九年级语文下册 24《诗经》两首 蒹葭参考课件1 新人教版

1、学习目标学习目标1 1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。2 2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。诗歌的意境美。3 3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。 蒹葭蒹葭选自十五选自十五国国风风 ，属秦国民歌。，属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想诗却神韵缥缈，引人遐想, ,也是一首优美也是一首优美的怀人诗作。的怀人诗作。 蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，皆生于水边。皆生于水边。秦风秦风“芦苇芦苇”绿草苍苍绿草苍苍 白雾茫茫白雾茫茫有位佳人有位

2、佳人 在水一方在水一方绿草萋萋绿草萋萋 白雾迷离白雾迷离有位佳人有位佳人 靠水而居靠水而居我愿逆流而上，依偎在她身旁我愿逆流而上，依偎在她身旁无奈前有险滩，道路又远又长无奈前有险滩，道路又远又长我愿顺流而下，找寻她的方向我愿顺流而下，找寻她的方向却见依稀仿佛，她在水的中央却见依稀仿佛，她在水的中央我愿逆流而上，与她轻言细语我愿逆流而上，与她轻言细语无奈前有险滩，道路曲折无已无奈前有险滩，道路曲折无已我愿顺流而下，找寻她的踪迹我愿顺流而下，找寻她的踪迹却见仿佛依稀，她在水中伫立却见仿佛依稀，她在水中伫立蒹葭苍苍苍苍，白露为霜为霜。所谓伊人，在水一方一方。溯洄从之，道阻且长长。溯游从之，宛在水中央

3、水中央。蒹葭萋萋萋萋，白露未晞未晞。所谓伊人，在水之湄之湄。溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中坻水中坻。 蒹葭采采采采，白露未已未已。所谓伊人，在水之涘之涘。 溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中沚水中沚。检查字词掌握情况。给下列词语中加点字注音。给下列词语中加点字注音。蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚jin jiy rns huq qxmijchszh积累字词积累字词文言实词：溯：文言实词：溯： 从：从： 湄：湄： 跻：跻： 涘：涘： 已：已： 沚：沚： 右：右： 文言虚词：且文言虚词：且 ： 之：之： 通通 假假 字：字：“凄凄凄凄”：逆水而上逆水而上 跟随

4、跟随河岸河岸 升高升高水边水边 停止停止水中沙滩水中沙滩 迂回弯曲迂回弯曲又又 她她 通通“萋萋萋萋”蒹葭蒹葭/苍苍苍苍，白露，白露/为霜为霜。所谓。所谓/伊人，在水伊人，在水/一方。一方。溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻/且长且长。溯游。溯游/从之，宛在从之，宛在/水中央。水中央。蒹葭蒹葭/萋萋萋萋，白露，白露/未晞未晞。所谓。所谓/伊人，在水伊人，在水/之湄。之湄。溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻/且跻且跻。溯游。溯游/从之，宛在从之，宛在/水中坻。水中坻。蒹葭蒹葭/采采采采，白露，白露/未已未已。所谓。所谓/伊人，在水伊人，在水/之涘。之涘。 溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻/且右且右。溯游。

5、溯游/从之，宛在从之，宛在/水中沚。水中沚。听读课文听读课文蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ，道阻道阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。时间时间环境环境追慕的对象追慕的对象伊人所在地点伊人所在地点困难及困难及决心决心试一试，相信你也能用优美的语言来译试一试，相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。读余下的两章。读懂诗意读懂诗意芦苇初出青翠翠，芦苇初出青翠翠，清晨露水变成霜。清晨露水变成霜。伊人呀，你在哪？伊人呀，你在哪？逆流而上去寻她，逆流而上去寻她，道

