语文金牌中考 第二部分 阅读 第一章 课内文言文阅读 第三课时七年级下册

1、第二部分第二部分 阅读阅读 第一章第一章 课内文言文阅读课内文言文阅读第三课时第三课时考纲规定文言文篇目考点知识梳理考纲规定文言文篇目考点知识梳理突破测试突破测试考纲规定文言文篇目考纲规定文言文篇目考点知识梳理考点知识梳理七年级下册七年级下册2. 伤仲永伤仲永王安石王安石一、重点词语解释一、重点词语解释 金溪民方仲永，世隶（属于）耕。仲永生金溪民方仲永，世隶（属于）耕。仲永生五年，未尝（曾经）识书具（书写工具），五年，未尝（曾经）识书具（书写工具），忽啼求之。父异（对忽啼求之。父异（对感到诧异）焉，借感到诧异）焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以

2、养父母、收（团结）族为意，传一乡（全以养父母、收（团结）族为意，传一乡（全乡）秀才观之。自是（从此）指物作诗立就乡）秀才观之。自是（从此）指物作诗立就（立刻完成），其文理（文采和道理）皆有（立刻完成），其文理（文采和道理）皆有可观者。可观者。邑人奇（对邑人奇（对感到奇怪）之，稍稍（渐感到奇怪）之，稍稍（渐渐）宾客（以渐）宾客（以为宾客，以宾客之礼相待）为宾客，以宾客之礼相待）其父，或（有人）以钱币乞（求取）之。其父，或（有人）以钱币乞（求取）之。父利（认为父利（认为有利可图）其然（这样）也，有利可图）其然（这样）也，日（每日）扳（通日（每日）扳（通“攀攀”，牵、引）仲永环，牵、引）仲永环谒（四

3、处拜访）于邑人，不使学。谒（四处拜访）于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称（相舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称（相当）前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅当）前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：家问焉。曰：“泯然（消失）众人（常人）泯然（消失）众人（常人）矣。矣。”王子曰：仲永之通悟（通达聪慧），受王子曰：仲永之通悟（通达聪慧），受（承受）之天也。其受之天也，贤（胜过、（承受）之天也。其受之天也，贤（胜过、超过）于材人远矣。卒之为众人，则其受于超过）于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者（后天所受的教育）

4、不至（没有达到要人者（后天所受的教育）不至（没有达到要求）也。求）也。彼其（他）受之天也，如此其贤彼其（他）受之天也，如此其贤也，不受之人，且（尚且）为众人；今夫不也，不受之人，且（尚且）为众人；今夫不受之天，固（本来）众人，又不受之人，得受之天，固（本来）众人，又不受之人，得（能够）为众人而已耶？（能够）为众人而已耶？二、参考译文二、参考译文金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，还不曾认识笔、墨、纸、砚，永长到五岁，还不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然哭着要这些东西。父亲对此（有一天）忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲

5、永）感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处父亲认为这样有利可图，每天拉

6、着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。拜访同县的人，不让（他）学习。 我听到这件事很久了。明道年间，我随我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）（他已经）才能完全消失，成为普通人了。才能完全消失，成为普通人了。” 王先生说：仲永的通晓、

7、领悟能力是天王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。到后天的教育。像他那样天生聪明，如此像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？三、重点内容理解三、重点内容理

8、解文章记叙了方仲永由一个神童最终变成一个文章记叙了方仲永由一个神童最终变成一个普通人的故事，说明了后天教育才是一个人普通人的故事，说明了后天教育才是一个人成材的重要因素。成材的重要因素。四、写作手法四、写作手法 先叙后议，寓理于事，立意深刻。以方仲先叙后议，寓理于事，立意深刻。以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性永的实例，说明后天教育对成才的重要性. 2. 先扬后抑，对比鲜明，突出主题。先扬后抑，对比鲜明，突出主题。 文章采用先扬后抑的手法，前后互为反衬，文章采用先扬后抑的手法，前后互为反衬，对比鲜明，显示了仲永才能的落差之大，对比鲜明，显示了仲永才能的落差之大，令人警醒、惋惜。令人警醒

9、、惋惜。3. 文章详略得当。详写仲永幼年的聪慧，是文章详略得当。详写仲永幼年的聪慧，是为了暗示其前途无量，为后面写他才能衰为了暗示其前途无量，为后面写他才能衰退做铺垫，突出退做铺垫，突出“伤伤”的前提；略写其父的前提；略写其父的贪利之举和仲永才能衰竭的表现，意在的贪利之举和仲永才能衰竭的表现，意在点明点明“伤伤”的原因和内容，引人沉思。的原因和内容，引人沉思。3. 孙权劝学孙权劝学一、重点词语解释一、重点词语解释初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂（当权，当卿今当涂（当权，当道）掌事，不可不学！道）掌事，不可不学！”蒙辞（推托）以军中多蒙辞（推托）以军中多务（事务）。权曰：务（事务）。权

