中考生物复习第单元生物新课标

1、会计学1中考生物复习第单元生物新课标中考生物复习第单元生物新课标第1页/共91页第2页/共91页第第19课时课时考点聚焦考点聚焦考点1水中生活的动物 (1)鱼适于水中生活的特点：结构特点生理功能体色背面深灰黑色，腹面白色不易被水上面和下面的敌害发现，是保护色体形呈_形减少游泳时水的阻力运动有黏液减少游泳时水的阻力侧线由两侧中央鳞片上的小孔组成_鳍有胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍等五种七个鳍是鲫鱼的运动器官感知水流，测定方向梭考点聚焦考点聚焦第3页/共91页第第19课时课时考点聚焦考点聚焦(2)鱼的呼吸鱼的呼吸器官是鳃，鳃是适于在水中呼吸的器官。鱼的气体交换过程可以表解如下：水口鳃丝毛细血管鳃孔体

2、外第4页/共91页元贝驾考 http:/ 元贝驾考2016科目一 科目四驾考宝典网 http:/ 驾考宝典2016科目一 科目四第5页/共91页第第19课时课时考点聚焦考点聚焦(3)其他水生动物动物类群代表动物共同特征备注_动物海葵、海蜇、珊瑚虫结构简单，有口无肛门在水中生活的动物还有海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。其中，海豚、鲸、海豹属于哺乳动物，龟、鳖属于爬行动物软体动物乌贼、河蚌身体柔软，靠贝壳来保护身体_动物沼虾、河蟹、水蚤体表长有质地较硬的甲腔肠甲壳第6页/共91页第第19课时课时考点聚焦考点聚焦12012南安 下列动物在分类学上属于鱼类的是()甲鱼金鱼鲸鱼娃娃鱼中华鲟鱿鱼鳄鱼ABCD考热

3、身解析 甲鱼是爬行动物，鲸鱼是哺乳动物，娃娃鱼是两栖动物，鱿鱼是软体动物，鳄鱼是爬行动物。属于鱼类的只有金鱼和中华鲟。D第7页/共91页第第19课时课时考点聚焦考点聚焦(1)陆地生活的动物适应陆地环境的主要特点：一般有防止_的结构。一般有支持躯体和运动的器官。除蚯蚓等动物外，一般有能在_中呼吸的位于体内的各种呼吸器官。普遍具有发达的感觉器官和神经系统。考点2陆地生活的动物空气水分散失第8页/共91页第第19课时课时考点聚焦考点聚焦(2)蚯蚓与家兔的比较形态呼吸运动体温主要特征蚯蚓身体由许多体节构成湿润的体壁体腹面有刚毛通过肌肉和_的配合，使身体蠕动不恒定节肢动物：身体由许多彼此相似的环状_构成

4、兔体表被毛用肺呼吸前肢短小，后肢粗壮，适于跳跃恒定哺乳动物：体表_，_、哺乳胎生刚毛被毛体节第9页/共91页第第19课时课时考点聚焦考点聚焦22012巢湖 国宝大熊猫“团团”“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛台湾。下列不属于大熊猫主要特征的是()A用肺呼吸B胎生、哺乳C牙齿分化D体温不恒定考热身D第10页/共91页第第19课时课时考点聚焦考点聚焦32012临沂 在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是()A有利于蚯蚓的运动B有利于蚯蚓的正常呼吸C便于蚯蚓留下运动痕迹D保持蚯蚓身体的柔软性B 第11页/共91页第第19课时课时考点聚焦考点聚焦(1)鸟类适应飞行的

5、结构特点：身体呈_型，有利于减轻飞行时的阻力。体表被覆羽毛，前肢变成翼，_发达，适于飞行。消化能力强，食量大，有利于获得充足的营养物质。心脏四腔，血液运输氧气的效率高。有气囊，呼吸方式是_，保证飞翔时得到充足的氧气，分解有机物，释放能量。考点3空中飞行的动物胸肌流线双重呼吸第12页/共91页第第19课时课时考点聚焦考点聚焦(2)昆虫及节肢动物主要特征：昆虫：身体分头、胸、腹三部分，有_足和两对翅，体表有外骨骼。(外骨骼有保护和支持内部柔软器官，防止体内水分蒸发的作用)节肢动物：身体由很多体节构成，体表有_，足和触角分节。三对外骨骼第13页/共91页第第19课时课时考点聚焦考点聚焦42012烟台