6、路艰难又漫长。道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，顺流而下去寻她，仿佛在那水中央。仿佛在那水中央。蒹葭苍苍，蒹葭苍苍，白露为霜。白露为霜。所谓伊人，所谓伊人，在水一方。在水一方。溯洄从之，溯洄从之，道阻且长。道阻且长。溯游从之，溯游从之，宛在水中央。宛在水中央。芦苇一片白苍苍，芦苇一片白苍苍，清早露水变成霜。清早露水变成霜。我所爱的心上人啊，我所爱的心上人啊，站在对岸水那方。站在对岸水那方。逆流而上追寻她，逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。道路艰险又漫长。顺流而下去找她，顺流而下去找她，好像就在着水中央。好像就在着水中央。蒹葭萋萋，蒹葭萋萋，白露未晞。白露未晞。所谓伊人，所谓伊人，在水之湄。在水之湄

7、。溯洄从之，溯洄从之，道阻且跻。道阻且跻。溯游从之，溯游从之，宛在水中坻。宛在水中坻。芦苇一片凄清清，芦苇一片凄清清，清晨露珠尚未干。清晨露珠尚未干。我所爱的心上人啊，我所爱的心上人啊，她就站在河那边。她就站在河那边。逆流而上追寻她，逆流而上追寻她，越走越高道儿难。越走越高道儿难。顺流而下去找她，顺流而下去找她，像是站在水中小洲上。像是站在水中小洲上。 蒹葭采采，蒹葭采采，白露未已。白露未已。所谓伊人，所谓伊人，在水之涘。在水之涘。溯洄从之，溯洄从之，道阻且右。道阻且右。溯游从之，溯游从之，宛在水中沚。宛在水中沚。芦苇茫茫连成片，芦苇茫茫连成片，清晨露水没有完。清晨露水没有完。我所爱的心上人啊

8、，我所爱的心上人啊，她就站在河那边。她就站在河那边。逆流而上追寻她，逆流而上追寻她，道路险阻又弯曲。道路险阻又弯曲。顺流而下去找她，顺流而下去找她，像是藏身水中陆地上。像是藏身水中陆地上。 译文 芦苇密密又苍苍芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好晶莹露水结成霜。我心中那好人儿人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找她伫立在那河水旁。逆流而上去找她,道路险阻道路险阻又太长。顺流而下去寻她又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央仿佛就在水中央.。 芦苇茂盛密又繁芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人晶莹露水还未干。我心中那好人儿儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她伫立在那河水边。逆流而上去找她,

9、道路崎岖难道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩。仿佛就在水中滩。 芦苇片片根连根芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她伫立在那河水边。逆流而上去找她,路途艰险路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲。仿佛就在水中洲。蒹葭蒹葭参考译文参考译文芦花一片白苍苍，芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。清早露水变成霜。心上人儿她在哪，心上人儿她在哪，人儿正在水那方。人儿正在水那方。逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，逆着直水去找她，像在四面

10、不着水中央。像在四面不着水中央。芦花一片白翻翻，芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，心上人儿她在哪， 那人正在隔水滩。那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，越走越高道儿难。越走越高道儿难。逆着直水去找她，逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。像在小小洲上水中间。一片芦花照眼明，一片芦花照眼明，太阳不出露水新。太阳不出露水新。心上人儿她在哪，心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。好像藏身小岛水中心。蒹葭蒹葭译文：译文： 浩荡的芦苇莽莽苍

11、苍，晶莹的露珠啊，化浩荡的芦苇莽莽苍苍，晶莹的露珠啊，化做白霜。做白霜。 我所心爱的人啊，在河水的那一方。我所心爱的人啊，在河水的那一方。 若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫长。长。 若要顺流而下去寻找她，飘然好象在水中若要顺流而下去寻找她，飘然好象在水中央。央。 摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，闪着摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，闪着银光。银光。 我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。 若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。 若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。若要

12、顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。 变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚未干爽。变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚未干爽。 我所怀念的人啊，她就在水的那边。我所怀念的人啊，她就在水的那边。 若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道路漫长。若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道路漫长。 若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。 再读：再读：展开联想，展开联想，想象诗的绘画美想象诗的绘画美，试，试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。面。请你试用一句话来表现诗中优美的画请你试用一句话来表现诗中优美的画面。面。 读这首

