青岛版二年级数学下册教材研说实用教案

1、 课程资源开发课程资源开发 教学评价教学评价 教学设计教学设计 内容结构及分析内容结构及分析 编排体例及目的编排体例及目的 说教材说教材(jioci)(jioci)说教学说教学 流程流程(lichng) 说目标说目标 说教材说教材 知识立体整合知识立体整合 单元教学目标单元教学目标 课程目标课程目标 第1页/共58页第一页，共58页。说教材说教材(jioci)第2页/共58页第二页，共58页。0102编排体例编排体例(tl)及及目的目的内容结构内容结构(jigu)及分析及分析03知识立体知识立体(lt)整整合合说教材流程说教材流程第3页/共58页第三页，共58页。编者的话编者的话目录目录我想对

2、您说我想对您说 教材编排(binpi)体例教材整体编排体例及目的教材整体编排体例及目的第4页/共58页第四页，共58页。编者的话编者的话【编写目的编写目的】编者的话，取材于本册第编者的话，取材于本册第四单元情境图，以引人入胜的图画，生四单元情境图，以引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，让学生迫切地想与教材对吸引着学生，让学生迫切地想与教材对话、交流。话、交流。说教材说教材-编排体例及目的编排体例及目的第5页/共58页第五页，共58页。编者的话编者的话目录目录【编写目的编写目的】它除了可以了解本册知识，它除了可以了解本册知识，更可以在

3、复习时帮助学生将知识分类归纳。更可以在复习时帮助学生将知识分类归纳。与其他教材目录不同的是，该教材的目录与其他教材目录不同的是，该教材的目录是由是由“情境主题名情境主题名”和和“数学知识名数学知识名”合合并构成的的。并构成的的。 教材(jioci)编排体例教材整体编排体例及目的教材整体编排体例及目的第6页/共58页第六页，共58页。编者的话编者的话目录目录我想对您说我想对您说【编写目的编写目的】该部分内容充分体现了评价该部分内容充分体现了评价方式的方式的多元化多元化。说教材说教材-编排体例及目的编排体例及目的第7页/共58页第七页，共58页。单元编排单元编排(binpi)体例体例5.观察(gu

4、nch)物体漂亮(pio ling)的花朵综合与综合与实践实践统计与概率统计与概率6.万以内数的加减法（二）8.解决问题2.万以内数的认识9.数据的统计与整理10.总复习4.万以内数的加减法（一）空间与空间与图形图形1.有余数的除法数与代数数与代数3.毫米、分米、千米的认识7.图形与拼组奇妙的动物世界说教材说教材-编排体例及目的编排体例及目的第8页/共58页第八页，共58页。丰收丰收(fngshu)园园你问我说你问我说情境图情境图问题问题(wnt)口袋口袋 单元单元引导学生从中获引导学生从中获取信息，启发学取信息，启发学生主动思考提出生主动思考提出问题。吸引着学问题。吸引着学生主动去学习。生主

5、动去学习。 我学会我学会(xuhu)了吗？了吗？引导学生对自己的引导学生对自己的学习进行反思，客学习进行反思，客观、公正地对自己观、公正地对自己做出评价，培养学做出评价，培养学生自我评价、自我生自我评价、自我反思的能力。反思的能力。引导学生动引导学生动手实践、自手实践、自主探索、合主探索、合作交流。作交流。自主练习自主练习让学生巩固所学知识，让学生巩固所学知识，获得成功的体验，把解获得成功的体验，把解决问题与数学基础知识决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为和基本技能的学习融为一个一个让学生巩固所学让学生巩固所学知识，获得成功知识，获得成功过程。过程。说教材说教材-编排体例及目的编排体例及目

6、的第9页/共58页第九页，共58页。0102编排体例编排体例(tl)及目及目的的内容结构内容结构(jigu)及分析及分析03知识知识(zh shi)立立体整合体整合说教材流程说教材流程第10页/共58页第十页，共58页。数与代数数与代数(dish)有余数除法(chf)的笔算有余数除法(chf)的意义 教材主要内容研说教材主要内容研说第一单元有余数的除法第11页/共58页第十一页，共58页。数与代数数与代数(dish)有余数(ysh)除法的笔算有余数除法(chf)的意义 教材主要内容研说教材主要内容研说第一单元有余数的除法万以内数的认识千以内数的认识万以内数的大小比较第二单元万以内数的认识（一）

