教学几点思考：二、关于计算机辅助教学几点思考：2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学的重要条件的重要条件

20、3找准计算机辅教学的找准计算机辅教学的“切入点切入点”， 明确计算机明确计算机的辅助地位的辅助地位4教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和效益性效益性 计算机辅助教学是运用现代教育手段来提高教学计算机辅助教学是运用现代教育手段来提高教学效益，不是做做样子，为了效益，不是做做样子，为了“评优评优”，“公开课公开课”。过后还是老一套，教师讲，学生听，过后还是老一套，教师讲，学生听，“满堂灌满堂灌”。 三、三、“几何画板几何画板” 简简介介1关于关于“几何画板几何画板” “几何画板几何画板”是美国软件是美国软件The Geometers Sketchpad 的汉

21、化版，它非常适合于几何教学和学习的的汉化版，它非常适合于几何教学和学习的工具平台，也可用于代数、立体几何、解析几何、物理工具平台，也可用于代数、立体几何、解析几何、物理等其他学科的教学或学习。等其他学科的教学或学习。 这个软件在这个软件在win95/win98/me/xp/2000等环境中等环境中都能顺利运行，它提供了一系列工具，包括画点、都能顺利运行，它提供了一系列工具，包括画点、画圆、画线、移动和文字工具等，可以利用这些工画圆、画线、移动和文字工具等，可以利用这些工具做出各种各样的几何图形。具做出各种各样的几何图形。 三、三、“几何画板几何画板” 简简介介1关于关于“几何画板几何画板” 2

22、“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 “几何画板几何画板”以点、线、圆作为基本元素以点、线、圆作为基本元素(类似类似于圆规、直尺等工具于圆规、直尺等工具)，画出对这些元素的变换、作，画出对这些元素的变换、作图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。 三、三、“几何画板几何画板” 简简介介1关于关于“几何画板几何画板” 2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 “几何画板几何画板”以点、线、圆作为基本元素以点、线、圆作为基本元素(类似类似于圆规、直尺等工具于圆规、直尺等工具)，画出对这些元素的变换、作，画出对这些元素的变换、作图、量度、计算

23、轨迹等构造出千变万化的几何图形。图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。 提供了画点、线、圆的工具，可以准确地作图；提供了画点、线、圆的工具，可以准确地作图；通过通过“作图作图”菜单提供的画平行线、垂线、圆等命菜单提供的画平行线、垂线、圆等命令；通过令；通过“变换变换”提供旋转、平移、缩放、反射等提供旋转、平移、缩放、反射等图形变换功能；通过图形变换功能；通过“量度量度”和和“图表图表”能够测定能够测定图形的特征，可以指出计算各种数值，并能对测定图形的特征，可以指出计算各种数值，并能对测定的值进行计算，能定量的研究几何问题；同时能够的值进行计算，能定量的研究几何问题；同时能够提供记录功能

24、，学习研究别人制作思想和制作步骤。提供记录功能，学习研究别人制作思想和制作步骤。 三、三、“几何画板几何画板” 简简介介1关于关于“几何画板几何画板” 2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 3使用使用“几何画板几何画板”制作课件制作课件 (1) 制作数学课件制作数学课件 “几何画板几何画板”能够提供一个动态的几何环境，能够提供一个动态的几何环境，不仅能够帮助学生直观地理解教师提出的问题或指不仅能够帮助学生直观地理解教师提出的问题或指定的图形，而且也能够为学生做定的图形，而且也能够为学生做“数学实验数学实验”培养培养创造性能力提供了一个实践园地。它与在黑板上或创造性能力提供了一个实践园地。

