七年级语文上册 第一单元 作文训练 热爱生活热爱写作课件 新人教版 (19)

1、1请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？导入导入卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同：安同：安徒生徒生体裁相同：体裁相同：童话童话2皇帝的新装皇帝的新装 3学习目标学习目标1 1、了解了解童话童话及作者及作者的有关知识的有关知识，积累字词积累字词。2 2、品读人物形象，掌握分析人、品读人物形象，掌握分析人物的方法物的方法 。3 3、明白做人要诚实的道理。、明白做人要诚实的道理。4 童话是儿童文学的童话是儿童文学的一种，它通过丰富的一种，它通过丰富的想想象、幻想、夸张、拟人象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，等艺

2、术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。引人入胜。5 安徒生安徒生（1805187518051875）1919世世纪纪丹麦丹麦文学巨匠文学巨匠，世界著名的，世界著名的童话作家童话作家。他的。他的160160余篇童话在余篇童话在近近150150年中被翻译成年中被翻译成140140多种文多种文字，从丹麦传向世界。安徒生字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，说等，18351835年开始写童

3、话，年开始写童话，著著名的童话有名的童话有丑小鸭、海丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新孩、夜莺、皇帝的新装等装等。作者简介作者简介6写作背景写作背景 这篇童话写于这篇童话写于18371837年，那时的丹麦年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，安徒生根据西班

4、牙一则民间故事，改编了改编了皇帝的新装皇帝的新装。7字词检测字词检测 炫炫耀耀 称称职职 滑滑稽稽 陛陛下下 头头衔衔钦差钦差 赐赐予予 御聘御聘 爵爵士士 更更衣衣 勋勋章章xun chn xun chn j j b b xin xin qnchi cqnchi c Ypn ju Ypn ju gng gng xn xn 根据意思填出对应词语根据意思填出对应词语：使人听了非常吃惊使人听了非常吃惊。：别人说什么，自己跟着说什么。别人说什么，自己跟着说什么。 形容没有主见。形容没有主见。骇人听闻骇人听闻随声附和随声附和8整体感知整体感知1 1、本文以新装为线索，请你在括号里分别补充、本文以新装为

5、线索，请你在括号里分别补充一个字，使故事情节完整。一个字，使故事情节完整。（ ）新装）新装（ ）新装）新装（ ）新装）新装（ ）新装）新装2 2、你能简单地把皇帝新装的故事复述下来吗？、你能简单地把皇帝新装的故事复述下来吗？请大家自读课文，完成以下问题：请大家自读课文，完成以下问题：9你会讲故事吗？你会讲故事吗？爱爱 新新 装（装（序幕）序幕）看看 新新 装装（发展）（发展）做做 新新 装装（开端）（开端）穿穿 新新 装装（高潮和结局）（高潮和结局）10合作探究合作探究一一细读课文，相信你能行！细读课文，相信你能行！1 1、课文是从哪几个方面描写皇帝爱新、课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？写

6、皇帝爱新装目的是什么？装的？写皇帝爱新装目的是什么？ 2 2、两个骗子为什么能够欺骗皇帝？两个骗子为什么能够欺骗皇帝？3 3、为什么那么多大人不敢说出真相而、为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？一个小孩子敢说出来呢？ 111 1、课文是从哪几个方面描写、课文是从哪几个方面描写 皇帝爱皇帝爱新装的？新装的？写皇帝爱新装目的是什么？写皇帝爱新装目的是什么？ 治装费用、兴趣爱好、换衣次数治装费用、兴趣爱好、换衣次数为下文骗子愚弄皇帝作了有力的为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。伏笔。 122 2、两个骗子为什么能够欺骗皇帝？、两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的

7、他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。皇帝。 133 3、为什么那么多大人不敢说出真相而、为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？一个小孩子敢说出来呢？ 老大臣、诚实的官员、骑士们说假话老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子单纯，心里没有任何顾虑

8、和杂念，小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。所以敢说真话。14 重点问题探讨（合作探究二）重点问题探讨（合作探究二）1、当皇帝听到老百姓的议论之后为什当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发么有点发 抖，可又为什么摆出一副更抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？骄傲的神气？2 2、题目、题目皇帝的新装皇帝的新装与与愚蠢的皇愚蠢的皇帝帝比，哪个好，为什么？比，哪个好，为什么？3 3、作者主要用什么方法来刻画人物形、作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？象？从中可以看出他们分别是怎样的人？151、当皇帝听到老百姓的议论之后为什、当皇帝听到老百姓的议论之后为什么

9、有点发么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？傲的神气？ 皇帝听到老百姓的真话，意识到皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。神气把这游行大典举行完毕。 重点问题研讨：重点问题研讨：16重点问题研讨：重点问题研讨： 2 2、题目、题目皇帝的新装皇帝的新装与与愚蠢的皇愚蠢的皇帝帝比，哪个好，为什么？比，哪个好，为什么？ 以以皇帝的新装皇帝的新装为题好。因为全

