人音版八上在中亚西亚草原上交响曲教案

1、教案本节课是人音版音乐教材第十五册第四单元第2课。新的课程标准明确提出了要提倡学科综合，这节课综合了音乐与美术这两个 不同的艺术门类，这两种艺术品种所使用的物质材料不同，表现形式也不一样， 但这两种艺术之间却有着密切的联系，它们是相互作用的，相互影响的。音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，但它们有着共同的性质 最终归于人的大脑之中， 使人们在感受中引起思维想象。 优秀的绘画作品能给 人以美的享受，从画面的色彩，线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产 生丰富的联想。 优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画， 而这幅画是一幅用音符 当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。 本

2、节课的目的是通 过老师的引导与学生的积极探索能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探 究愿望；初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性； 能够尝试用绘画来表现音乐； 这样能够使学生达到一种情感上的、认识上的、实践上的目标。学生在感受，体 验探讨的过程当中拓宽了艺术视野与审美空间，有利于提高学生的艺术修养。这一节课是一堂音乐与绘画的艺术综合课， 教师与学生面对的是师生共享的 艺术品，双方的关系是平等的， 教师只是起一个引导的作用， 更多地是让学生自 己去感受、 去体验艺术作品的美， 去探寻不同艺术门类之间的联系。 通过欣赏作 品鲍罗丁的交响音画作品在中亚细亚草原上 ，听音乐联想画面，用自己喜欢 的艺

3、术形式表现出来； 欣赏绘画作品联想音画 图画展览会 中的两个犹太人 的音乐形象，学生通过哑剧、话剧、舞剧、音乐剧等形式表述了欣赏时的联想活 动。这节课自始至终都围绕着音乐与绘画这个中心来展开、深入到总结归纳。音乐课我觉得应该要做到具有音乐性、艺术性、综合性和活动性，让学生在音乐课 中获得更美的享受。1.教学目标【情感、态度、价值观】能够感受音画作品的美，找出音乐与绘画的要素，体 会音乐与绘画的联系。体会画面的情绪与音乐的情绪相一致的情感。能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿 望。【过程与方法】通过感受与表现，学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共 性。【知识与技能】通过引导学生对音乐表

4、现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画，及其他术 形式来表现音乐。2.教学的重点和难点1音乐是通过什么来刻画人物、描绘画面的。2用绘画表现音乐，用音乐表现绘画，及其他艺术形式来表现 音乐。教学过程教学教学活动时间教学活动设计意图内容环节（大约）教师活动学生活动音乐与其导入3分钟运用启发学生思考，运用谈话法导他艺术门式的谈话并回答，与入，营造一个类的联法，引导学音乐相关联轻松愉快的学系。生找出与的艺术门习氛围，激发音乐相关类。学生的学习兴联的艺术趣。门类，了解音乐与绘画艺术的关系。欣赏世界名画引起学生对探展示世界索音乐与绘画名画。艺

5、术之联系的好奇心。描写自然景物等描绘性的交响诗叫：音画一听音新课20分钟熟悉交响聆听交响音通过听觉上对乐联想画教学音画作品画作品在旋律变化的感面在中亚中亚细亚草受加深对音乐1 欣赏作细亚草原原上的两的体验。品鲍罗丁上的两个个主题音乐的交响音主题音乐，初步熟悉旋画作品引导学生律，熟悉音在中亚分析旋律乐，感受情引导学生对比细亚草原的音符、节绪。能用简了解两个主题上的两奏特点，感洁的语言来的旋律和节奏个主题音受音乐的描述自己感特点，通过乐风格。受，旋律、“听”“唱”等要素，让学节奏特点。生去感知，在实践活动中体学生唱主会到音乐所描题，感受第绘的意境。一题音乐的轻悠宽广，辽阔空寂，的俄罗斯风味曲调。感

6、唱主题受第二主题 具有东方音 调的旋律， 及力度变 化。欣赏交响音画在中亚细亚草原上联想一2.整体欣幅画面。赏交响音提示欣赏画在中交响音画分组讨论，亚细亚草在中亚相互合作，请全体学生参原上联细亚草原运用自己喜与思考，用个想一幅画上联想一欢的艺术形性化的方式来面，可以幅画面，或式（绘画、表达自己对音动手画一用文字描文学、音乐乐的感受，增画，也可述画面，或等），来表达强了学生对音以用其他运用自己自己对音乐乐作品描绘的的艺术形喜欢的艺的感受。画面的体验，式表现出术形式表并使学生通过来。现出来。巡回指导，启发学生 开阔思路。创作了解到音 乐与绘画、文 学等艺术门类 之间的联系。3.派代表活动从各个方分