25、它与在黑板上或草稿纸上的图形不同，不仅是动态的，并且也可以草稿纸上的图形不同，不仅是动态的，并且也可以保持设定的几何关系不变，为教师和学生提供了一保持设定的几何关系不变，为教师和学生提供了一个动态的观察几何规律的图板。个动态的观察几何规律的图板。三、三、“几何画板几何画板” 简简介介1关于关于“几何画板几何画板” 2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 3使用使用“几何画板几何画板”制作课件制作课件 (1) 制作数学课件制作数学课件 (2) 制作物理件制作物理件 对于与几何关系有密切联系的其他学科的教学，对于与几何关系有密切联系的其他学科的教学，“几何画板几何画板”也能提供有益的帮助。例如

26、，物理也能提供有益的帮助。例如，物理中的运动学、动力学、静电学、几何光学等内容，中的运动学、动力学、静电学、几何光学等内容，以及化学中分子结构等内容的教学就很有帮助。以及化学中分子结构等内容的教学就很有帮助。 三、三、“几何画板几何画板” 简简介介1关于关于“几何画板几何画板” 2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 3使用使用“几何画板几何画板”制作课件制作课件 (1) 制作数学课件制作数学课件 (2) 制作物理件制作物理件 “几何画板几何画板”在由函数控制动画的功能上独在由函数控制动画的功能上独具一格，使做出来的物理课件既可以模拟实验又具一格，使做出来的物理课件既可以模拟实验又可以量化

27、地研究问题，源于实验而胜于实验。教可以量化地研究问题，源于实验而胜于实验。教师和学生可以在课件上进行物理实验的延伸，探师和学生可以在课件上进行物理实验的延伸，探索物理条件逐渐变化后的未知结果，用以探讨一索物理条件逐渐变化后的未知结果，用以探讨一定难度的练习题。充分体现了计算机在实验与理定难度的练习题。充分体现了计算机在实验与理论之间搭桥的辅助教学作用。论之间搭桥的辅助教学作用。三、三、“几何画板几何画板” 简简介介1关于关于“几何画板几何画板” 2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 3使用使用“几何画板几何画板”制作课件制作课件 (1) 制作数学课件制作数学课件 (2) 制作物理件制作物

28、理件 首先，课件不是简单地模拟物理现象，而是通首先，课件不是简单地模拟物理现象，而是通过可以连续改变某些参量，量化地探讨问题的答案。过可以连续改变某些参量，量化地探讨问题的答案。 其次，课件可以按照物理公式来设定动画，所以其次，课件可以按照物理公式来设定动画，所以演示的结果比真实实验还要准确，因此教师无需以演示的结果比真实实验还要准确，因此教师无需以“误差影响误差影响”来修饰实验结果。来修饰实验结果。 第三，第三，“几何画板几何画板”描绘轨迹的功能很强。描绘轨迹的功能很强。 三、三、“几何画板几何画板” 简简介介1关于关于“几何画板几何画板” 2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 3使用

29、使用“几何画板几何画板”制作课件制作课件 (1) 制作数学课件制作数学课件 (2) 制作物理件制作物理件4“几何画板几何画板” 的特点的特点 学习容易学习容易 操作简单操作简单 独特的独特的“记录记录”功功能能 动态的图形功能动态的图形功能 丰富作图功能丰富作图功能 方便的计算功能方便的计算功能 简便的动画功能简便的动画功能 有趣的变换功能有趣的变换功能 开放的其它功能开放的其它功能 及时的帮助功能及时的帮助功能 几何画板的安装程序一般为几何画板的安装程序一般为 .ZIP文件，必须将其文件，必须将其解压安装到硬盘上才能使用。解压安装到硬盘上才能使用。第二讲第二讲 “ “几何画板几何画板”功能简

30、介功能简介一、一、“几何画板几何画板”的安装的安装 (以以3.05板为板为例例) 双击压缩文件解压，运行其中的安装程序双击压缩文件解压，运行其中的安装程序setup，安装好后，在桌面上出现一个快捷方式安装好后，在桌面上出现一个快捷方式,双击该快捷方双击该快捷方式图标，启动几何画板。式图标，启动几何画板。 1.1.双击压缩文件解压，运行其中的安装程双击压缩文件解压，运行其中的安装程序序setup.exe,setup.exe,出现如图所示的安装欢迎界面。出现如图所示的安装欢迎界面。图图1.11.1“安装目录安装目录”对话框对话框 2. 2. 在在“目录目录”右边框中键入安装目录，单击右边框中键入安