10、曰：“孤孤岂岂（难道）欲（想要）（难道）欲（想要）卿治经（研究儒家经典）为博士（当时专掌经学卿治经（研究儒家经典）为博士（当时专掌经学传授的学官）邪（语气词，通传授的学官）邪（语气词，通“耶耶”）！但（只）！但（只是）当（应当）涉猎（粗略地阅读），见（了解）是）当（应当）涉猎（粗略地阅读），见（了解）往事（历史）耳（罢了）。往事（历史）耳（罢了）。 卿言多务，孰（谁）若（比得上）孤？孤卿言多务，孰（谁）若（比得上）孤？孤常读书，自以为大有所益（好处）。常读书，自以为大有所益（好处）。”蒙乃蒙乃（于是，就）始就（从事）学。及（到（于是，就）始就（从事）学。及（到了了的时候）鲁肃过（到）寻阳，与蒙

11、论的时候）鲁肃过（到）寻阳，与蒙论议，大惊曰：议，大惊曰：“卿今者才略（才干和谋卿今者才略（才干和谋略），非复（不再是）吴下阿蒙！略），非复（不再是）吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更（重新）刮目相待，大士别三日，即更（重新）刮目相待，大兄何见事（认清事物）之晚乎！兄何见事（认清事物）之晚乎！”肃肃遂遂（于（于是）拜蒙母，结友而别。是）拜蒙母，结友而别。二、参考译文二、参考译文 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌你现在当权掌管政事，不可以不学习！管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是我难道是想

12、要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。好处。”吕蒙于是就开始学习。吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“和有抱

13、负的人分开一段时间后，和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。吕蒙结为朋友才分别。三、重点内容理解三、重点内容理解文章讲述吕蒙在孙权的规劝下发奋学习，文章讲述吕蒙在孙权的规劝下发奋学习，才略大增，受到鲁肃赞扬的故事，揭示了读才略大增，受到鲁肃赞扬的故事，揭示了读书学习大有好处的道理，启发人们不要因为书学习大有好处的道理，启发人们不要因为工作繁忙而疏误学习。工作繁忙而疏误学习。人物形象人物形象孙权：关心、爱护部下，善于规劝，平易近孙权：关心

14、、爱护部下，善于规劝，平易近人。人。吕蒙：虚心受教，勤奋学习的武将。吕蒙：虚心受教，勤奋学习的武将。鲁肃：敬才、爱才、直爽而不失风度的谋士。鲁肃：敬才、爱才、直爽而不失风度的谋士。四、写作手法四、写作手法 记事简练，详略得当。通过对话表现人物性记事简练，详略得当。通过对话表现人物性格。格。 文章写孙权劝学，着重突出他善劝，而略去文章写孙权劝学，着重突出他善劝，而略去吕蒙的对话，仅以吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务”一句写一句写吕蒙的反应，以吕蒙的反应，以“蒙乃始就学蒙乃始就学”写吕蒙接受了写吕蒙接受了劝说。写鲁肃劝说。写鲁肃“与蒙论议与蒙论议”， 着重以两人风趣着重以两人风趣的一

15、问一答来表现吕蒙才略的惊人长进，而略的一问一答来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人去二人“论议论议”的内容。的内容。4. 口技口技 林嗣环林嗣环一、重点词语解释一、重点词语解释 京中有善（擅长）口技者。会（适逢，正京中有善（擅长）口技者。会（适逢，正赶上）宾客大宴（举行宴会），于厅事之东赶上）宾客大宴（举行宴会），于厅事之东北角，施（设置，安放）八尺屏障，口技人北角，施（设置，安放）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐（围绕而坐）。少顷，但（只）闻众宾团坐（围绕而坐）。少顷，但（只）闻屏障中抚尺一下，满坐（通屏障中抚尺一下，满

16、坐（通“座座”）寂然，）寂然，无敢哗者。无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠（打呵欠）伸（伸懒腰），其夫呓语（说梦（打呵欠）伸（伸懒腰），其夫呓语（说梦话）。话）。既而（不久）儿醒，大啼。夫亦醒。既而（不久）儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚（抚摸）儿乳（喂奶），儿含乳啼，妇妇抚（抚摸）儿乳（喂奶），儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，初醒声，夫叱大儿声，一时（同时）齐发，一时（同时）齐发，众妙毕（全、都）备。众妙毕（

