北京版语文二年级下册第4课第一朵杏花ppt课件3

1、4 4 第第 一一 朵朵 杏杏 花花义务教育课程标准实验教科书 三年级 (下) 竺可桢，浙竺可桢，浙江上虞人，中国江上虞人，中国近代气象学家，近代气象学家，地理学的奠基人，地理学的奠基人，中国科学院院士。中国科学院院士。他对台风及物候他对台风及物候的关系有深刻的的关系有深刻的研究。研究。 2020世纪中国气象世纪中国气象事业的史册上，镌刻事业的史册上，镌刻着这样一个名字着这样一个名字竺可帧。这位早年留竺可帧。这位早年留美的气象学博士，以美的气象学博士，以其强烈的爱国心和责其强烈的爱国心和责任感，为中国自己的任感，为中国自己的气象学研究和应用的气象学研究和应用的宏伟大厦奠定了坚实宏伟大厦奠定了坚

2、实基础。他严谨的学风、基础。他严谨的学风、坚韧的毅力以及对党坚韧的毅力以及对党和人民的无限热爱，和人民的无限热爱，成为广大科研工作者成为广大科研工作者的楷模。的楷模。 竺可桢竺可桢(1890(18901974)1974)字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之一。地理学家，中国近代气象学的创始人之一。19101910年考取我国第二年考取我国第二批赴美留学公费生。批赴美留学公费生。19181918年获美国哈佛大学气象学博士学位，同年获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。年回国，从事气象学研究和教学工作。19

3、491949年前，曾任浙江大学年前，曾任浙江大学校长；校长；19491949年后任中国科学院副院长、全国科协副主席、中国地年后任中国科学院副院长、全国科协副主席、中国地理学会理事长等职。有理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人品格和学问的伟人”之美誉。之美誉。 几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听能从千树万枝中发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密如蛛网的电线看到第一只燕子，从春出第一声蛙鸣，透过空中密如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出

4、第一丝柳絮风中辨认出第一丝柳絮他把看到的都记录在他把看到的都记录在大自然日记大自然日记里：里：“3 3月月1212日，北海冰融。日，北海冰融。”“”“3 3月月2929日，山桃始花。日，山桃始花。”“”“4 4月月4 4日，杏树始花。日，杏树始花。”“”“4 4月月1515日，紫丁香始花。日，紫丁香始花。”“”“4 4月月2020日，燕始日，燕始见。见。”“”“5 5月月1 1日，柳絮飞。日，柳絮飞。”“”“5 5月月2323日，布谷鸟初鸣。日，布谷鸟初鸣。”冰融冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。分密切。

5、 搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。 竺可桢 他也正是通过这样长年累月的精确观察，掌握了气候变化的规律。明明媚媚 院院墙墙 竺竺可可桢桢 绽绽开开习习惯惯 遗遗憾憾 皱皱纹纹 精精确确一一株株 淡淡淡的淡的 靠靠近近 错错过过郑郑重重 科科学学 估估计计 推推断断一朵杏花一朵杏花 一个中午一个中午 一株杏树一株杏树一片粉红一片粉红 一个声音一个声音 一些字眼一些字眼 阳光明媚的中午阳光明媚的中午 淡淡的粉红淡淡的粉红 盛开的杏花盛开的杏花 长年累月的精确观察长年累月的精确观察 气候变化的规律气候变化的规律美丽的杏花美丽的杏花 精确的时间精确的时间不同程

6、度地绽开不同程度地绽开 微笑着点了点头微笑着点了点头天真地问天真地问 习惯地问习惯地问 遗憾地说遗憾地说 疑惑地问疑惑地问郑重地记下郑重地记下 不止一次地说不止一次地说走进走进 走近走近数了数数了数 花瓣儿花瓣儿 光阴似箭光阴似箭 忽然忽然=？ 赶忙赶忙=连忙连忙 大概大概=？也许也许=？ 估计估计=？ 推断推断=？1 1、 图上画的什么花？图上画的什么花？2 2、 画上的人分别是谁画上的人分别是谁? ?他他们在讨论什么问题？们在讨论什么问题？这篇课文主要讲了一件什么事情？这篇课文主要讲了一件什么事情？ 第一朵杏花第一朵杏花主要讲了（主要讲了（ ）在邻居家（在邻居家（ ）的帮助下，（）的帮助下

7、，（ ）次观察杏花开放的时间，最终掌握了次观察杏花开放的时间，最终掌握了（ ）杏花开放的确切时间。竺爷）杏花开放的确切时间。竺爷爷正是通过常年的（爷正是通过常年的（ ）观察，才掌）观察，才掌握了（握了（ ）的规律！）的规律！竺爷爷竺爷爷小男孩小男孩两两第一朵第一朵精确精确气候变化气候变化分段提示 1、想一想：课文写了、想一想：课文写了竺可桢爷爷几次看杏花竺可桢爷爷几次看杏花的情景？的情景？ 2、文中最后一个自然、文中最后一个自然段在文中起什么作用？段在文中起什么作用？ 第一段（1-5）竺爷爷要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不知道原因。第二段（6-15）第三段（16）第二年，在孩子的帮助下，竺爷