31、装目录，单击“继续继续”按钮，出现如图按钮，出现如图1.21.2所示的所示的“安装选项安装选项”对对话框。话框。图图1.21.2“安装选项安装选项”对话框对话框 3. 3. 选择安装的选项，建议选择选择安装的选项，建议选择“安装几何画板安装几何画板和范例和范例”项，单击项，单击“继续继续”按钮，开始安装，屏幕按钮，开始安装，屏幕上出现如图上出现如图1.31.3所示的安装画面。所示的安装画面。 4. 4. 安装好后，在桌面上出现一个快捷方式，双安装好后，在桌面上出现一个快捷方式，双击该快捷方式图标，启动几何画板。击该快捷方式图标，启动几何画板。 图图1.3安装提示安装提示二、二、“几何画板几何画

32、板”的使的使用用 1. 1. 窗口窗口( (以以3.053.05版本为例版本为例) ) 由标题栏、菜单栏工具栏、状态栏、绘由标题栏、菜单栏工具栏、状态栏、绘图窗口和记录窗口等组成。图窗口和记录窗口等组成。 2 2、画板工具、画板工具 ( (包括：选择、画点、画线、包括：选择、画点、画线、画圆、画圆、 文本、对象信息等工具文本、对象信息等工具) ) 3 3文件的类型打开与保存文件的类型打开与保存 a a文件类型：文件类型： “几何画板几何画板”文件类型扩展名有两种为文件类型扩展名有两种为“.“.gsp”gsp”和和“.“.gss”gss”。 .gsp .gsp 是是“几何画板几何画板”的的“绘图

33、文件绘图文件”， . .gss gss 是是“几何画板几何画板”的的“记录文件记录文件”。3 3文件的类型打开与保存文件的类型打开与保存 a a文件类型：文件类型： 在保存在保存“绘图文件绘图文件”时，允许两种格式保存时，允许两种格式保存文件，即文件，即“.“.gsp”gsp”和和“.“.wmf”wmf”。 (1) (1)若选择若选择“另存为中介文件另存为中介文件”选项时，将被选项时，将被保存为图片文件保存为图片文件“.“.wmf”,wmf”,这种文件可以作为图片这种文件可以作为图片插入插入WPSWPS，WORDWORD等文件中，但不能被等文件中，但不能被 “ “几何画板几何画板”打开。打开。

34、 (2) (2)在保存在保存“记录文件记录文件”时，允许两种格式保时，允许两种格式保存文件，即存文件，即“.“.gss”gss”和和“.“.txt ”txt ”。 “.txt ” “.txt ”是文本文件，可以用其它文本编辑是文本文件，可以用其它文本编辑工具打开，但不能再作为工具打开，但不能再作为“记录文件记录文件”被被“几何几何画板画板”使用。使用。b b文件保存：文件保存： 4 4参数设置参数设置 “几何画板几何画板”允许用户对系统进行参数设置。参允许用户对系统进行参数设置。参数在设置以后直到下次改变之前，系统一直保持用户数在设置以后直到下次改变之前，系统一直保持用户的选择。的选择。 4

35、4参数设置参数设置自动显示标签：选择作图时需要自动显示的标签，即需要给何种绘图对象自动显示标签：选择作图时需要自动显示的标签，即需要给何种绘图对象 加注字母。一般选择给点加注字母。加注字母。一般选择给点加注字母。字型：选择字型：选择“注释注释”、“标签标签”、“度量度量”、“表格表格”中的字型的大小。中的字型的大小。单位及精度：选择长度单位及精度、角度单位及精度、斜率及计算值精度单位及精度：选择长度单位及精度、角度单位及精度、斜率及计算值精度量度值：可以设置量度值：可以设置“数学格式数学格式”（如（如“ ”）与）与“文本格式文本格式”（如（如“3/4”）。）。大字体：仅指记录、计算器、坐标轴上