17、全、都）备。满坐宾客无不伸颈，满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 未几（不久），夫齁（打鼾）声起，妇未几（不久），夫齁（打鼾）声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧（翻倒倾斜）。妇梦中咳嗽。宾客意倾侧（翻倒倾斜）。妇梦中咳嗽。宾客意（神情）少（稍微）舒（伸展、松弛），稍（神情）少（稍微）舒（伸展、松弛），稍稍（渐渐）正坐。稍（渐渐）正坐。 忽一人大呼忽一人大呼“火起，火起，”夫起大呼，妇亦夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。儿哭，百千犬

18、吠。中间（其中夹杂着）力中间（其中夹杂着）力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳（拉）屋许许声，抢夺又夹百千求救声，曳（拉）屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽（即使）人有百手，手有百指，不能指虽（即使）人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名（说其一端；人有百口，口有百舌，不能名（说出）其一处也。出）其一处也。于是宾客无不变色离席，于是宾客无不变色离席，奋（扬起、举起）袖出臂，两股（大腿）战奋（扬起、举起）袖出臂，两股（大腿）战战，几（几乎）欲先走（跑）。战，几（几乎

19、）欲先走（跑）。 忽然抚尺一下，群响毕（全）绝（消忽然抚尺一下，群响毕（全）绝（消失）。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、失）。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。一抚尺而已。二、参考译文二、参考译文京城里有一个善于表演口技的人。一天，京城里有一个善于表演口技的人。一天，正赶上有一人家大摆酒席请客，在客厅的东北正赶上有一人家大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位口技艺人角上安放了一个八尺宽的围幕，这位口技艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们围坐在一起。一把扇子、一块醒木罢了。客人们围

20、坐在一起。过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。安静下来，没有一个敢大声说话的。只听到远远的深巷里一阵狗叫声，有一个妇只听到远远的深巷里一阵狗叫声，有一个妇人被惊醒，打着哈欠，伸着懒腰，她丈夫说人被惊醒，打着哈欠，伸着懒腰，她丈夫说着梦话。着梦话。一会儿小孩子醒了，大声哭着。丈一会儿小孩子醒了，大声哭着。丈夫也被吵醒。妇人拍着孩子，给他喂奶，孩夫也被吵醒。妇人拍着孩子，给他喂奶，孩子口里含着乳头还是哭，妇人一面拍着孩子，子口里含着乳头还是哭，妇人一面拍着孩子，一面呜呜地哼唱着哄他睡觉。又一个大孩子一面呜呜地哼唱着哄他睡觉

21、。又一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。醒了，唠唠叨叨地说个不停。这时候，妇人用手拍孩子的声音，口中呜呜这时候，妇人用手拍孩子的声音，口中呜呜哼唱的声音，小孩子含着乳头啼哭的声音，哼唱的声音，小孩子含着乳头啼哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音，子的声音，同时响了起来，各种声音都表同时响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。演得惟妙惟肖。全场客人没有一个不伸长全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，暗暗赞脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了！叹着，认为妙极了！ 没隔多久，丈夫的鼾声响起来了，妇人没隔多久，丈夫

22、的鼾声响起来了，妇人拍孩子的声音也渐渐地拍一会儿停一会儿。拍孩子的声音也渐渐地拍一会儿停一会儿。隐隐地听到老鼠悉悉索索的声音，盆碗等器隐隐地听到老鼠悉悉索索的声音，盆碗等器物打翻的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。客物打翻的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。客人们听到这里，心情稍微放松了，身子渐渐人们听到这里，心情稍微放松了，身子渐渐坐正了。坐正了。 突然有一个人大声喊道：突然有一个人大声喊道：“失火啦！失火啦！”丈夫起身大叫，妻子也起身大叫，两个孩子丈夫起身大叫，妻子也起身大叫，两个孩子一齐哭了起来。刹时间，成百上千的人大喊一齐哭了起来。刹时间，成百上千的人大喊起来，成百上千的小孩儿哭了起来，成百上起来

23、，成百上千的小孩儿哭了起来，成百上千的狗叫了起来。千的狗叫了起来。中间夹着劈里啪啦房屋中间夹着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧而发出的爆烈声，呼倒塌的声音，烈火燃烧而发出的爆烈声，呼呼的风声，千百种声音一齐响了起来；呼的风声，千百种声音一齐响了起来；还夹杂着成百上千人的求救声，救火的人们还夹杂着成百上千人的求救声，救火的人们拉倒燃烧着的房子时一齐用力发出的呼喊声，拉倒燃烧着的房子时一齐用力发出的呼喊声，在火中抢夺物件的声音，泼水的声音。凡是在火中抢夺物件的声音，泼水的声音。凡是应该有的声音，没有一样没有。应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有上百只手，一只手上有上百即使一个人有上百只手，一只