6、 “鸟的全身都是为飞行而设计”。与鸟类飞行生活相适应的特点是()前肢变成翼长骨中空胸肌发达体温恒定有气囊有复杂的繁殖行为A BC D 考热身B 第14页/共91页第第19课时课时综合探究综合探究例 福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩和灵感来源于奥运会五环，中国辽阔的山川大地，江河湖海和人民喜爱的动物形象。每个娃娃都有一个琅琅的名字：“贝贝”“晶晶”“欢欢”“迎迎”“妮妮”，当把五个福娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。图191综合探究综合探究第15页/共91页第第19课时课时综合探究综合探究(1)福娃中“贝贝”的造型融入了鱼的形象，鱼之所以能够在水中生活

7、，有两个特点是至关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是_。(2)“晶晶”的造型融入的是国家一级保护动物，四川卧龙自然保护区的主要保护对象_。(3)“迎迎”的造型融入的动物生活在青藏高原，它的羊绒比金子还贵重，是国家一级保护动物_。(4)“妮妮”的造型融入了燕子的形象。从外形看，它适于飞行的特点是：身体呈流线型，体表被覆_，前肢变成翼等。能在水中呼吸大熊猫藏羚羊羽毛第16页/共91页第第19课时课时综合探究综合探究(5)上述动物形象中，从形态结构来分类，它们都属于_动物；除_，其余的都为恒温动物。 解析 本题以奥运吉祥物为载体，考查了生物圈中各种动物的主要特征。这类题目既注重对基础知识和

8、基本技能的考查，又注重了能力和情感价值观的考查，是今后中考命题的方向与趋势。鱼类、鸟类与其生活环境相适应的结构特点是本题考查的重点。鱼类脊椎第17页/共91页第第19课时课时综合探究综合探究2012泰安 图192是人们常见的几种动物，请分析回答： 图192变式题第18页/共91页第第19课时课时综合探究综合探究 (1)若根据体内有没有脊椎骨构成的脊柱将图中的动物分成两组，则与A在同一组的动物有_(用代码表示)。若根据生殖方式将图中的动物分成两组，则与A同在一组的是_(用代码表示)。(2)图中动物适于生活的环境不同，呼吸方式也有明显区别，图中适于陆地生活的C能用_呼吸；适于水陆两栖生活的A用肺呼

9、吸，但肺不发达，需要借助_辅助呼吸；适于空中生活的E有与肺相连通的_辅助呼吸。气囊C、D、E皮肤气管B、D、E第19页/共91页第第19课时课时综合探究综合探究(3)从运动方式看，图中C和E都适于空中飞行，试写出它们的翅适于飞行的共同特点_(至少答两点)。大、薄、轻第20页/共91页第第19课时课时生活积累生活积累生物学中的“不一定”1生物体不一定都是由细胞构成的。病毒就没有细胞。2带有“鱼”字的动物不一定就是鱼类。如鱿鱼、鲍鱼、章鱼、墨鱼就不属于鱼类，而属于软体动物；鳄鱼、甲鱼属于爬行动物；娃娃鱼则属于两栖动物；而鲎鱼则属于节肢动物。3生产者不一定就是植物。生产者主要是指植物，也包括光合细菌

10、和化能自养型细菌。如蓝藻、紫硫细菌和硝化细菌等。4消费者不一定都是动物。消费者主要是指动物，也包括全寄生植物和某些食虫植物及非腐生细菌。如菟丝子、捕虫草等植物，结核杆菌等寄生细菌，也是特殊意义上的消费者。知识积累知识积累第21页/共91页第第19课时课时生活积累生活积累5动物也不一定都是消费者。如蚯蚓、蜣螂(屎壳郎)等一些腐食性动物就属于分解者。6菌类也不一定都是分解者。与豆科植物共生的根瘤菌就属于消费者，光合细菌就属于生产者。7消化液中不一定都含消化酶。如胆汁中就没有消化酶。8可进行光合作用的细胞不一定含叶绿体。如蓝藻、光合细菌就没有叶绿体。9植物细胞不一定含叶绿体。如植物体非绿色部分的细胞