36、的字体。大字体：仅指记录、计算器、坐标轴上的字体。单击单击“其他其他”按钮进入按钮进入“高级参数设置选择高级参数设置选择”对对话框。话框。 轨迹上的样点数目：数目越大，作出的轨迹越平滑，最大值为轨迹上的样点数目：数目越大，作出的轨迹越平滑，最大值为999。记录工具目录：设置记录工具目录：设置“记录文件记录文件”的目录。选择目录后在工具栏上增加的目录。选择目录后在工具栏上增加 一个一个“记录按钮记录按钮”，利用它可以使用，利用它可以使用“记录文件记录文件”制作图形、图像制作图形、图像 分辩率：指每厘米长度中点的数目，即对分辩率：指每厘米长度中点的数目，即对“1cm”长的定义。数字越大长的定义。数

37、字越大 坐标系中显示的单位长度就越长。坐标系中显示的单位长度就越长。5. 菜单功能菜单功能：所有命令都可在菜单栏这里找到：所有命令都可在菜单栏这里找到 菜单栏：菜单栏： 由文件由文件( (F)F)、编辑编辑( (E)E)、显示显示( (D)D)、作图作图( (C )C )、变换变换( (T)T)、度量度量( (M)M)、图表图表( (G)G)、工工作作( (W)W)、帮助帮助( (H)H)等组成。等组成。 (1)(1)文文 件：件：由新绘图、新记录、打开、存盘、另存为、由新绘图、新记录、打开、存盘、另存为、 选择、打印预览、打印选项、打印、退出等组成选择、打印预览、打印选项、打印、退出等组成

38、编辑：编辑：撤销、重复、剪切、复制撤销、重复、剪切、复制 、粘贴、粘贴链接、粘贴、粘贴链接、 清除、操作类按钮、选择清除、操作类按钮、选择(所有、父母、子女所有、父母、子女)、 链接、插入对象链接、插入对象 、显示、显示/ 隐藏隐藏( 工具框、剪贴板工具框、剪贴板) (3) (3) 显示：显示：显示选择对象的性质、标签、轨迹、动画、显示选择对象的性质、标签、轨迹、动画、 显示参数等显示参数等 (4) (4) 作图：作图：由五部分够成：作点、线、圆或圆弧、由五部分够成：作点、线、圆或圆弧、 内部、轨迹等内部、轨迹等 (5) (5) 变换：变换：提供了平移提供了平移、旋转旋转、缩放缩放、反射等变换

39、反射等变换，也可也可 按指定值或动态值按指定值或动态值、自定义的值控制变换自定义的值控制变换度量：度量：距离、长度、斜率、半径、圆周长、面积、距离、长度、斜率、半径、圆周长、面积、 周周 长、角度、弧度角、弧长比、坐标、方程、长、角度、弧度角、弧长比、坐标、方程、 计算、制表、加项、翻转方向等计算、制表、加项、翻转方向等 (7)图表：图表：建立坐标轴、显示建立坐标轴、显示/隐藏坐标网格、对齐网格、隐藏坐标网格、对齐网格、 网格形式、绘制度量值、绘制点、坐标系的形网格形式、绘制度量值、绘制点、坐标系的形 式、方程形式式、方程形式 工作：生成记录、平铺、层叠、排列图标、工作：生成记录、平铺、层叠、

40、排列图标、 全部关闭、打开记录和绘图窗口全部关闭、打开记录和绘图窗口帮助：帮助：包括几何画板的帮助查找方式和新特点，关于包括几何画板的帮助查找方式和新特点，关于 几何画板的版本信息几何画板的版本信息6 6如何学习如何学习“几何画板几何画板”？在理解中学习在理解中学习“几何画板几何画板”。 “几何画板几何画板”不是一般不是一般 的绘图软件，不仅制作出的绘图软件，不仅制作出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。6 6如何学习如何学习“几何画板几何画板”？在理