13、诗，我仿佛看到了读这首诗，我仿佛看到了_。读这首诗，我仿佛听到了读这首诗，我仿佛听到了_。例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。 本文着力写主人公的远望。一开始，本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了上游走

14、去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。喜悦。 诗中描写了哪诗中描写了哪些意象？特点是什些意象？特点是什么么小组小组讨论讨论 诗中描写了哪些景物诗中描写了哪些景物,有什么有什么特点特点,有什么作用有什么作用?芦苇芦苇 白露白露 秋水秋水景语即为情语，景为情设景语即为情语，景为情设, ,情情由景生由景生, ,情景交融情景交融, ,再现

15、意境再现意境, ,把情感推向高潮。把情感推向高潮。 诗的主诗的主人公是怎样人公是怎样一个形象？一个形象？ 为自己的理想目标为自己的理想目标而上下求索，不怕艰而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的难险阻，矢志不渝的青年。青年。蒹葭蒹葭的结构：的结构： 全诗共三章，每章前全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。两句写景，后六句写人。蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。写景：写景： 给人萧瑟冷落之感，既有给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄

16、婉感情的流露。主人公凄婉感情的流露。“为霜为霜”与与“未晞未晞”、“未巳未巳”相比，是否相比，是否有景色的变化和时间的变化？这能体现诗中有景色的变化和时间的变化？这能体现诗中人的什么感情？人的什么感情？ 本诗以本诗以“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”等写景之句起兴，其作用不光是为等写景之句起兴，其作用不光是为了交代背景地点及时间，更主要的了交代背景地点及时间，更主要的是营造一种氛围、一种意境，渲染是营造一种氛围、一种意境，渲染一种情绪。一种情绪。 “ “蒹葭蒹葭”、“水水”和和“伊人伊人”的形象交相辉映，浑然一的形象交相辉映，浑然一体，开头写秋天水边芦苇丛生的景体，开头写秋天水边芦苇丛生

17、的景象，具有象，具有“起情起情”的作用。因为芦的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种凄离迷茫的境界，必然会呈现出一种凄离迷茫的境界，再加上姑娘的行踪漂乎不定，主人再加上姑娘的行踪漂乎不定，主人公虽苦苦追寻，但始终未果。只能公虽苦苦追寻，但始终未果。只能伫足远望。这种爱是伫足远望。这种爱是“朦胧朦胧”的，的，这首诗的动人之处也正在于这首诗的动人之处也正在于“朦胧朦胧”和距离感。和距离感。道阻且长道阻且长 道阻且跻道阻且跻 道阻且右道阻且右“长长”与与“跻跻”、“右右”相比，相比，困难程度是否有所变化？体现了困难程度是否有所变化？体现了诗中人

18、怎样的感情？诗中人怎样的感情？ 全诗三章全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。而不可会晤，深沉的相思之情。蒹葭结构内容 这首诗各章的基本内容是相同这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要这样写是否重

19、复？为什么？请简要说说你的理由。说说你的理由。重章叠句重章叠句1. 适应口头文学记忆和传播方便的需要；适应口头文学记忆和传播方便的需要；2. 具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化了音乐旋律感；上强化了音乐旋律感；3. 有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。仅仅几个字的变换使用，体现了仅仅几个字的变换使用，体现了时间的推移：时间的推移：白露为霜、未晞、未已白露为霜、未晞、未已空间的变换：空间的变换：“伊人伊人”在水一方、在水之湄、在水之涘。在水一方、在水之湄、在水之涘。宛在水中央、水中坻、水中沚宛在水中央、水中坻、水中沚暗示