11、就没有叶绿体。第22页/共91页第第19课时课时生活积累生活积累10有液泡的细胞不一定就是植物细胞。低等动物细胞中就有液泡，酵母菌也有液泡。11有细胞壁的细胞不一定是植物细胞。如细菌、真菌的细胞也有细胞壁。第23页/共91页第24页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦1动物的运动方式：不同的水生动物有不同的运动方式，_是适应水环境的运动方式，包括漂浮、倒退、划水等方式；陆地上多数动物主要是依靠_活动，使身体产生_等运动形式；很多昆虫、鸟类和蝙蝠都能在空中飞行，飞行的方式有滑翔和鼓翼飞行。考点1动物的运动依赖于一定的结构爬行、行走、奔跑、跳跃附肢游泳考点聚焦考点聚焦第25页/共91页第第2

12、0课时课时考点聚焦考点聚焦比较 依靠肌肉收缩和附肢的运动把贴近地面的身体推向前进的运动方式叫做爬行；用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前运动的运动方式叫做行走；当行走速度加快，四肢离地，有身体腾空过程的运动方式叫做奔跑；主要依靠后肢的弹跳使身体腾空运动的运动方式叫做跳跃。第26页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦2运动系统的组成：哺乳动物的运动系统主要由_组成。骨在运动中起杠杆的作用，_是支点，_产生运动动力。这三者相互协调配合，完成各种动作，有利于动物适应生存环境。骨骼肌关节骨、关节、骨骼肌第27页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦点拨 (1)骨与骨

13、之间的连结称为骨连结，骨骼是全身骨通过骨连结连接构成的，因此骨骼有两层含义：一是指全身的骨；二是包括两部分：骨和骨连结，缺一不可。(2)关节是能活动的骨连结，由关节面、关节囊、关节腔组成，使关节既牢固又灵活。(3)骨骼肌包括肌腹和肌腱两个部分。骨骼肌有受到刺激而收缩的特性。第28页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦3运动的形成：当_受到神经传来的刺激而收缩时，会牵动骨绕着_活动，于是身体就会产生运动。注意 运动不是仅靠运动系统来完成的，它需要神经系统的控制和调节，需要能量供应，需要消化、呼吸、循环等系统的配合。点拨 任一动作都需要有多块骨骼肌协作才能完成，如屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌

14、舒张；伸肘时肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。关节骨骼肌第29页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦12012菏泽 下列模式图中，能正确表示骨骼肌与骨、关节之间关系的是()图201考热身D 第30页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦1动物的行为概念：动物所进行的一系列有利于_和_的活动，都是动物的行为。动物的行为常常表现为各种各样的运动。考点2动物的行为及其对生存的意义繁殖后代存活第31页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦2先天性行为和学习行为区别联系概念先天还是后天主要影响因素对动物生存的意义举例学习行为是建立在先天性行为的基础上，由生活经验和学习获得的 先天性行为(本能)

15、动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为 先天遗传物质动物生存和繁衍的基础蜘蛛结网、蜜蜂采蜜学习行为 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为 后天环境动物适应多变的环境，更好地生存和繁衍海豚顶球、蚯蚓走“T”型迷宫第32页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦点拨 (1)动物的先天性行为有很大的局限性。(2)动物的学习能力：不同动物的学习能力有差别，动物越低等，学习能力也就越差，对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差别，这是因为学习行为也受遗传因素的影响。第33页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦3动物行

16、为的主要类型：攻击行为、防御行为、贮食行为、繁殖行为、社群行为等。注意 具有社群的动物，内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级。群体中的个体用动作、声音和气味来传递信息。第34页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦4研究动物行为的方法：常用_和_，以及两种方法的有机结合。观察法是在野外自然状态下完成的，实验法是对研究对象施加了不同程度的影响后观察到的动物行为。点拨 探究动物的先天性行为时，要从卵开始进行隔离饲养，才可能说明动物的某些行为究竟是本能，还是后天习得的行为，使探究具有可信度；探究动物的学习行为时，选取的动物最好是低龄动物，它们的生活经验少，容易表现出学习的