7、从让学生认识从让学生认识“平均分平均分”开始开始，通过观察、动手操作、探讨，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运等学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部算的意义，掌握除法算式各部分的名称。分的名称。 充分利用学生学过连加、连减充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和和乘法的基础和“平均分平均分”物物品的实践经验，促使学生自主品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。探索不同的求商的方法。 借助植树造林绿化荒山的画面情境借助植树造林绿化荒山的画面情境，设计有相关联的一乘两除一组的，设计有相关联的一乘两除一组的计算，为学生理解和掌握用乘法口计算，为学生理解和掌握用乘

8、法口诀求商的方法创造条件。诀求商的方法创造条件。 遵循由易到难的原遵循由易到难的原则，先用除法计算则，先用除法计算解决简单的实际问解决简单的实际问题，用乘法和除法题，用乘法和除法两步计算解决简单两步计算解决简单的实际问题的实际问题 . . 估算第12页/共58页第十二页，共58页。数与代数数与代数(dish)有余数除法(chf)的笔算有余数除法(chf)的意义 教材主要内容研说教材主要内容研说第一单元有余数的除法万以内数的认识千以内数的认识万以内数的大小比较第二单元万以内数的认识（一）第四单元万以内数的认识（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题引出要用除法引出要用除法计算的实际问计算的实际问

9、题题 . .由浅入深、由简单到复由浅入深、由简单到复杂、由直观操作到分析杂、由直观操作到分析推理。推理。估算第13页/共58页第十三页，共58页。数与代数数与代数(dish)用两步计算(j sun)的方法解决问题知道(zh do)小括号的作用1000以内数的认识整百、整千数加减法 教材主要内容研说教材主要内容研说第一单元解决问题第五单元万以内数的认识用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识10000以内数的认识解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题让学生通过实践操作数数，认识计数让学生通过实践操作数数，认识计数单位单位“千千”，感知更大的数的组成，感

10、知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。让学生充分利用计数器十进的关系。让学生充分利用计数器上的珠子认、读、写上的珠子认、读、写10001000以内的数。以内的数。借助计数器帮助学生直观地比较数的借助计数器帮助学生直观地比较数的大小。大小。 教材采取了循序渐进的原则教材采取了循序渐进的原则，通过小木块直观图结合计，通过小木块直观图结合计数器记数，结合数的组成教数器记数，结合数的组成教学数的读写学数的读写 。在此基础上在此基础上引导学生进一步明确数位顺引导学生进一步明确数位顺序，掌握数位顺序表。序，掌握数位顺序表。 通过对比育英小学及新长通过

11、对比育英小学及新长镇的准确人数与近似人数镇的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中义，体会近似数在生活中的作用。的作用。 让学生从情境图所提供的让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题，采数据中发现数学问题，采用小组合作，充分讨论，用小组合作，充分讨论，利用集体智慧共同解决问利用集体智慧共同解决问题。题。 第14页/共58页第十四页，共58页。数与代数数与代数(dish)用两步计算(j sun)的方法解决问题知道(zh do)小括号的作用1000以内数的认识1千克=1000克整百、整千数加减法 教材主要内容研说教材主要内容研说第六单元克和千克第一单

12、元解决问题第五单元万以内数的认识用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识10000以内数的认识解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题引出质量单位，说明引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以表示物品有多重，可以用克或千克作单位用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。日常生活的密切联系。 使学生在生动、具体的使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的情境中理解数学知识的含义。通过多种方式帮含义。通过多种方式帮助学生建立助学生建立1 1克和克和1 1千克千克的观念。的观念。 第