20、了追寻时间的延伸暗示了追寻时间的延伸暗示了追寻对象的飘忽难觅暗示了追寻对象的飘忽难觅因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：想：1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？层的含义？象征着一个目标、一种美好的理想或象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。是愿望。、从抒情主人公身上、从抒情主人公身上你领悟到了什么你领悟到了什么？为自己的理想不怕艰难为自己的理想不怕艰难险阻险阻, ,勇于追求的探索精神。勇于追求的探索精神。“路漫漫其修远兮。吾路漫漫其修远兮。吾将上下

21、而求索！将上下而求索！”在生活中不要忽视求索在生活中不要忽视求索本身！本身！1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？追求的？ 从内容来看，每章前两句写景，点明节从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人伊人”的的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的烈地追求其所爱慕的“伊人伊人”，虽然在大，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。魂颠倒，执著专一。讨论以下问题：讨论以下问题： 注意景与情的结合。全诗情调

22、凄婉动人，注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人然在目而又见之无踪的伊人这一切都与这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）意起兴）2、这首诗各章的基本内容是相同的，、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。否重复？为什么？请简要说说你的理由。一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、

23、秋水 二、在水中央的伊人二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年三、上下追寻的青年凄清的秋景凄清的秋景 渲染气氛渲染气氛可望不可及可望不可及执著追求执著追求情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠句重章叠句描写艺术形象描写艺术形象 特点特点写法写法朦胧美朦胧美 作品没有直叙心情，而是作品没有直叙心情，而是采用曲笔，作写意式的远采用曲笔，作写意式的远距离勾勒距离勾勒.全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫，在模糊的全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫，在模糊的意象中，展示出一种神秘莫测的朦胧美。意象中，展示出一种神秘莫测的朦胧美。 抒情抒情主人公的身份主人公的身份是模糊的，是男是女都无从知晓，是模糊的，是男是女都无从知晓

24、，其文化背景、个性情趣更是一派茫然。其文化背景、个性情趣更是一派茫然。 “伊人伊人”面目面目是模糊的，且不说肖像如何，连个大是模糊的，且不说肖像如何，连个大致的轮廓都看不到，其高洁、可敬、可爱、令人心致的轮廓都看不到，其高洁、可敬、可爱、令人心驰神往的美，是从追求者那炽热、执着的感情指向驰神往的美，是从追求者那炽热、执着的感情指向中，或通过清露秋水的烘托折射出来的。中，或通过清露秋水的烘托折射出来的。 “伊人伊人”所在空间位置所在空间位置也十分模糊，也十分模糊，“在水一方在水一方”，只是国画式的只是国画式的“大泼墨大泼墨”写意，烟波迷茫，人在何写意，烟波迷茫，人在何处处? 给人以雾里看花、若隐

25、若现、朦胧缥缈之感给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 意境美意境美 (1)烟水迷离的烟水迷离的景景和主人和主人公如醉如痴的公如醉如痴的情情幻化而生，幻化而生，难分难解。难分难解。 (2)深秋一派萧瑟的深秋一派萧瑟的景象景象和主人公惆怅失意的和主人公惆怅失意的心情心情浑然一体。浑然一体。 (3)诗人的执著诗人的执著追求追求和伊和伊人宛在，觅之无踪的人宛在，觅之无踪的境界境界浑然为一。浑然为一。名句赏析：名句赏析： 1 1、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。水一方。 河中芦苇真茂盛，清晨白露结成霜。河中芦苇真茂盛，清晨白露结成霜。我所追求的心上人儿啊，

26、她在河水那一边。我所追求的心上人儿啊，她在河水那一边。 前两句是诗的起兴，前两句是诗的起兴，既交代了时令、既交代了时令、环境，描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的环境，描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图，又晚秋图，又渲染了浓烈的凄清惆怅气氛，渲染了浓烈的凄清惆怅气氛，抒发了主人公凄婉惆怅之情。后两句抒发了主人公凄婉惆怅之情。后两句交代交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望、寻求意中人的坚定信念。地张望、寻求意中人的坚定信念。2 2、溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛、溯洄从之，道阻且长