17、过程，过于低等的动物学习次数太多，不易在短期实现，太高等的动物也不适宜选取，它容易出现直接取食的现象。 实验法观察法第35页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦22012南安 蚁群中有工蚁、兵蚁、雄蚁、蚁后等，分工明确，这种各司其职的行为从功能和获得方式上看分别属于()A取食行为、先天性行为B取食行为、后天学习行为C社会行为、先天性行为D社会行为、后天学习行为考热身C 第36页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦1动物在自然界中的作用：维持_、促进生态系统的_和帮助植物_。食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，在生态系统中各种生物数量和所占_总是维持在相对稳

18、定的状态，这种现象叫做生态平衡。动物在生态系统中作为消费者，能促进生态系统的物质循环。考点3动物在生物圈中的作用比例生态平衡物质循环传粉、传播种子第37页/共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦2动物与人类生活的关系：(1)利用生物做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，就是_。它具有生产成本低，效率高，设备简单，产品效果显著，减少工业污染等优点。(2)科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，就是_。例如：飞机模仿鸟的飞翔，薄壳建筑乌龟的背甲，荧光灯萤火虫的发光原理，雷达蝙蝠的回声定位。注意 动物也能传播疾病，产生一定的危害。仿生生物反应器第38页/

19、共91页第第20课时课时考点聚焦考点聚焦32012聊城 近几年来，大棚农作物养殖业蓬勃发展，为提高大棚农作物的结果率，在棚内放养了一些蜜蜂，这体现了动物在自然界中的作用是()A维持生态平衡B促进生态系统的物质循环C帮助植物传粉D帮助植物传播种子考热身C 第39页/共91页第第20课时课时综合探究综合探究例 2012潍坊 某同学以桑叶和其他植物叶为食，通过让隔离饲养的家蚕进行食物选择，探究“家蚕取食桑叶是否属于先天性行为”。请帮其解决实验中的相关问题：(1)家蚕的发育过程为_发育。(2)该实验要求所选取的其他植物叶子最好和桑叶的颜色、形状相似，原因是_。(3)为排除学习行为对实验的影响。研究小组

20、最好选择第_组家蚕为实验对象。租来的体形较大的蚕；租来的体形较小的蚕；用受精卵自己孵化的蚕完全变态防止叶子的颜色、形状影响实验结果的准确性(表述合理即可)综合探究综合探究第40页/共91页第第20课时课时综合探究综合探究(4)实验过程中，应以_为变量设计实验环境，让隔离饲养的家蚕进行选择。(5)图202是该同学将剪成相同形状的桑叶和芹菜叶以及家蚕在玻璃板上放置方式的设计，你认为相对合理的是_。图202桑叶和其他植物叶D第41页/共91页第第20课时课时综合探究综合探究(6)实验过程中需更换实验对象(家蚕)，重复几次上述实验。这样做的主要目的是_。减少实验误差，提高实验结果的准确性(表述合理即可

21、)第42页/共91页第第20课时课时综合探究综合探究解析 此题考查了探究“家蚕取食桑叶是否属于先天性行为”的过程。家蚕是我们比较熟悉的动物，其发育一般包括卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，属于完全变态发育。探究“家蚕取食桑叶是否属于先天性行为”中，我们根据生活经验假设家蚕取食桑叶属于先天性行为，所以实验的变量就是叶片的不同，为了排除家蚕后天学习的可能性，所以需要用受精卵自己孵化的蚕。为了减少实验误差，可以多做几次重复实验，使实验结论更可靠。第43页/共91页第第20课时课时综合探究综合探究2011聊城 下列生物的行为属于先天性行为的是()小鸟喂鱼大山雀喝牛奶黑猩猩钓取白蚁小袋鼠爬到母袋鼠的育儿袋中吃