8、爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候变化的规律。 院墙旁的一株杏院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了了，便走近杏树数了数，已经有四朵不同数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿程度地绽开了花瓣儿。 第一次第一次16第一朵杏花 院墙旁的一株杏院墙旁的一株杏树树泛出泛出一片淡淡的粉一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开面回来，看到杏花开了，便走近杏树了，便走近杏树数了数了数数，已经有，已经有四朵不同四朵不同程度地程度地绽开了花瓣儿绽开了

9、花瓣儿。 第一次第一次 “爷爷，您爷爷，您 看花啦？看花啦？”那孩子仰那孩子仰起脸来天真地问。起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷说着，竺爷爷爷 ， 问，问，“你知道杏花是你知道杏花是哪天开放的吗？哪天开放的吗？” “哪天？今天开的。哪天？今天开的。”孩子觉得有孩子觉得有些奇怪。些奇怪。 “我是问第一朵花是哪天开的。我是问第一朵花是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。竺爷爷补充了一句。又又习惯地习惯地弯下腰来弯下腰来“弯下腰来弯下腰来”说明了什么？说明了什么？“习惯习惯地问地问”说明了什么？说明了什么？ “弯下腰来弯下腰来”说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。说明竺爷爷平易近人

10、、和蔼可亲。“习惯地问习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。神和态度。 光阴似箭，转眼又是一年。春光阴似箭，转眼又是一年。春风风吹皱了吹皱了河水，河水，吹醒了吹醒了小草，小草，吹绿吹绿了了柳梢，柳梢，吹鼓了吹鼓了杏树的花苞。杏树的花苞。 第二次第二次 “竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。”给括号里加上合适的词语，读一读。给括号里加上合

11、适的词语，读一读。 忽然听见窗外一个小孩子（忽然听见窗外一个小孩子（ ）的声音：）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（竺爷爷（ ）地问：）地问：“什么事情啊？什么事情啊？” 孩子（孩子（ ）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开竺爷爷，杏花开啦！啦！” 竺爷爷（竺爷爷（ ）地问：）地问：“什么时候？什么时候？” 孩子（孩子（ ）地说：）地说：“刚才。刚才。” 竺爷爷（竺爷爷（ ）地问：）地问：“是第一朵吗？是第一朵吗？” 孩子（孩子（ ）地说：）地说：“是。是。”第二次第二次给括号里加上合适的词语，读一读。给括号里加上合适的词语，读一读。 忽然听见窗外一个小孩子（忽然听见窗外一个小孩

12、子（急切急切）的声音：）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（竺爷爷（奇怪奇怪）地问：）地问：“什么事情啊？什么事情啊？” 孩子（孩子（高兴高兴）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开竺爷爷，杏花开啦！啦！” 竺爷爷（竺爷爷（激动激动）地问：）地问：“什么时候？什么时候？” 孩子（孩子（自豪自豪）地说：）地说：“刚才。刚才。” 竺爷爷（竺爷爷（半信半疑半信半疑）地问：）地问：“是第一朵是第一朵吗？吗？” 孩子（孩子（肯定肯定）地说：）地说：“是。是。”第二次第二次 阳光下的杏树，阳光下的杏树，捧出捧出了了第一朵盛开的杏花。第一朵盛开的杏花。 竺爷爷走回书房，打开笔记竺爷爷走回书房，打开

13、笔记本，本，郑重郑重地地记下了这个日子。记下了这个日子。 “郑重地记下郑重地记下”说明了什么？说明了什么？ “郑重郑重”的意思是严肃认真。从的意思是严肃认真。从“郑重地郑重地记下记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。一丝不苟的态度。 “我需要的是我需要的是精确精确的的时间。搞科学研究，不时间。搞科学研究，不能使用能使用大概大概也许也许这些字眼，也不能用估这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。计和推断代替观察。 ” 竺爷爷正是通过长年累月竺爷爷正是通过长年累月的的精确观察精确观察，才掌握了气候变，才掌握了气候变化的规律。化的规律。 竺爷爷作为一名物侯学

14、家竺爷爷作为一名物侯学家, ,他的成他的成就是怎么得来的就是怎么得来的, ,你找到原因了没你找到原因了没有？有？ “我需要的是精确的时间。搞科学研究，我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用不能使用大概大概也许也许这些字眼，也这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。不能用估计和推断代替观察。”即即一丝不一丝不苟的科学态度。苟的科学态度。 你从你从竺爷爷身竺爷爷身上学到了上学到了什么？什么？想一想想一想课文为什么以“第一朵杏花”为题？ “杏花哪天开放杏花哪天开放”，为什么一定要知道，为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放的？第一朵杏花哪天开放的？”第二朵、第二朵、第三朵为什么不行？第三朵为什么不行

15、？ 因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝对不能使用研究绝对不能使用“大概、也许大概、也许”这些这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。字眼，也不能用估计和推断代替观察。 北京的物候记录，北京的物候记录，19621962年的山桃、杏花、苹果、年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比19611961年迟十年迟十天左右，比天左右，比19601