7、组派代表为全体学生营上台分享面进行评上台，用不造一个共同参和展示欣价。同的艺术形与的空间。发赏音乐的式，分享自挥学生的主动艺术作己对音乐的性，以绘画、品。感受。文学等艺术形式，表达欣赏展示表现其感悟，在参与引导学生感受的绘画的过程中让学说出自己作品，并与生学会合作，的想法，是大家分享自学会分享。使根据音乐己的心得体学生的自主活中的哪些会及创作意动能够展开交因素进行图。流和互动，从绘画的？而使学生体会到乐趣。从绘画要小结素方面评 价。放背景音乐评价：从个性创造性 方面评价。展示文学作品。用语言 描述画面。展示其他音乐欣赏创 作。介绍作品介绍作品了解这首交培养学生的热思想内涵思想内涵响画通过对爱和

8、平，热爱及作曲家及作曲家茫茫草原上祖国的思想感鲍罗丁。鲍罗丁。的生活习俗情。加深学生的描绘表达对作品和作曲了俄罗斯人家的喜爱。民热爱和平、热爱祖国的民族精神，民族乐 派作曲家鲍 罗丁也正是 以茫茫草原 上俄罗斯军 队和阿拉伯商队相遇的 生活 习 俗 为题材，创作 出一首具有 爱国主义神 的交响音画 作品。二、欣赏绘画作品联想音乐20分钟请同学欣赏一幅绘画作品。启发学生从构图、人欣赏一幅绘 画作品，请 同学来给大 家描述一 下，在同学的描述中你 来体会一下在力度、旋物形象去描述富人和穷人。这两个人物是什么样的？启发学生 尝试根据 绘画作品 联想音乐 如果你是作曲家的话，你会用什么样的 音乐来表

9、现这两个 人物？你 会用什么乐器？比 如在音区 的选择上，大家发表了自己会用什么样的音乐来表现这两个人物。通过联想创作音乐活动，打破了作曲的神秘感，巩固会用所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。欣赏图画展览会中的两个犹太人整体欣赏图画展律上？启发与联 想：主题I和主题U分别描述了怎样的 两个人物， 两个人物 之间有怎 样的交流 活动，结果 如何？引导同学 用心聆听 音乐并进 行讨论。听一听作曲 家是怎样用 音乐来表现 这两个人 的。讨论： 从音 色、节奏、 音调等方面 谈一谈这两 个音乐主题的区别。运用体验法， 对照画面加以 欣赏，从中体 会音乐贯穿主 题，发展情节， 刻画人物内心 世界的作用

10、。览会中 的两个 犹太人用谈话法 引导学生 思考作曲 家用什么 样的音乐表现手法 来表现人 物形象的。开始在低音 区富人出现 了，作曲家 用间歇的节 奏，出人不 意的重音表现了自满、 狂妄的富 人。糸按着， 在咼音区可 怜的穷人走 来了，描写穷人的音乐 很快，表现 了他看到富 人后的紧 张、不安和害怕。两个 主题同时出 现了，似乎 他们在喋喋 不休地谈论介绍一下 俄国作曲 家穆索尔 斯基和图画展览会这 部作品设问：想一想绘什么。低音 区富人粗暴 的音调始终 占有音响上 的优势，而 高音区穷人的细弱的音 调则显得战 战兢兢，惶 恐不安。最 后富人用粗暴的音响将 穷人的音响 打断，仿佛 可怜的穷人

11、 被蛮横无理 的富人赶跑。从绘画作品使学生了解到绘画是通过作小结画作品中 的哪些因 素让你觉 得有音乐 的存在？中构图、人 物形象、线 条等因素觉 得有音乐的 存在。品中的那些因 素来表现音乐 的。创作：通过哑剧、话剧、舞剧、音乐使学生了解到剧等形式介绍一下了解俄国作穆索尔斯基对表述了听赏时的联俄国作曲曲家穆索尔他的作品产生想活动。家穆索尔斯基。更强烈的兴斯基和图图画展览趣。画展览会会这部作这部作品品的创作背是他根据景。亡友加尔特曼的图画展览会的观后感创作而成的为每幅图画创作了音乐，想用音乐来表现每幅画的意境，他用音乐将美术作品生动化，曲共分10段。米用行为教学拓展教师巡回讨论并创作模式：1、行活动指导，启发哑剧、话剧、为一辅导模学生开阔舞剧、音乐式2、扌曰导一思路。放背剧等形式表发现模式。景音乐两述了听赏时个犹太人的联想活动。评价学生上台表演。总结这节课我们了解了音乐与绘画的关系，音乐激发兴趣，引与绘画是相互渗透，相互影响的。用音乐可 以表现绘画，我们通过音乐中旋律的起伏、 节奏