22、奶ABC D变式题B 第44页/共91页第45页/共91页第第21课时课时考点聚焦考点聚焦1菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的_。比较 细菌菌落：比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥。真菌菌落：一般比较大，呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，常呈现出不同的颜色。点拨 区分菌落的方法：从菌落的形态、大小、颜色，可以大致区分细菌和真菌菌落，以及它们的不同种类。考点1探究细菌和真菌的分布集合体考点聚焦考点聚焦第46页/共91页第第21课时课时考点聚焦考点聚焦2培养细菌和真菌的一般步骤：_，_，_，_。点拨 探究我们身边是否存在细菌和真菌时，可以先假设我们生活的环境中到处都有细菌和真菌存在；培养基制作好后

23、要经过高温灭菌，以减少其他生物的影响；可选择不同的环境或器物进行接种，如教室内外、手指、硬币等，要设计好对照实验。注意 凡是将少量的细菌或真菌放在培养基上的过程都叫做接种，所以接种的方法、方式多样。配制培养基高温灭菌接种恒温培养第47页/共91页第第21课时课时考点聚焦考点聚焦易错点 经高温灭菌的物品不再有任何活着的微生物，这就排除了实验外其他环境的污染，故在实验前不要盲目地打开培养皿，以防止外界环境中的细菌或真菌孢子落在培养皿上。3细菌和真菌的分布：它们是生物圈中分布广泛的生物，不仅在土壤中、水里、空气乃至生物的身体上都有分布，就是在一些极端环境中，如极地、温度很高的温泉中，也有分布。第48

24、页/共91页第第21课时课时考点聚焦考点聚焦4真菌和细菌的生存条件：_等。注意 不同的细菌和真菌还需要某些特定的生活条件，有的需要氧气(如醋酸杆菌)，有的在有氧条件下生命活动会受到抑制(如甲烷杆菌)。点拨 在生活方式上，细菌和真菌中的绝大多数自己不能制造有机物，只能利用现成的有机物作为营养，即大多数细菌和真菌的营养方式是异养型的。水分、适宜的温度、有机物第49页/共91页第第21课时课时考点聚焦考点聚焦12012潍坊 将某种细菌接种到盛有细菌培养基的培养皿中，在无菌环境下培养24小时。其处理方法、培养温度和现象结果如下表，表中不能成为对照组的是()考热身D A编号和编号B编号和编号C编号和编号

25、D编号和编号第50页/共91页第第21课时课时考点聚焦考点聚焦编号处理方法培养温度现象结果接种细菌40全部表面变浑浊接种细菌， 覆盖醋酸40全部表面清晰接种细菌0全部表面清晰无接种细菌40全部表面清晰接种细菌，上面盖上吸有抗生素的纸片40纸片周围清晰，其余表面浑浊第51页/共91页第第21课时课时考点聚焦考点聚焦考点2细菌和真菌的形态结构和生理特点形态结构营养方式繁殖细菌球菌、杆菌、螺旋菌细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA(没有成形的细胞核)、鞭毛、荚膜异养 分裂生殖真菌青霉直立菌丝，顶端呈扫帚状细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核孢子生殖曲霉直立菌丝，顶端呈放射状酵母菌无色、卵圆形 细胞壁、细胞膜、细

26、胞质、细胞核、液泡 出芽生殖第52页/共91页第第21课时课时考点聚焦考点聚焦思维警示 细菌的生殖对环境条件的依赖性极强。如果遇到恶劣环境，如干旱、高温、低温等，有些细菌可形成芽孢。但芽孢只是细菌的休眠体，形成芽孢到由芽孢发育成一个细菌并不是细菌的生殖方式，因为一个细菌只能形成一个芽孢，在环境条件适宜时，一个芽孢也只能萌发形成一个菌体，并恢复成原来细菌的形态。第53页/共91页第第21课时课时考点聚焦考点聚焦22012武汉 某海关在进口食品中，检疫出一种病原微生物，这种病原微生物为单细胞，具有细胞壁，细胞内没有成形的细胞核，你认为这种生物最有可能属于()A病毒B细菌C真菌 D霉菌考热身B 第5

