小学五年级语文下册 第七单元

1、词语盘点词语盘点人教版小学五年级下册第七单元人教版小学五年级下册第七单元读读写写读读写写破绽破绽 咕咚咕咚 侄子侄子 穿梭穿梭 郎中郎中 媳妇媳妇 辉煌辉煌 苗条苗条 风骚风骚 打量打量 标致标致 气派气派 祖宗祖宗 可怜可怜 手疾眼快手疾眼快 精神抖擞精神抖擞 膀大腰粗膀大腰粗 敛声屏气敛声屏气 放诞无礼放诞无礼 转悲为喜转悲为喜读读记记读读记记 刷浆刷浆 屁股屁股 师傅师傅 包袱包袱 透亮透亮 清爽清爽 衔接衔接 搜索搜索 威严威严 露馅露馅 发怔发怔 发傻发傻 魔力魔力 通融通融 刻薄刻薄 钞票钞票 武断武断 熔岩熔岩 窘况窘况 阔佬阔佬 撵跑撵跑 雅致雅致 考究考究 半信半疑半信半疑

2、兴致勃勃兴致勃勃 妙不可言妙不可言十全十美十全十美 交流平台交流平台 1 1、哪一个人物给你留下深刻、哪一个人物给你留下深刻印象？印象？ 2 2、写人方法你知多少？、写人方法你知多少？内容回顾内容回顾通过本组课文的学习，我通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？给你留下深刻的印象？人物描写一组人物描写一组和和刷子李刷子李金钱的金钱的魔力魔力，并思考这几，并

3、思考这几篇课文运用了哪些方篇课文运用了哪些方法刻画人物？法刻画人物？ 第第22课人物描写一组课人物描写一组作者是抓住什么来作者是抓住什么来写的？写的？作者主要抓住了人物的语言、动作、神作者主要抓住了人物的语言、动作、神态、心理活动进行刻画。这些描写丰富态、心理活动进行刻画。这些描写丰富了人物性格，让读者好像看到了人物的了人物性格，让读者好像看到了人物的动作、听到了人物的说话，动作、听到了人物的说话，整个人物仿佛就站在我们眼整个人物仿佛就站在我们眼前，栩栩如生。前，栩栩如生。第第24课课金钱的魔力金钱的魔力写作特点写作特点作者通过了哪些描写，用了什作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人

4、物形象写么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？得如此鲜明？ （语言、动作、神态的前后对（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）比，刻画人物形象的方法）日积月累日积月累文质彬彬文质彬彬 仪表堂堂仪表堂堂 虎背熊腰虎背熊腰 身强力壮身强力壮神采奕奕神采奕奕 满面春风满面春风 垂头丧气垂头丧气 目瞪口呆目瞪口呆健步如飞健步如飞 活蹦乱跳活蹦乱跳 大摇大摆大摇大摆 点头哈腰点头哈腰低声细语低声细语 巧舌如簧巧舌如簧 娓娓动听娓娓动听 语重心长语重心长 分组：外貌、神态、动作、语言分组：外貌、神态、动作、语言你理解哪个成语的意思？你理解哪个成语的意思？文质彬彬文质彬彬: :仪表堂堂仪表堂堂

5、: :虎背熊腰虎背熊腰: :身强力壮身强力壮: :神采奕奕神采奕奕: :满面春风满面春风: :垂头丧气垂头丧气: :目瞪口呆目瞪口呆: :原形容人既文雅又朴实，后形容人文原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。雅有礼貌。形容人的容貌端正。形容人的容貌端正。形容人身体魁梧健壮。形容人身体魁梧健壮。形容身体强壮有力。形容身体强壮有力。形容精神饱满，容光焕发。形容精神饱满，容光焕发。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。蔼愉快的面容。形容因失败或不顺利而情绪低形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。落、萎蘼不振的样子。形容因吃惊或害怕而发愣的样子。形容因吃惊或