13、15页/共58页第十五页，共58页。数与代数数与代数(dish)用两步计算(j sun)的方法解决问题知道(zh do)小括号的作用1000以内数的认识1千克=1000克整百、整千数加减法 教材主要内容研说教材主要内容研说第六单元克和千克第一单元解决问题第七单元万以内数的加减法（一）第五单元万以内数的认识估算用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识10000以内数的认识几百几十加、减几百几十两位数加、减两位数解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题通过讨论、交流探通过讨论、交流探索两位数加法的口索两位数加法的口算方法算方法 。以对话的形式，呈现了以对话

14、的形式，呈现了口算和笔算的两种方法口算和笔算的两种方法，同时以启发性的问题，同时以启发性的问题提醒学生笔算减法中应提醒学生笔算减法中应注意的问题。注意的问题。 使学生体会到解决同一个问题可使学生体会到解决同一个问题可以有不同的方法，只要合理都可以有不同的方法，只要合理都可以采用。计算策略不同，估算的以采用。计算策略不同，估算的结果也会不同，在解决问题时，结果也会不同，在解决问题时，估算、精确计算可以根据问题适估算、精确计算可以根据问题适当采用。当采用。 第16页/共58页第十六页，共58页。数与代数数与代数(dish)用两步计算(j sun)的方法解决问题知道(zh do)小括号的作用1000

15、以内数的认识图形的变化规律1千克=1000克整百、整千数加减法 教材主要内容研说教材主要内容研说第九单元找规律第六单元克和千克第一单元解决问题第七单元万以内数的加减法（一）第五单元万以内数的认识估算用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识10000以内数的认识几百几十加、减几百几十两位数加、减两位数数列的变化规律解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题通过操作、观察、实验通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。和数列的排列规律。第17页/共58页第十七页，共58页。空间空间(kngjin)与与图形图形 教材主要(z

16、hyo)内容研说分米和毫米分米和毫米(ho m)的认识的认识第三单元第三单元千米、分米、毫米的认识千米、分米、毫米的认识从现实生活从现实生活中引入，抽中引入，抽象出概念。象出概念。 了解平移的两个参量：移了解平移的两个参量：移动的方向、移动的距离。动的方向、移动的距离。 第七单元第七单元图形与拼组图形与拼组千米千米的认识的认识长方形长方形 和正方形的特征和正方形的特征图形拼组图形拼组第五单元第五单元观察物体观察物体第18页/共58页第十八页，共58页。统计统计(tngj)与概率与概率实践实践(shjin)(shjin)活动活动 教材主要(zhyo)内容研说加深加深对长度单位的认识对长度单位的认

17、识奇妙的动物世界奇妙的动物世界漂亮的花朵漂亮的花朵加深对统计过程的体验加深对统计过程的体验感受感受统计方法的多样性统计方法的多样性数据的收集与整理数据的收集与整理综合与实践综合与实践统计方法的多样性统计方法的多样性统统 计计 第19页/共58页第十九页，共58页。二年级数学二年级数学(shxu)（下）下）第七单元(dnyun)图形与拼组漂亮(pio ling)的花朵综合与综合与实践实践统计与概率统计与概率第三单元千米、分米、毫米的认识第五单元观察物体第九单元统 计奇妙的动物世界第八单元解决问题空间与空间与图形图形第一单元有余数的除法 教材主要内容研说教材主要内容研说第四单元万以内数的加减法（一

18、）第二单元万以内数的认识数与代数数与代数第六单元万以内数的加减法（二）第20页/共58页第二十页，共58页。0102编排体例编排体例(tl)及目及目的的内容结构内容结构(jigu)及分析及分析03知识知识(zh shi)立立体整合体整合说教材流程说教材流程第21页/共58页第二十一页，共58页。立体立体(lt)(lt)整合整合二年级数学二年级数学(shxu)(shxu)（下）（下）已学知识本册内容后续内容乘、除法的意义乘、除法的意义有余数的除法有余数的除法多位数除法多位数除法100以内数的认识以内数的认识万以内数的认识万以内数的认识万以内数的计算和认识万以万以内数的计算和认识万以上的数上的数厘