27、4页/共91页第第21课时课时考点聚焦考点聚焦考点3细菌和真菌在生物圈中的作用 细菌和真菌在自然界中的作用作为分解者参与物质循环引起动植物和人患病与动植物共生人类对细菌和真菌的利用 食品制作食品保存疾病防治环境保护 第55页/共91页第第21课时课时考点聚焦考点聚焦规律总结 (1)微生物在没有氧气的条件下，分解糖类等有机物，产生乳酸或其他对人类有用的产品的过程，叫做发酵。(2)微生物的应用前景：微生物在食品和医药工业等方面得到了应用；在农村，利用秸秆、粪便和甲烷细菌等产生沼气，可用于家庭照明和供暖；通过基因工程用微生物来生产胰岛素、干扰素等；微生物在采油、冶金、治理环境污染等方面也有着广阔的应

28、用前景。思维警示 常用的抗生素主要杀灭或抑制的细菌有葡萄球菌、肺炎球菌、链球菌、大肠杆菌等。长期使用或滥用抗生素药物会对人体产生许多副作用，应遵照医嘱，根据病人的病因、病情安排抗生素类药物的种类、剂量及用药时间。第56页/共91页第第21课时课时考点聚焦考点聚焦32012南安 酵母菌和乳酸菌是与我们生活密切相关，下列有关应用对应正确的是()A酵母菌酿造葡萄酒B酵母菌制酸奶、泡菜C乳酸菌酿醋、制腐乳D乳酸菌做馒头、面包考热身A 第57页/共91页第第21课时课时综合探究综合探究2012临沂 在一玻璃瓶中加入适量淀粉、水和少量酵母菌，调成稀糊状。瓶口和连有导管的橡皮塞均用凡士林封住(整个过程无菌操

29、作)。导管的另一端通入盛有澄清石灰水的试管中(如图211所示)。将该装置放在温暖的地方一段时间。请根据现象回答下列问题：图211综合探究综合探究第58页/共91页第第21课时课时综合探究综合探究(1)试管中会持续有气泡冒出，打开玻璃瓶会嗅到酒味。出现这两种现象的原因是：_。取一些糊状物滴上碘液，不变蓝色，原因是：_。(2)若把上述装置中的酵母菌换成乳酸菌，其他操作均不变，试管中的石灰水_，乳酸菌与酵母菌相比，在细胞结构上的主要不同是：_。酵母菌把淀粉分解转化为酒精并产生二氧化碳 淀粉被完全分解(或酵母菌将淀粉全部分解) 不变浑浊 (或无气泡冒出或无变化) 乳酸菌没有成形的细胞核(或酵母菌有成形

30、的细胞核)第59页/共91页第第21课时课时综合探究综合探究 解析 此题主要考查了酵母菌的发酵以及真菌与细菌的结构特点。酵母菌在没有氧气的情况下，将淀粉分解为葡萄糖，然后将葡萄糖进一步分解，产生酒精和二氧化碳。所以试管中会有气泡的产生，同时闻到酒香味。玻璃瓶内淀粉被完全分解，所以糊状物遇碘不变蓝。乳酸菌是细菌，它并不能代替酵母菌，而且与酵母菌相比，乳酸菌没有成形的细胞核。第60页/共91页第第21课时课时综合探究综合探究2011泰安 小芳学着妈妈做馒头：将适量酵母粉与面粉混匀后，加入适量清水揉和成面团，然后将面盆放入温水锅中。为了使面团发得更快，她将温水锅中的水换成了刚烧开的热水。一段时间后将

31、面团取出做成馒头。结果，小芳蒸出的馒头不如妈妈做得松软多孔。请分析回答：变式题 (1)酵母粉中含有酵母菌，它的营养方式是_，它与细菌的细胞相比，其结构的最主要区别是_ 。含有真正的细胞核 利用现成的有机物生活(或异养、腐生)第61页/共91页第第21课时课时综合探究综合探究(2)分析上面的过程，小芳不成功的原因是_。(3)小芳经过思考提出了如下问题：温度会影响酵母菌的生活吗？请针对这一问题作出假设_ 。换成的热水使面团温度过高，不利于酵母菌的生活 酵母菌适于生活在适宜温度的环境中(或温度会影响酵母菌的生活)第62页/共91页第第21课时课时综合探究综合探究(4)小芳设计了实验进行探究：她在一杯