24、手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来；即个指头，也不能明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。也不能说出其中的一个地方来。在这种情在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。抖，几乎都想争先恐后地逃跑。 忽然醒木一拍，各种声响全都消失。撤忽然醒木一拍，各种声响全都消失。撤掉围幕一看里面，仍只有一个人、一张桌子、掉围幕一看里面，仍只有一个人、一张桌子、一把

25、椅子、一把扇子、一块醒木罢了。一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。三、重点内容及写法三、重点内容及写法文章形象逼真描绘了一场口技表演的过文章形象逼真描绘了一场口技表演的过程，通过正面描写与侧面描写相结合的方法程，通过正面描写与侧面描写相结合的方法表现了口技表演者的高超技艺。表现了口技表演者的高超技艺。突破测试一突破测试一 二、阅读下面的文言文，回答问题。二、阅读下面的文言文，回答问题。（一）文言词语解释题。（一）文言词语解释题。解释下列加点词语在句子中的意思。（每小解释下列加点词语在句子中的意思。（每小题题1分）分）1.世世隶隶耕（耕（ ） 2.父父异异焉（焉（ ） 3.其诗以养父母、收其诗以养

26、父母、收族族为意（为意（ ） 4.传传一一乡秀才观之（乡秀才观之（ ）5.自是指物作诗立自是指物作诗立就就（ ） 属于属于 对对感到诧异感到诧异 团结团结 全全 完成完成 6.其其文理文理皆有可观者（皆有可观者（ ） 7.邑人邑人奇奇之（之（ ） 8.稍稍稍稍宾客宾客其父（其父（ ） 9.父父利利其然也（其然也（ ） 10.日日扳扳仲永环仲永环谒谒于邑人（于邑人（ ） （ ） 11.不能不能称称前时之闻（前时之闻（ ） 文采和道理文采和道理 对对感到诧异感到诧异 以以为宾客，为宾客，以宾客之礼相待以宾客之礼相待 认为认为有利可图有利可图 通通“攀攀”，牵、引，牵、引 拜访拜访 相当相当 12.

27、泯然众人矣（泯然众人矣（ ） 13.仲永之通悟（仲永之通悟（ ） 14.贤于材人远矣（贤于材人远矣（ ） 消失消失 通达聪慧通达聪慧 胜过、超过胜过、超过 （三）重点句子翻译题。（每小题（三）重点句子翻译题。（每小题2分）分）1. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之.同县的人对此感到惊奇，渐渐地人们便以宾同县的人对此感到惊奇，渐渐地人们便以宾客的礼节对待他父亲；有的人用钱求仲永题客的礼节对待他父亲；有的人用钱求仲永题诗。诗。2. 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。学。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永他的父亲认

28、为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。四处拜访同县的人，不让他学习。3. 令作诗，不能称前时之闻。令作诗，不能称前时之闻。让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相当。当。4. 泯然众人矣。泯然众人矣。原有的天赋消失了，完全如同常人了。原有的天赋消失了，完全如同常人了。（六）综合分析题。（六）综合分析题。1. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（）（3分）分）A. 仲永的变化大致可分三个阶段：五岁时天才乍仲永的变化大致可分三个阶段：五岁时天才乍现，十二三岁时才能衰退，二十岁时完全平庸。现，十二三岁

29、时才能衰退，二十岁时完全平庸。B. 文中既有对神童方仲永的陨落的惋惜，也有对文中既有对神童方仲永的陨落的惋惜，也有对神童被目光短浅的父亲埋没的悲叹。神童被目光短浅的父亲埋没的悲叹。C. 本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，是决定一个人能否成才的关键。是决定一个人能否成才的关键。D. 本文借方仲永由天才沦为平庸之人的故事，强本文借方仲永由天才沦为平庸之人的故事，强调了后天教育对成才的重要意义。调了后天教育对成才的重要意义。C2. 下列对本文有关写法的分析，不正确的一项是下列对本文有关写法的分析，不正确的一项是（ ）（）（3分）分）A. 文章采用先扬后抑