19、米和米的认识厘米和米的认识毫米、分米、千米的认毫米、分米、千米的认识识面积单位和体积单位面积单位和体积单位100以内的加减法以内的加减法万以内数的认识万以内数的认识万以内数的加减法万以内数的加减法乘数是两三位数乘法及大数乘数是两三位数乘法及大数目加减法计算目加减法计算认识平面图形和立体图形认识平面图形和立体图形图形与拼组图形与拼组进一步学习平面图形和立体进一步学习平面图形和立体图形相关知识图形相关知识百以内数的连加、连减和加减百以内数的连加、连减和加减混合运算及万以混合运算及万以解决问题解决问题进一步学习四则混合运算进一步学习四则混合运算简单的统计表和条形统计图的简单的统计表和条形统计图的统计

20、统计进一步学习统计知识进一步学习统计知识第22页/共58页第二十二页，共58页。说目标说目标(mbio)第23页/共58页第二十三页，共58页。0102课程目标要求课程目标要求(yoqi)单元教学单元教学(jio xu)目标目标说目标流程说目标流程第24页/共58页第二十四页，共58页。知识与技能知识与技能数学思考数学思考解决问题解决问题情感态度情感态度知识与知识与技能技能数学数学思考思考解决解决问题问题情感情感态度态度学科课学科课程标准程标准经历经历(jngl)(jngl)从日常生活中从日常生活中抽象出数的过程，理解万以抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量内数的意义；理解常见的量

21、；体会四则运算的意义，掌；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算情境中，能进行简单的估算。经历。经历(jngl)(jngl)从实际物体从实际物体中抽象出简单几何体和平面中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历和画图的技能。经历(jngl)(jngl)简单的数据收集、简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。单

22、的数据处理方法。在运用数及适当的度在运用数及适当的度量单位描述现实生活量单位描述现实生活中的简单现象，以及中的简单现象，以及对运算结果进行估计对运算结果进行估计的过程中，发展数感的过程中，发展数感；在从物体中抽象出；在从物体中抽象出几何图形、想象图形几何图形、想象图形的运动和位置的过程的运动和位置的过程中，发展空间观念。中，发展空间观念。 能对调查过程中获得能对调查过程中获得的简单数据进行归类的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作信息。在观察、操作等活动中，能提出一等活动中，能提出一些简单的猜想些简单的猜想(cixing)(cixing)。能独立。能独立思考问

23、题，表达自己思考问题，表达自己的想法。的想法。能在教师的指导下，能在教师的指导下，从日常生活中发现从日常生活中发现和提出简单的数学和提出简单的数学问题，并尝试问题，并尝试(chngsh)(chngsh)解决。解决。了解分析问题和解了解分析问题和解决问题的一些基本决问题的一些基本方法，知道同一个方法，知道同一个问题可以有不同的问题可以有不同的解决方法。体验与解决方法。体验与他人合作交流解决他人合作交流解决问题的过程。问题的过程。对身边与数学有关对身边与数学有关的事物有好奇心，的事物有好奇心，能能参与数学活动。在参与数学活动。在他人帮助下，感受数他人帮助下，感受数学活动中的成功，能学活动中的成功，

24、能尝试克服困难。尝试克服困难。了解了解数学可以描述生活中的数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与一些现象，感受数学与生活有密切联系。生活有密切联系。能能尝试对别人的想法尝试对别人的想法提出建议，知道应提出建议，知道应该尊重客观事实。该尊重客观事实。说目标说目标- -课程目标要求课程目标要求第25页/共58页第二十五页，共58页。0102课程目标要求课程目标要求(yoqi)单元教学单元教学(jio xu)目标目标说目标流程说目标流程第26页/共58页第二十六页，共58页。有有余余数数(y(yshsh)的的除除法法数学数学(shxu)思考思考 知识知识(zh shi)与技能与技能 解决问题解决问

25、题 情感与态度情感与态度 在运用数及适当的度量单位在运用数及适当的度量单位描述描述现实现实生活中的简单现象，以及对运算结果进生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。位置的过程中，发展空间观念。 能能对对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能能提出一些简单的猜想。能独立思提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。考

26、问题，表达自己的想法。能能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。简单的数学问题，并尝试解决。了解了解分析问题分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。问题可以有不同的解决方法。体验体验与他人与他人合作交流解决问题的过程。合作交流解决问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，对身边与数学有关的事物有好奇心，能能参参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。的成功，能尝试克服困难。了解了解数学可以数学可以描

