德育是语文课堂的重要组成部分

1、语文教学中德育目标的实现不容忽视“语文”是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，它的一个显著特点就是工具性。这一定义历来为众多语文教师所认同，“语文”学科的重要性，恰恰诱使许多语文教师在课堂教学中走入了误区，即就是注重了语文知识的传授而忽视了情感态度的培养，注重了学生能力的训练而忽略了学生价值观形成的诱导。殊不知，语文课程目标是“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度的有机统一。从这个课程目标的设计可知，至少有一半的目标得靠课堂教学中的德育渗透来完成。所以说德育目标的实现在语文课堂中不容忽视。 有人曾经说过“不具备良好道德修养的人，知识越多就越反动”。道德品质、个性与情感

2、是对当代学生进行评价的两项重要内容，也是促进和影响学生健康成长的两个不可分割的重要因素。然而优良的道德品质，勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性，以及自尊、自信、积极、乐观的情感态度都源于何处？主要来源于课堂教学中的德育渗透。那么语文课堂中的德育渗透又如何进行呢？一、 巧妙设计导语，将学生引入预定的情感意境中。一个语文教师，不管其功底如何扎实，课堂结构怎样的完美紧凑，如果在课堂上不能掀起学生情感的涟漪，不能在感情上使学生与作者产生共鸣，那么这样的课也就是枯燥乏味的，是失败的。所以，每节课从一开始就应该为学生的情感宣泄创造条件，那么精心准备导语，将学生引入预定的情感意境中，就显得十分重要

3、了。自己曾经有一节很成功的课，那是上宋定伯捉鬼一课。课前自己想到，农村学生受到迷信思想的影响很大，如果是在晚上，几乎是人人谈鬼色变，再加上这个年龄的孩子喜欢听故事。于是自己的导语设计了一个故事：“一个山里人去集市赶集，买了两个簸箕，用一根木棍将两个簸箕捆上用肩扛着。由于天色已晚，一路上很担心遇到鬼，越是害怕就果真遇见鬼了。他听到身后有踢踏、踢踏的脚步声，可是转身一看却什么也没有，他真相信自己遇见鬼了，顿时吓得汗毛直竖，一路狂奔向家跑去，这个鬼也怪，他慢鬼也慢，他快鬼也快，最后被鬼一直追到家里，当即晕死过去。”此时适时向学生提出问题，世上真的有鬼吗？这样一开始就在学生中展开了激烈的讨论，甚至两种

4、不同看法的学生展开了激烈的辩论。在学生争论得无法决断时，自己才给出了这个故事的谜底，“原来是两个簸箕在背后相互碰撞发出的声音”。就这样，一节生动而有趣的课开始了，这个导语不仅引起了学生对本课浓浓的兴趣，还使学生的思想在故事中得到了洗涤，不知不觉间接受了“无神论”思想的熏陶，还能让学生抛开了有无鬼神的疑惑，以一种冷静的心态去领略宋定伯捉鬼这篇文章的艺术价值。二、 紧扣优美片段，激起学生情感火花。任何一篇选入教材的文章，都如一杯香醇的美酒，只要用心品味，都能使人的心灵得到净化，情感得以释放。这就得靠教师在课堂上引导学生走进情感的殿堂。紧扣优美片段，就是其中的妙法之一。比如在学习朱自清先生的背影时，

5、主要要能紧紧抓住几个细节的刻画。首先，抓住文中四次对父亲背影的描写，尤其是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的背影，摧人泪下，因为黑色给人压抑、凝重的感觉，黑色与家中死了亲人有关，这是一个黑色的背影！怎能不叫读者陪作者潸然泪下？其次，紧抓 “父亲”爬月台时的几个动作细节，那一“攀”一“缩”一“倾”，将一个上了年纪的父亲、一个为了儿子而艰苦努力的父亲刻画得淋漓尽致。三个动词非常普通，但表达的感情却异常深沉。此情此景，不能不让学生与作者产生情感共鸣，流下心疼的泪水，流下感激的泪水。最后，是紧扣“父亲”朴实的几句话：“不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了

6、，到那边来信！”“进去吧，里面没人。”话虽几句，但处处蕴含了一个父亲对儿子的怜惜、体贴和依依不舍，把父子之间深厚的感情表达出来了。几个精彩片段的欣赏，使学生完全沐浴在“爱的汪洋大海”中，感受到了人间至深、至淳的感情，从而点燃了学生感念父恩的思想火花。三、 善于总结，完全敞开学生思想的门阀。一个课堂有了好的开头和一个比较完美的过程，可以说该节课对学生的德育渗透应该是大功告成了。但要完全打开学生思想的门阀，使之有意犹未尽之感，还得靠结束时的总结语，总结做好了，才算是真正的“龙头凤尾”，课堂切记“虎头蛇尾”留下遗憾。比如学完邓稼先一课之后，我结合课堂内容做了这样一个总结：“孩子们，如果邓稼先像作者杨

7、振宁一样选择留在美国，他也有可能是诺贝尔奖获得者，然而他选择了当时还很贫穷的祖国，排除很多阻扰毅然回国。我们可以猜想，他想到的一定是祖国更需要他，并一定是立下志向，要用自己所学，为振兴祖国而贡献自己的一切。今天，我们祖国的强大，就是这样一些有着强烈爱国感情的建设者所贡献给我们的。不知有多少仁人志士曾经立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，他们把自己的前途和命运与祖国的前途和命运紧密结合在一起，最终为祖国做出了卓越贡献。我们呢？是否也将今天自己努力的目标与祖国繁荣昌盛的崇高理想结合起来了？孩子们，未来的祖国将交到你们手里，相信你们会努力学习，利用自己所学，将祖国的未来建设得更加美好！”简单总结后，眼看着学生热情满怀的表情，我敢肯定这个结束语收到了良好的效果,学生的思想在此刻得到了升华，学生的情操在这里得到了陶冶，这不正是我们每个教育工作者所想达到的教育目标吗？由此可知，语文