32、温开水中加入一大勺糖和小包酵母，进行搅拌，然后倒入透明的玻璃瓶中，将一个小气球挤瘪后套在瓶口，把该装置放在温暖的环境中。一段时间后瓶内液体冒出气泡，气球胀大(如图212所示)。瓶内液体冒出的气体是_。小芳设计的实验存在不科学的地方，请你指出来_。实验过程中缺少对照组二氧化碳图212第63页/共91页第64页/共91页第第22课时课时考点聚焦考点聚焦1生物分类的依据：生物学家的分类是以生物的_、_以及生物之间的_为依据进行分类的，主要是根据生物的_把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的_和_。注意 生物的分类就是将生物物种进行归类。任何一

33、群不同的生物都能用各种不同的方法进行分类。考点1生物的分类进化关系亲缘关系生理功能形态结构亲缘关系相似程度考点聚焦考点聚焦第65页/共91页第第22课时课时考点聚焦考点聚焦2动物和植物的分类藻类植物：如水绵藻类植物：如水绵鸟类：如家鸽鸟类：如家鸽尝试对生物进行分类尝试对生物进行分类植物的植物的分类分类动物的动物的分类分类无种子无种子有种子有种子苔藓植物：如葫芦藓苔藓植物：如葫芦藓蕨蕨类植物：如肾蕨类植物：如肾蕨裸子植物：如油松被子植物：如玉米、向日葵无脊柱无脊柱有脊柱有脊柱肠腔动物：如珊瑚肠腔动物：如珊瑚环节动物：如蚯蚓环节动物：如蚯蚓软体动物：如河蚌软体动物：如河蚌截肢动物：如蜜蜂截肢动物：

34、如蜜蜂鱼类：如鲫鱼鱼类：如鲫鱼两栖类：如青蛙两栖类：如青蛙爬行类：如壁虎爬行类：如壁虎哺乳类：如猫、虎哺乳类：如猫、虎孢子植物孢子植物种子植物种子植物无脊椎动物无脊椎动物脊椎动物脊椎动物第66页/共91页第第22课时课时考点聚焦考点聚焦注意 双子叶植物和单子叶植物的区别单子叶植物双子叶植物种子胚有一片子叶胚有两片子叶根须根系直根系叶多是平行脉多是网状脉茎维管束散生，一般无形成层，茎长成后不再加粗维管束排列成筒状，有形成层，多年生木本植物的茎能逐年加粗花各部分的基数是3，即3片或是3的倍数各部分的基数是5或4，即5片、4片或其倍数代表植物水稻、小麦、玉米、竹、葱、蒜、水仙花生、大豆、梅、菊、南瓜

35、，悬铃木第67页/共91页双子叶植物：双子叶植物：第第22课时课时考点聚焦考点聚焦图221第68页/共91页第第22课时课时考点聚焦考点聚焦点拨 细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。如根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为单细胞真菌(如酵母菌)和多细胞真菌(如霉菌)等类群。3生物分类的等级：生物分类的单位从大到小依次是：_。种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。种中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少。界、门、纲、目、科、属、种第69页/共91页第第22课时课时考点聚焦考点聚焦注意 生物分类的单位越大，其中的物种间的相似程度越小、亲缘关系越远。生物分

36、类的单位越小，其中的物种间的相似程度越大，亲缘关系越近。点拨 双名法的写法：用拉丁文斜体字书写，格式为“属名种加词命名者的姓名” 第70页/共91页第第22课时课时考点聚焦考点聚焦12012武汉 图222是食肉目部分动物分类等级示意图，下列选项中亲缘关系最远的是()A猫和虎B狼和犬C虎和狮 D虎和犬考热身图222D第71页/共91页第第22课时课时考点聚焦考点聚焦解析 生物分类的单位越大，其中包含的生物的共同特征就越少。猫和虎属于猫科，狼和犬属于犬属，虎和狮属于豹属，虎和犬属于食肉目，所以虎和犬关系最远。第72页/共91页第第22课时课时考点聚焦考点聚焦1生物的多样性包括：_、_、_。保护生物