41、解中学习在理解中学习“几何画板几何画板”。 “几何画板几何画板”不是一般不是一般 的绘图软件，不仅制作出的绘图软件，不仅制作出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。 如在屏幕上已经作出了一个如在屏幕上已经作出了一个A和线段和线段BC，且处于且处于被选中状态，从数学上我们能作什么操作？被选中状态，从数学上我们能作什么操作？6 6如何学习如何学习“几何画板几何画板”？在理解中学习在理解中学习“几何画板几何画板”。 如在屏幕上已经作出了一个如在屏幕上已经作出了

42、一个A和线段和线段BC，且处于且处于被选中状态，从数学上我们能作什么操作？被选中状态，从数学上我们能作什么操作？过点过点A作线段作线段BC的垂线的垂线过点过点A作线段作线段BC的平行线的平行线以点以点A为圆心，以线段为圆心，以线段BC为半径画圆为半径画圆度量出点度量出点A到线段到线段BC的距离的距离以点以点A为为“中心中心”，对其它对象进行，对其它对象进行“旋转旋转”或或“缩放缩放”变换。变换。以线段以线段BC为为“镜面镜面”，对其它对象进行，对其它对象进行“反射反射”变换。变换。6 6如何学习如何学习“几何画板几何画板”？在理解中学习在理解中学习“几何画板几何画板”。 “几何画板几何画板”不

43、是一般不是一般 的绘图软件，不仅制作出的绘图软件，不仅制作出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。 学习中要尽量了解所进行学习中要尽量了解所进行“操作操作”的性质。要把的性质。要把作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。6 6如何学习如何学习“几何画板几何画板”？在理解中学习在理解中学习“几何画板几何画板”。 “几何画板几何画板”不是一般不是一般 的绘图软件，不仅制作出的绘图软件，不仅制作出的图形是动态的，

44、且注重数学表达的准确性。因此，应的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。 学习中要尽量了解所进行学习中要尽量了解所进行“操作操作”的性质。要把的性质。要把作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。 如观察某个对象的运动轨迹时，叫如观察某个对象的运动轨迹时，叫“追踪追踪”属于属于【显示】；看某点的坐标，对象的方程，属于【度量】；【显示】；看某点的坐标，对象的方程，属于【度量】；某个对象的某个对象的“旋转旋转”、“平移平移”等属于【变换】；要建等属于【变换】；要

45、建立某点在某直线上的运动按钮，属于【编辑】；要作出立某点在某直线上的运动按钮，属于【编辑】；要作出某点或某个对象的某点或某个对象的“轨迹轨迹”，则属于【作图】等等。，则属于【作图】等等。6 6如何学习如何学习“几何画板几何画板”？在理解中学习在理解中学习“几何画板几何画板”。 “几何画板几何画板”不是一般不是一般 的绘图软件，不仅制作出的绘图软件，不仅制作出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。 学习中要尽量了解所进行学习中要尽量了解所进行“操作操作”的

46、性质。要把的性质。要把作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。 几何画板支持使用鼠标右键操作，而且可以打开一几何画板支持使用鼠标右键操作，而且可以打开一个个“快捷菜单快捷菜单”，只显示能够进行操作的选项，菜单结只显示能够进行操作的选项，菜单结构紧凑、合理。构紧凑、合理。第三讲第三讲 “ “几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象： 在画板中做出的图形、图像、文字、产生的在画板中做出的图形、图像、文字、产生的控制按钮，插入的各种对象，图形、粘贴、链接的表控制按钮，插入的各种对象，图形、粘贴、链接的表格等内容