6、害怕而发愣的样子。你理解那个成语的意思？你理解那个成语的意思？健步如飞健步如飞: :活蹦乱跳活蹦乱跳: :大摇大摆大摇大摆: :点头哈腰：点头哈腰：低声细语：低声细语：巧舌如簧：巧舌如簧：娓娓动听：娓娓动听：语重心长：语重心长：步伐矫健，跑得飞快。步伐矫健，跑得飞快。活泼、欢乐活泼、欢乐, ,生气勃勃的样子。生气勃勃的样子。一般是下级人士对上层人的行为一般是下级人士对上层人的行为, ,即献即献殷勤殷勤. .比喻虚假的恭敬或过分的客气。比喻虚假的恭敬或过分的客气。走路时身子摇摇摆摆。形容自以走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。为了不起的傲慢神态。形容小声说话。形容小声说话。舌头灵巧，

7、象簧片一样能发出动听的舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。乐音。形容花言巧语，能说会道。 形容善于讲话，使人喜欢听。形容善于讲话，使人喜欢听。话深刻有力，情意深长。话深刻有力，情意深长。描写人物描写人物外貌外貌：文质彬彬、仪表堂堂、虎背熊腰文质彬彬、仪表堂堂、虎背熊腰、身强力壮、身强力壮描写人物的描写人物的神态神态表情：表情：神采奕奕、满面春风、神采奕奕、满面春风、垂头丧气、目瞪口呆垂头丧气、目瞪口呆描写人物描写人物动作动作：健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆、点头哈腰、点头哈腰描写人物描写人物语言语言：低声细语、巧舌如簧、低声细语、巧舌如簧、娓

8、娓动听、语重心长娓娓动听、语重心长你能用哪个成语造句？你能用哪个成语造句？你能用哪几个成语写你能用哪几个成语写一段话？一段话？赛一赛赛一赛成语故事成语故事入木三分入木三分说说这个成语的故事，并说说这个成语的故事，并说说成语的意思。说说成语的意思。原是指容书法笔力强劲，后来也原是指容书法笔力强劲，后来也比喻见解、议论、分析问题十分比喻见解、议论、分析问题十分深刻。深刻。爱屋及乌爱屋及乌 周武王打败了殷商，召见姜太公，问周武王打败了殷商，召见姜太公，问道：道：“该怎样对待他们的人员呢？该怎样对待他们的人员呢？”太公答道：太公答道：“我听说，如果喜爱那个我听说，如果喜爱那个人，就连带喜爱他屋上的乌鸦

9、；如果人，就连带喜爱他屋上的乌鸦；如果憎恨那个人，就连带夺来他的仆从家憎恨那个人，就连带夺来他的仆从家吏。全部杀尽敌对分子，让他们一个吏。全部杀尽敌对分子，让他们一个也不留，您看怎样？也不留，您看怎样？” ” 课外延伸课外延伸爱屋及乌爱屋及乌 我国自古流传一种迷信习俗，以为乌我国自古流传一种迷信习俗，以为乌鸦是鸦是“不祥之鸟不祥之鸟”，它落到谁家的屋上，它落到谁家的屋上，谁家就要遭遇不幸。所谓谁家就要遭遇不幸。所谓“爱屋及乌爱屋及乌”，是说：由于爱那个人，因而连他家屋上的是说：由于爱那个人，因而连他家屋上的乌鸦都不以为不祥，不觉得讨厌了。这句乌鸦都不以为不祥，不觉得讨厌了。这句成语，一向被人们

10、用作推爱的比喻。成语，一向被人们用作推爱的比喻。因为因为深爱某人，从而连带喜爱他的亲属朋友等深爱某人，从而连带喜爱他的亲属朋友等人或其他东西，就叫做人或其他东西，就叫做“爱屋及乌爱屋及乌”，或或称这样的推爱为称这样的推爱为“屋乌之爱屋乌之爱”。 课外延伸课外延伸因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。悬梁刺股悬梁刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读

11、书。每天从早到晚读书，常常是废寝不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。他就找一根学习，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上，另一头系在头绳子，一头牢牢的绑在房梁上，另一头系在头发上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子发上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就马上就清醒了，再继续读书学习。清醒了，再继续读书学

12、习。这就是孙敬这就是孙敬“悬梁悬梁”的故事。的故事。战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。所以，他下定决心，发奋读书。 他常常读他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，