37、的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。物种多样性的实质就是基因的多样性。2关注我国珍稀的动植物我国特有的珍稀动物：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄、藏羚羊。我国特有的珍稀植物：银杉、珙桐。我国是裸子植物最丰富的国家，也是动物种类最多的国家之一。 考点2生物的多样性及其保护生态系统的多样性生物种类的多样性基因的多样性第73页/共91页第第22课时课时考点聚焦考点聚焦3生物多样性面临的威胁及原因 现在，世界上许多国家生物的多样性都面临着威胁，我国也不例外。造成生物多样性面临威胁的原因主要有：_等。除此之外，大气污染、过度捕捞、过度利用、工业和城市的发展、农、林、渔、畜牧业品种结

38、构单一化，以及法律法规不健全和全球气候变化等也是造成生物多样性锐减的因素。乱砍滥伐、滥捕乱杀、环境污染、外来物种的入侵第74页/共91页第第22课时课时考点聚焦考点聚焦4保护生物多样性的措施及意义措施：_(建立自然保护区)、_(将濒危物种迁出原地)、建立濒危物种种质库、制定相关的法律、加大宣传的力度。意义：保护生物多样性是可持续发展的重要内容，可以维持自然界的生态平衡。迁地保护就地保护第75页/共91页第第22课时课时考点聚焦考点聚焦22012滨州 下列关于生物多样性的说法错误的是() A保护生物多样性并不意味着禁止开发和利用生物资源B就地保护是保护生物多样性的根本途径C迁地保护的主要形式是建

39、立自然保护区D栖息地的丧失是生物多样性面临的主要威胁考热身C 第76页/共91页第第22课时课时综合探究综合探究 2012湘潭 下面是生活中常见的五种生物，请结合所学知识回答问题：图223综合探究综合探究第77页/共91页第第22课时课时综合探究综合探究(1)以上生物中，属于种子植物的是_(填字母)，属于脊椎动物的是_(填字母)。(2)C的发育经历了卵幼虫蛹成虫四个时期，叫做_发育。(3)D生活在阴湿的地方，具有根、茎、叶的分化，属于_植物。(4)E生活在水中，它用_呼吸。鳃A和EB完全变态蕨类第78页/共91页第第22课时课时综合探究综合探究解析 此题综合考查了生物的分类。植物按照有无种子，

40、一般分为孢子植物和种子植物，图中B是种子植物，D是蕨类植物，靠孢子来繁殖后代。动物按照体内有无脊柱，可以分为无脊椎动物和脊椎动物。图中A、E是脊椎动物，C是无脊椎动物。C的发育经历卵幼虫蛹成虫四个时期，幼虫与成虫差异较大，所以属于完全变态发育。E终生生活在水中，用鳃呼吸。第79页/共91页第第22课时课时综合探究综合探究2011德州 在分类学上，小麦与玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲。下列说法正确的是()A小麦和玉米、大豆之间没有共同特征B小麦和玉米、大豆之间共同特征一样多C小麦和玉米之间共同特征少，小麦与大豆之间共同特征多D小麦和玉米之间共同特征多，小麦与大豆之间共同特征少D 变式题1第80页/共91页第第22课时课时综合探究综合探究2011聊城 我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出高产杂交水稻新品种，这是利用了()A生物种类的多样性B基因的多样性C生态环境的多样性D生态系统的多样性D 变式题2第81页/共91页第第22课时课时知识积累知识积累国际生物多样性日 联合国环境署于1988年11月召开生物多样性特设专家工作组会议，探讨一项生物多样性国际公约的必要性。1989年5月建立了技术和法律特设专家工作组，拟订一个保护和可持续利用生物多样性的国际法律文书。到1991年2月，该特设工作组被称为政府间谈判委员会。1992年5月内罗毕会议通