10、为题好。因为全文以文以“新装新装”为线索，按为线索，按“爱新装爱新装做做新装新装看新装看新装穿新装穿新装”的顺序来写，的顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。一步步揭示皇帝的本质。17 3 3、作者主要用什么方法来刻画人物形象？、作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？从中可以看出他们分别是怎样的人？重点问题研讨：重点问题研讨：1819心理描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当的进展

11、情形比较妥当-自负而心虚自负而心虚愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾这是怎么一回事呢这是怎么一回事呢?我什么也没有看见我什么也没有看见!这可骇人听闻这可骇人听闻了了.难道我是一个愚蠢的人吗难道我是一个愚蠢的人吗?难难道我不够资格当皇帝吗道我不够资格当皇帝吗?这可是这可是最可怕的事情最可怕的事情.昏庸而虚伪昏庸而虚伪我必须把这游行大典举行完毕我必须把这游行大典举行完毕 。动作描写动作描写转了转身转了转身扭了扭腰扭了扭腰摆出一副摆出一副更骄傲的更骄傲的神气神气点头表点头表示满意示满意20心理描写心理描写愿上帝可怜我吧愿上帝可怜我吧! !我的老天爷我的老天爷-我并不愚我并不愚蠢呀蠢呀!-!-神态描写神态描写把眼睛

12、睁的特别大把眼睛睁的特别大动作描写动作描写从他的眼镜里仔细从他的眼镜里仔细地看，注意地听着。地看，注意地听着。虚伪奸诈虚伪奸诈阿谀奉承阿谀奉承21夸张夸张是在客观事实的基础上，对所描是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以绘的事物加以夸大夸大的的修辞手法修辞手法。夸夸 张张 与与 想想 象象想象想象是在现实生活基础上，对具体是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的形象、情节，以表达作者强烈感情的的表现手法表现手法。22 本文通过一个昏庸无能而又穷本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，幽奢极欲的皇

13、帝上当受骗的故事，幽默而辛辣的揭露和讽刺了皇帝和大默而辛辣的揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。行。 23 思考：作者写皇帝的思考：作者写皇帝的“新装新装”用意何在？用意何在？24骗骗皇帝皇帝官员官员百姓百姓小孩小孩受受助助传传揭揭(昏庸、愚蠢昏庸、愚蠢)(虚伪、虚伪、自私自私)(怕被嘲笑、怕被杀头怕被嘲笑、怕被杀头)(天真烂漫、无私无畏天真烂漫、无私无畏)25童话26希望同学们记住皇帝的教训。27放飞想像放飞想像请你以请你以“游行大典结游行大典结束后束后”为题，续写故为题，续写故事。事。要求：想像合理，要求：想像合理，有创新意识。有创新意识。2

14、8话说皇帝硬着头皮举行完游行大典回宫后，龙颜大怒，连忙叫话说皇帝硬着头皮举行完游行大典回宫后，龙颜大怒，连忙叫人将那两个骗子押来严刑拷问：人将那两个骗子押来严刑拷问：“你们好大的胆子啊，竟然连你们好大的胆子啊，竟然连朕都敢骗，来人啊，拖下去大刑伺候朕都敢骗，来人啊，拖下去大刑伺候”没想到骗子却装模没想到骗子却装模作样，迷惑不解地问：作样，迷惑不解地问：“不知草民们所犯何罪，令陛下如此大不知草民们所犯何罪，令陛下如此大动肝火？动肝火？” 于是皇帝把事情的来龙去脉都对骗子说了，一拍龙椅，斥呵道：于是皇帝把事情的来龙去脉都对骗子说了，一拍龙椅，斥呵道：“知罪吗？知罪吗？” 骗子甲不紧不慢地说：骗子甲不紧不慢地说：“陛下，这不正是神衣发挥的作用吗？陛下，这不正是神衣发挥的作用吗？你看，大臣们明明没看到衣服，还说自己看到并绘声绘色地描你看，大臣们明明没看到衣服，还说自己看到并绘声绘色地描述给您听，则是不称职；又太相信这个特性，则是愚蠢，这不述给您听，则是不称职；又太相信这个特性，则是愚蠢，这不都是神衣的功劳吗？都是神衣的功劳吗？”骗子反问道。骗子反问道。“对，对，正是如此啊！对，对，正是如此啊！陛下，我们何罪之有？陛下，我们何罪之有？”骗子乙随声附和道。骗子乙随声附和道。“这，这这，这”皇帝被问得哑口无言，埋头渡步思索着，最后只得下旨将骗子皇帝被问得哑口