27、述生活中的一些现象，感受数学与描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。生活有密切联系。能能尝试对别人的想法提尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。出建议，知道应该尊重客观事实。经历经历从日常生活中抽象出数的过程从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。能进行简单的估算。经历经历从实际物体从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平程，了

28、解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。技能。经历经历简单的数据收集、整理、简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方分析的过程，了解简单的数据处理方法。法。说目标说目标- -单元教学单元教学目标目标 教学重、难点：教学重、难点：重点：理解余数的含义,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法,运用有余数的除法解决简单的实际问题。难点：除法竖式的书写和运用有余数的除法解决简单的实际问题。第27页/共58页第二十七页，共58页。万万以以内内(y(y nni)i)

29、数数的的认认识识说目标说目标-单元单元(dnyun)教学目标教学目标数学数学(shxu)思考思考 知识与技能知识与技能 解决问题解决问题 情感与态度情感与态度 在运用数及适当的度量单位在运用数及适当的度量单位描述描述现实现实生活中的简单现象，以及对运算结果生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念运动和位置的过程中，发展空间观念。 能能对调查过程中获得的简单数据进行归对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作类，体验数

30、据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，等活动中，能能提出一些简单的猜想。能独立提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。思考问题，表达自己的想法。能能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。的数学问题，并尝试解决。了解了解分析问题和解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。以有不同的解决方法。体验体验与他人合作交流与他人合作交流解决问题的过程。解决问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，对身边与数学有关的事物有好奇心，能能参参与数学活动。在他人帮

31、助下，感受数学与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。活动中的成功，能尝试克服困难。了解了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。学与生活有密切联系。能能尝试对别人的尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事想法提出建议，知道应该尊重客观事实。实。经历经历从日常生活中抽象出数的过程从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。能进行简单的估

32、算。经历经历从实际物从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。图和画图的技能。经历经历简单的数据收简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。处理方法。第28页/共58页第二十八页，共58页。毫毫米米(h(ho o m)m)分分米米千千米米的的认认识识说目标说目标-单元单元(dnyun)教学目标教学目标数学数学(shxu)思考

33、思考 知识与技能知识与技能 解决问题解决问题 情感与态度情感与态度 在运用数及适当的度量单位在运用数及适当的度量单位描述描述现实生现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。置的过程中，发展空间观念。 能能对调对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能能提出一些简单的猜想。能独立思考提出一些

34、简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。问题，表达自己的想法。能能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。单的数学问题，并尝试解决。了解了解分析问题和解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。以有不同的解决方法。体验体验与他人合作交流解与他人合作交流解决问题的过程。决问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，对身边与数学有关的事物有好奇心，能能参与数学活动。在他人帮助下，感受参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难数学活动中的成功，

35、能尝试克服困难。了解了解数学可以描述生活中的一些现象，感数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。受数学与生活有密切联系。能能尝试对别人的尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。想法提出建议，知道应该尊重客观事实。经历经历从日常生活中抽象出数的过程从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。能进行简单的估算。经历经历从实际物体从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过中抽象出简单几何体和平面图形

36、的过程，了解一些简单几何体和常见的平程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。技能。经历经历简单的数据收集、整理、简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方分析的过程，了解简单的数据处理方法。法。第29页/共58页第二十九页，共58页。万万以以内内(y(y nni)i)数数的的加加减减法法一一说目标说目标(mbio)-单元教学目标单元教学目标(mbio)数学数学(shxu)思考思考 知识与技能知识与技能 解决问题解决问题 情感与态度情感与态度 在运用数及适当的

37、度量单位在运用数及适当的度量单位描述描述现实生现实生活中的简单现象，以及对运算结果进活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。动和位置的过程中，发展空间观念。 能能对调查过程中获得的简单数据进行归类，对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，动中，能能提出一些简单的猜想。能独提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。立思考问题，表达自己的想法。能能在教师的指导下