30、的写法，将仲永早期的天资文章采用先扬后抑的写法，将仲永早期的天资写得越出众，越是衬托了他成年后的平庸。写得越出众，越是衬托了他成年后的平庸。B. 第一段中第一段中“世隶耕世隶耕”一句对后文的一句对后文的“未尝识书未尝识书具具”“”“不使学不使学”作了必要的铺垫，既衬托了仲永作了必要的铺垫，既衬托了仲永的非凡天资，又暗示了造成他悲剧命运的家庭背的非凡天资，又暗示了造成他悲剧命运的家庭背景景.C. 文章运用对比的手法，将仲永的童年、青年和文章运用对比的手法，将仲永的童年、青年和老年三个时期进行鲜明的对比。老年三个时期进行鲜明的对比。D. 第二段首句第二段首句“余闻之也久余闻之也久”有承上启下的过渡

31、有承上启下的过渡作用。作用。C三、阅读下面的文言文，回答问题。三、阅读下面的文言文，回答问题。孙权劝学孙权劝学初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不卿今当涂掌事，不可不学！学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今卿今者才略，非复吴下阿蒙！者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更刮目

32、相待，大兄何见事之晚乎！即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙肃遂拜蒙母，结友而别。母，结友而别。（一）文言词语解释题。（一）文言词语解释题。 解释下列加点词语在句子中的意思。解释下列加点词语在句子中的意思。1.卿今卿今当涂当涂掌事（掌事（ ）2.蒙蒙辞辞以军中多务（以军中多务（ ）3.但当但当涉猎涉猎（ ）4.见往事见往事耳（耳（ ）（）（ ）5.及及鲁肃鲁肃过过寻阳（寻阳（ ）（）（ ）6.卿今者卿今者才略才略（ ）7.非非复复吴下阿蒙（吴下阿蒙（ ）当权，当道当权，当道 推托推托 粗略地阅读粗略地阅读 了解了解 历史历史 到了到了的时候的时候 到到 才干和谋略才干和谋略 再再 （三）

33、重点句子翻译题。（每小题（三）重点句子翻译题。（每小题3分）分）1. 卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事，不可以不学习！你现在当权掌管政事，不可以不学习！ 2. 孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？的学官吗？3. 卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？4. 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！晚乎！和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的和有抱负的人分开一段时间后，

34、就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！（六）综合分析题。（六）综合分析题。1. 下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（ ）A. 文章描写吕蒙在孙权的劝说下文章描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学乃始就学”，其，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。性。B. 文章以文章以“肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，进一步结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的进步巨大。从侧面表现了吕蒙才略的进步巨大。C. 鲁肃和吕蒙鲁肃和吕蒙“结友而别结友而别”，表明他是

35、个趋炎附势，表明他是个趋炎附势的人。的人。D. 吕蒙听到鲁肃的赞叹就得意地说吕蒙听到鲁肃的赞叹就得意地说“士别三日，即士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”，表现了他的率，表现了他的率真与自信。真与自信。C 2. 下列对文章内容的分析，不恰当的一项是（下列对文章内容的分析，不恰当的一项是（ ）（3分）分）A. 孙权劝吕蒙，以读书目的晓之以理，以自身经孙权劝吕蒙，以读书目的晓之以理，以自身经验动之以情，体现其善劝。验动之以情，体现其善劝。B. 鲁肃鲁肃“非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙”的惊叹，充分显示了吕的惊叹，充分显示了吕蒙学有所成。蒙学有所成。C. 文章通过对话

36、来刻画人物，三言两语就形象地文章通过对话来刻画人物，三言两语就形象地展示了三个人物各自说话的语气、神态和心理。展示了三个人物各自说话的语气、神态和心理。D. 文章写了吕蒙学习和鲁肃文章写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议与蒙论议”两个片两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果。断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果。D 四、阅读下面的文言文，回答问题。四、阅读下面的文言文，回答问题。（一）文言词语解释题。（一）文言词语解释题。 解释下列加点词语在句子中的意思。解释下列加点词语在句子中的意思。1.京中有京中有善善口技者（口技者（ ） 2.会会宾客大宾客大宴宴（ ）（）（ ） 3.施施八尺屏障（八尺屏障（ ）4.众宾众宾团团坐（坐（ ） 5.满满坐坐寂然（寂然（ ） 擅长擅长 适逢，正赶上适逢，正赶上 举行宴会举行宴会 设置，安放设置，安放 围绕围绕 通通“座座” 6.便有妇人惊便有妇人惊觉欠伸觉欠伸（ ）（）（ ）（ ）7.既而既而儿醒（儿醒（ ） 8.不能不能名名其一处也（其一处也（ ） 9.奋奋袖出臂（袖出臂（ ）10.两两股股战战（战战（ ） 11.几欲先几欲先走走（ ）醒醒 打呵欠打呵欠 伸懒腰伸懒腰 不久不久 说出说出 扬起、举起扬起、举起 大腿大腿 跑跑 （三）重点句子翻译题。（每小题（三）重点