47、统称为格等内容统称为“对象对象”。第三讲第三讲 “ “几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 是记忆一系列活动能在以后再现该活动的一是记忆一系列活动能在以后再现该活动的一种现象。一旦记录了活动的步骤，在运该步骤时，种现象。一旦记录了活动的步骤，在运该步骤时，即可做出与原来图形相同的几何图形。即可做出与原来图形相同的几何图形。第三讲第三讲 “ “几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 父母与子女的概念是一对相对的概念，父母与子女的概念是一对相对的

48、概念，应该按照产生某个对象的原因或条件定义应该按照产生某个对象的原因或条件定义“父母父母”与与“子女子女”。 如画一条线段如画一条线段AB（三个对象，两端点三个对象，两端点A、B和和连接端点间的部分），这时两个端点连接端点间的部分），这时两个端点A、B就是连接就是连接端点间部分的端点间部分的“父母父母”，而，而“连接端点间的部分连接端点间的部分”是端点是端点A、B的子女。的子女。 第三讲第三讲 “ “几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 4轨迹：轨迹： 主动点在一条路径上运动时，被动对象跟着运主动点在一

49、条路径上运动时，被动对象跟着运动时所显示路径的痕迹。动时所显示路径的痕迹。 第三讲第三讲 “ “几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 4轨迹：轨迹： 5动画：动画： 就是一个点在一个路径上运动过程，运动路就是一个点在一个路径上运动过程，运动路径可以为线、圆、圆弧、多边形内部等。径可以为线、圆、圆弧、多边形内部等。 第三讲第三讲 “ “几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 4轨迹：轨迹： 5动画：动画： 6主动点：

50、主动点： 允许拖动的点。是自由点，主动点。允许拖动的点。是自由点，主动点。 第三讲第三讲 “ “几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 4轨迹：轨迹： 5动画：动画： 6主动点：主动点： 7被动对象：被动对象： 除主动点之外的点、线、圆、均为被动除主动点之外的点、线、圆、均为被动对象。它们由主动点确定，如果拖动，则拖动整对象。它们由主动点确定，如果拖动，则拖动整个图形对象。个图形对象。 第三讲第三讲 “ “几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象： 2记录：记录：

51、 3父母与子女：父母与子女： 4轨迹：轨迹： 5动画：动画： 6主动点：主动点： 7被动对象：被动对象： 8距离：距离： 表示点到点、点到线表示点到点、点到线(线段、射线、直线线段、射线、直线)的的垂直距离。垂直距离。 第三讲第三讲 “ “几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 4轨迹：轨迹： 5动画：动画： 6主动点：主动点： 7被动对象：被动对象： 8距离：距离： 9长度：长度： 只表示线段的长度。只表示线段的长度。 第三讲第三讲 “ “几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本

52、概念 三、标签、注释和量度值三、标签、注释和量度值四、圆、角、弧的量度。四、圆、角、弧的量度。五、计算及表格制作、加顶、翻转五、计算及表格制作、加顶、翻转六、动画及对象轨迹六、动画及对象轨迹七、被动对象的动作控制七、被动对象的动作控制八、图形变换（一）八、图形变换（一） 二、画点、线、圆的等基本操作二、画点、线、圆的等基本操作 (了解工具箱的基本操作方法了解工具箱的基本操作方法)第三讲第三讲 “ “几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 九、图形变换（二）九、图形变换（二）十一、坐标系及画函数的图像十一、坐标系及画函数的图像十二、记录的产生与利用十二、记录的产生与利用十三、记录中十三、记录

53、中“循环循环”功能的利用功能的利用 至此，几何画板的主要菜单功能已经基本介至此，几何画板的主要菜单功能已经基本介绍完毕，剩下的一些菜单功能将在以后的应用范绍完毕，剩下的一些菜单功能将在以后的应用范例中介绍。例中介绍。 十系列按钮的产生与动作延时十系列按钮的产生与动作延时第四讲第四讲 “ “几何画板几何画板”课件制作技课件制作技巧巧一把一个课件制作成若干页一把一个课件制作成若干页 具体操作方法如下：具体操作方法如下： 运用运用“隐藏隐藏/显示显示”功能把一个课件做成若干页功能把一个课件做成若干页。 假定已经在画板上进行了若干制作（即把课件假定已经在画板上进行了若干制作（即把课件的某一部分做好，仅