38、，从日常生活中发现和提出简在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。单的数学问题，并尝试解决。了解了解分析问题和分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。题可以有不同的解决方法。体验体验与他人合与他人合作交流解决问题的过程。作交流解决问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，对身边与数学有关的事物有好奇心，能能参参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。的成功，能尝试克服困难。了解了解数学可以描数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有述

39、生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。密切联系。能能尝试对别人的想法提出建尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。议，知道应该尊重客观事实。经历经历从日常生活中抽象出数的过程，理解从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。具体情境中，能进行简单的估算。经历经历从从实际物体中抽象出简单几何体和平面图实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、

40、旋转、轴对称的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。技能。经历经历简单的数据收集、整理简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处、分析的过程，了解简单的数据处理方法。理方法。第30页/共58页第三十页，共58页。观观察察(gu(gunnchch)物物体体说目标说目标-单元单元(dnyun)教学目标教学目标数学数学(shxu)思考思考 知识与技能知识与技能 解决问题解决问题 情感与态度情感与态度 在运用数及适当的度量单位在运用数及适当的度量单位描述描述现实生现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行活中的简单现象，以及对运

41、算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。置的过程中，发展空间观念。 能能对调对调查过程中获得的简单数据进行归类，查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，作等活动中，能能提出一些简单的猜想。提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。能独立思考问题，表达自己的想法。能能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。单的数学问题，并尝

42、试解决。了解了解分析问题和解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。有不同的解决方法。体验体验与他人合作交流解决与他人合作交流解决问题的过程。问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，对身边与数学有关的事物有好奇心，能能参与数参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。功，能尝试克服困难。了解了解数学可以描述生数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能能尝试对别人的想法提出建议，知道尝试对别人的想法提出建议

43、，知道应该尊重客观事实。应该尊重客观事实。经历经历从日常生活中抽象出数的过程，理解从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。具体情境中，能进行简单的估算。经历经历从从实际物体中抽象出简单几何体和平实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。量、识图

44、和画图的技能。经历经历简单简单的数据收集、整理、分析的过程，了的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。解简单的数据处理方法。第31页/共58页第三十一页，共58页。万万以以内内(y(y nni)i)数数的的加加减减法法二二说目标说目标-单元单元(dnyun)教学目标教学目标数学数学(shxu)思考思考 知识与技能知识与技能 解决问题解决问题 情感与态度情感与态度 在运用数及适当的度量单位在运用数及适当的度量单位描述描述现实生现实生活中的简单现象，以及对运算结果进活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象

45、图形的运体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。动和位置的过程中，发展空间观念。 能能对调查过程中获得的简单数据进行归对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，操作等活动中，能能提出一些简单的猜想提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。能独立思考问题，表达自己的想法。能能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。简单的数学问题，并尝试解决。了解了解分析问题分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以和解决问题的一些基本

46、方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。有不同的解决方法。体验体验与他人合作交流解与他人合作交流解决问题的过程。决问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，对身边与数学有关的事物有好奇心，能能参与参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。动中的成功，能尝试克服困难。了解了解数数学可以描述生活中的一些现象，感受数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。学与生活有密切联系。能能尝试对别人的尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实想法提出建议，知道应该尊重客观事实。经历经历从日常生活中抽象出数的过程，从日常生活中抽象出

47、数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。单的估算。经历经历从实际物体中抽象出从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。初步的测量、识图和画图的技能。经经历历简单的数据收集、整理、分析的简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数

48、据处理方法。过程，了解简单的数据处理方法。第32页/共58页第三十二页，共58页。图图形形(t(txxnng)g)与与拼拼组组说目标说目标(mbio)-单元教学目标单元教学目标(mbio)数学数学(shxu)思考思考 知识与技能知识与技能 解决问题解决问题 情感与态度情感与态度 在运用数及适当的度量单位在运用数及适当的度量单位描述描述现实生现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。置的过程中，发展空间观

49、念。 能能对调对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能能提出一些简单的猜想。能独立思考提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。问题，表达自己的想法。能能在教师的指导下，从日常生活中发现和在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。提出简单的数学问题，并尝试解决。了解了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。一个问题可以有不同的解决方法。体验体验与他人与他人合作交流解决问题的