27、。溯游从之，宛在水中央。在水中央。 逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下追寻她，她仿佛在水的中央。顺流而下追寻她，她仿佛在水的中央。 运用动作描写运用动作描写突出了追寻之路的艰险突出了追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，也也表现了诗人对伊人的执着追求和求而不得表现了诗人对伊人的执着追求和求而不得的怅惘之情。的怅惘之情。 请展开丰富的联想和想像，描绘请展开丰富的联想和想像，描绘“蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”的画面。的画面。 在那萧疏冷清的晚秋的早晨，微微的在那萧

28、疏冷清的晚秋的早晨，微微的秋风送着袭人的凉意，茫茫的秋水泛起浸秋风送着袭人的凉意，茫茫的秋水泛起浸人的寒气。那生长在河边的一片片茂密的人的寒气。那生长在河边的一片片茂密的芦苇，颜色苍青，芦花茫茫，芦叶瑟瑟。芦苇，颜色苍青，芦花茫茫，芦叶瑟瑟。那晶莹透亮的露水珠已凝结成白花花的浓那晶莹透亮的露水珠已凝结成白花花的浓霜。这时诗人时而静立，时而徘徊，时而霜。这时诗人时而静立，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思翘首眺望，时而蹙眉沉思他神情焦灼、他神情焦灼、心绪不宁，原来他是在思慕追寻着一个心心绪不宁，原来他是在思慕追寻着一个心上人。而他那日夜思念的心上人啊，就在上人。而他那日夜思念的心上人啊，就在河

29、水的那一边。河水的那一边。展开联想，再现诗歌意境展开联想，再现诗歌意境. 试用自己的语言描述在你头试用自己的语言描述在你头脑中展现的画面。脑中展现的画面。 金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万状，茫秋水，清澈澄明，水上烟波万状，空中雾霭迷茫，弯曲的河道，水中的空中雾霭迷茫，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋人，踯躅水边，他热烈而急切地追恋人，踯躅水边，他热烈而急切地追寻心上的恋人。那恋人好像在水一方，寻心上的恋人。那恋人好像在水一

30、方，但一水盈盈，河水阻隔，但一水盈盈，河水阻隔，“伊人伊人”可可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可名状。神迷，内心痛苦，不可名状。 关雎关雎和和蒹葭蒹葭都可看作爱情诗，但无都可看作爱情诗，但无论风格，还是表现手法都有很大差别，试作简单分论风格，还是表现手法都有很大差别，试作简单分析。析。 关雎关雎一诗着重于叙事一诗着重于叙事，我们从诗中可以清晰，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上地看到小伙子从爱上“窈窕淑女窈窕淑女”到追求她，追求到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。不到又在幻想中得到她这样一条线索。蒹葭蒹葭中中却没有明确的故事，却

31、没有明确的故事，第一章就写到主人公隔水远望，第一章就写到主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近近“伊人伊人”，又永远点亮希望的情感状态。与，又永远点亮希望的情感状态。与关关雎雎相比，相比，蒹葭蒹葭的情感韵味更浓郁。在艺术手的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，法上，蒹葭蒹葭比比关雎关雎“兴兴”的特点更加突出。的特点更加突出。“蒹葭蒹葭”“”“水水”和和“伊人伊人”的形象交相辉映，浑然的形象交相辉映，浑然一体。一体。蒹葭蒹葭 白露白露 伊伊 人人 道道 宛宛 在在苍苍苍苍萋萋萋萋采采采采 霜霜 晞晞 已已水一方水一方 水之湄水之湄水之水之涘涘 长长 跻跻 右右水中央水中央水中坻水中坻水中水中沚沚蒹蒹 葭葭试着背诵试着背诵蒹葭蒹葭改写改写 清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。那河边的芦苇，颜色苍青。 诗人思见心切，