54、需要添加的某一部分做好，仅需要添加“使用说明使用说明”。第四讲第四讲 “ “几何画板几何画板”课件制作技课件制作技巧巧一把一个课件制作成若干页一把一个课件制作成若干页 1如果一个课件由如果一个课件由3“页页”或更多或更多“页页”组成组成时，就会产生时，就会产生3对或更多对按钮（【显示】和对或更多对按钮（【显示】和【隐藏】按钮），制作【系列】按钮时，应该【隐藏】按钮），制作【系列】按钮时，应该选择其中两对【隐藏】按钮和另一对按钮中的选择其中两对【隐藏】按钮和另一对按钮中的【显示】产生一个【系列】按钮。【显示】产生一个【系列】按钮。2利用利用“隐藏隐藏/显示显示”这一功能可以作出界面这一功能可以作

55、出界面友好，功能强的课件来，由于教学是循序渐进友好，功能强的课件来，由于教学是循序渐进的，有些教学内容就可能需要制作几个课件，的，有些教学内容就可能需要制作几个课件，使用起来不方便，若利用使用起来不方便，若利用“隐藏隐藏/显示显示”这一功这一功能就可以把课件整合在一起，形成一个课件，能就可以把课件整合在一起，形成一个课件，使用方便。使用方便。【经验与技巧】【经验与技巧】3同样，作为习题课的课件，需要标准答案，同样，作为习题课的课件，需要标准答案，而答案与习题显示在同一屏幕上，运用而答案与习题显示在同一屏幕上，运用“隐藏隐藏/显示显示”这一功能就可以实现这一目的。这一功能就可以实现这一目的。4还

56、可以给课件加一个封面。还可以给课件加一个封面。二外部对象的插入二外部对象的插入 通过通过Windows画笔或其它图形工具来制作画笔或其它图形工具来制作“弹簧弹簧”，学习把外部对象插入几何画板的方，学习把外部对象插入几何画板的方法。法。 具体操作方法如下：具体操作方法如下：三标题的展现三标题的展现四滚动的字幕四滚动的字幕 移动字幕是指把一段较长的文字，自上而移动字幕是指把一段较长的文字，自上而下或自左向右一行一行下或自左向右一行一行(或一列一列或一列一列)进行移动。进行移动。 具体操作方法如下：具体操作方法如下：五、在五、在“几何画板几何画板”中插入声中插入声音音 在几何画板环境下插入声音，可以

57、增强课件在几何画板环境下插入声音，可以增强课件的表现力，如选择型例题要求有四个不同的选的表现力，如选择型例题要求有四个不同的选项项A、B、C、D，单击某个选项，不但会出现单击某个选项，不但会出现一段明文字，而且还会发出声音（也可以是朗一段明文字，而且还会发出声音（也可以是朗读显示的文字）。读显示的文字）。具体操作方法如下：具体操作方法如下：六六.线段的闪烁等一组制作技巧线段的闪烁等一组制作技巧七在七在powerpoint文件中调用文件中调用“几何画板几何画板” 1打开打开powerpoint文件，建立一个新文稿，文件，建立一个新文稿，选择【幻灯片放映】选择【幻灯片放映】 菜单中的【动作按钮】，选菜单中的【动作按钮】，选择第一个择第一个“自定义自定义”，此刻，光标呈现，此刻，光标呈现“”状，状，按下鼠标，向右下拖动，松开，在幻灯片上的适按下鼠标，向右下拖动，松开，在幻灯片上的适当位置画一个矩形框，即出现一个按钮。当位置画一个矩形框，即出现一个按钮。 2在弹出的在弹出的“动作设置动作设置”设置对话框时，单击设置对话框时，单击“运行程序运行程序”键入几何画板文