50、过程。合作交流解决问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，对身边与数学有关的事物有好奇心，能能参与数学活动。在他人帮助下，感受数参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。学活动中的成功，能尝试克服困难。了解了解数学可以描述生活中的一些现象，感数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。受数学与生活有密切联系。能能尝试对别尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。经历经历从日常生活中抽象出数的过程，从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，

51、掌握必要的；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。单的估算。经历经历从实际物体中抽象出从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。初步的测量、识图和画图的技能。经经历历简单的数据收集、整理、分析的过程简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。，了解简单的数据处理方法。第33页/共58页第三十三页，共58页。解解决决问问题

52、题说目标说目标-单元单元(dnyun)教学目标教学目标数学数学(shxu)思考思考 知识知识(zh shi)与技能与技能 解决问题解决问题 情感与态度情感与态度 在运用数及适当的度量单位在运用数及适当的度量单位描述描述现实现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。过程中，发展空间观念。 能能对调查过对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操

53、作等数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，活动中，能能提出一些简单的猜想。能独立提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。思考问题，表达自己的想法。能能在教师的指导下，从日常生活中发现和在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。提出简单的数学问题，并尝试解决。了解了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。同一个问题可以有不同的解决方法。体验体验与与他人合作交流解决问题的过程。他人合作交流解决问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，对身边与数学有关的事物有好奇心，能能参与数学活动。在他人

54、帮助下，感参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困受数学活动中的成功，能尝试克服困难。难。了解了解数学可以描述生活中的一些现象数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。，感受数学与生活有密切联系。能能尝试对尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。经历经历从日常生活中抽象出数的过程从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。能进行简单的

55、估算。经历经历从实际物体从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。握初步的测量、识图和画图的技能。经经历历简单的数据收集、整理、分析的简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。过程，了解简单的数据处理方法。第34页/共58页第三十四页，共58页。数据数据的收的收集集(sh(shujuj)与整与整理一理一说目标说目标(mbio)-单元教学目标单元教学目标(mbio)数学数学(sh

56、xu)思考思考 知识与技能知识与技能 解决问题解决问题 情感与态度情感与态度 在运用数及适当的度量单位在运用数及适当的度量单位描述描述现实现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。，发展空间观念。 能能对调查过程中获得的对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，息。在观察、操作等活动中，能能提出一提出一些简单的猜想。能

57、独立思考问题，表达些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。自己的想法。能能在教师的指导下，从日常生活中发现和在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。提出简单的数学问题，并尝试解决。了解了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。一个问题可以有不同的解决方法。体验体验与他人与他人合作交流解决问题的过程。合作交流解决问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，对身边与数学有关的事物有好奇心，能能参与数学活动。在他人帮助下，感受数参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。学活

58、动中的成功，能尝试克服困难。了解了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。数学与生活有密切联系。能能尝试对别人尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。经历经历从日常生活中抽象出数的过程，从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。单的估算。经历经历从实际物体中抽象出从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了简单

59、几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的；掌握初步的测量、识图和画图的技能。技能。经历经历简单的数据收集、整理、分简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。析的过程，了解简单的数据处理方法。第35页/共58页第三十五页，共58页。有余数的除法知识技能数学思考情感态度说学法(xu f)解决(jiju)问题第36页/共58页第三十六页，共58页。提出问题解决问题自主探索法交流互补法课堂讨论法说学法第37页/共58页第三十七页，共58页。说教学说教学

60、(jio xu)第38页/共58页第三十八页，共58页。010203教学教学(jio xu)设计设计课程课程(kchng)资资源开发源开发教学教学(jio xu)评价评价说教学流程说教学流程第39页/共58页第三十九页，共58页。说教学说教学(jio (jio xu)xu)设计设计(shj)(shj)思路思路 课时课时(ksh)(ksh)安安排排 教学设计教学设计 第40页/共58页第四十页，共58页。说教学说教学(jio xu)(jio xu)设计设计(shj)(shj)思路思路 课时课时(ksh)(ksh)安安排排 教学设计教学设计 第41页/共58页第四十一页，共58页。 在教学中，选择