13、就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就是苏秦这就是苏秦 刺股刺股 的故事。的故事。古代中国很重视读书，于是就有了孙敬的古代中国很重视读书，于是就有了孙敬的头悬梁、苏秦的锥刺骨。头悬梁、苏秦的锥刺骨。形容刻苦学习形容刻苦学习。凿壁偷光凿壁偷光西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能

14、力。的能力。 匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。 过了几年，匡衡长大了，成了家里过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午 歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种十

15、天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？办呢？ 有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法

16、：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。 匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。的人。形容家贫而读书刻苦。形容家贫而读书刻苦。写一个给人留下写一个给人留下深刻印象的人深刻印象的人（ ）的小嘎子 ( ) 的王熙凤（ ）的严监生（ ）的刷子李（ ）的托德找准人物特点找准人物特点选好典型事例选好典型事例 所谓典型事例是指所谓典型事例是指具有代表性的人或事具有代表性的人或事 ，这些事情可以，这些事情可以明显

17、反映出人物的特点。明显反映出人物的特点。摔跤时总想下冷绊子，使巧招。摔跤时总想下冷绊子，使巧招。临死前还记挂着多烧了一茎灯草临死前还记挂着多烧了一茎灯草。会根据贾母的态度改变自己的言行会根据贾母的态度改变自己的言行。刷墙时穿一身黑，不掉一滴白浆。刷墙时穿一身黑，不掉一滴白浆。 习作要求：习作要求： 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉

18、的人，也可以是偶然见，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。改，让人物特点更加突出。 对人物外在特征(外貌、神态)描写。容貌（面容长相，如五官等）容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）表情（喜、怒、哀、乐）肖像描写：外貌神态 描写人物外貌时还要合描写人物外貌时还要合理安排好描写

19、顺序，一般先理安排好描写顺序，一般先写写整体整体再写再写局部局部，局部描写，局部描写时按照时按照从上到下从上到下的顺序。的顺序。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个一个凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下五十岁上下的女人站在我面前，的女人站在我面前，两手搭两手搭在在(b)髀髀间间，没有系裙，张着没有系裙，张着两脚两脚，正像一正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅故乡鲁迅故乡 相貌是千差万别的，所以我们相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取在描写人物时就要选取最能反映人最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表物身份与性格的特征，

20、捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，画面，而不要面面俱到。而不要面面俱到。 最使我难忘的，是我小学时最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡老师。现在回想起候的女教师蔡老师。现在回想起来，她那时有十八九岁。来，她那时有十八九岁。右嘴角右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。边有榆钱大小一块黑痣。在我的在我的记忆里，她是一个记忆里，她是一个温柔和美丽温柔和美丽的的人。人。 进行外貌描写时要注意进行外貌描写时要注意反映出反映出人物的性格特点人物的性格特点。说说她的性格说说她的性格 金豆才七岁，头发披散着，垂金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，到脖子边，

21、见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（害羞但天真、活泼）（害羞但天真、活泼） 如果能适当用一些形容词、如果能适当用一些形容词、确切的确切的比喻比喻和适当的和适当的夸张夸张来写来写人物会使人物更鲜明生动。人物会使人物更鲜明生动。 姐姐七岁，是一年级学生，穿着白姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋名字就叫小胖。她跑起来很吃力

22、，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。汗珠。 二二. .动作描写动作描写 1 1、要、要具体，具体，抓住特征。抓住特征。 2 2、要、要选择准确的动词选择准确的动词，写出动作的连，写出动作的连贯性，彰显人物性格。贯性，彰显人物性格。 3 3 、要、要善于抓住那些最能体现人物性格善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界，最能反映人物内心世界的动作进行概的动作进行概要要的或细致的的或细致的描写描写。 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手

23、伸向蝴靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小

24、天，他来时，一阵风正好把门关是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。了，他就抬起脚，用力一踢。” 三，语言描写三，语言描写准确生动，突出人物的个性。准确生动，突出人物的个性。习作写法指导习作写法指导 写人还要有典型事例，用事写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。的事例来表现。我的傻瓜爸爸我的傻瓜爸爸 我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸爸。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸爸。 说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸，说我爸爸傻人吉相，傻

25、瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事确实有点儿傻。他在家里常常做错事做菜不是忘做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃好吃，好吃。” 有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。不要紧，他一会就会回来的。”果