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文档简介

1、第二课时教学目标：1.理解课文,学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。2.感受本课心理活动的描写来表现英雄形象,突出中心的作用。教学过程：一、导入新课课文哪部分最能突出反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的崇高精神的中心呢？（第三段最能表达这一中心。）【设计意图：提出问题，让学生直接找出重点段。】二、学习第三段1、指名读第三段。出示思考题：（1）邱少云在烈火烧身时是怎样做的？他是怎样想的？（2）邱少云的思想活动是怎样体会到的？（3）组织学生讨论、交流，教师点拨。（4）指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？（5）感情朗读，

2、深化理解。三、学习第二段。1、指名读第六小节前两句思考：为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑，“我”就在他附近，能救邱少云而不去救？下面学习第二段。2、指名读第二段。思考：他们隐蔽在什么地方？要求是什么？“纹丝不动”是什么意思？（1）学生边读边勾画答案。（2）学生交流，教师点拨。（3）小结：在生死关头，在个人与战友，个人与集体，个人与国家利益矛盾的时候，邱少云想到的是战友、集体、国家，这是多么伟大的战士呀！真是值得我们学习呀！3、以读代讲一、四段。4、总结中心思想四、再读课文，研讨表达特点。作者是怎样运用语言文字表达内容和中心的呢？1、学生边读边勾画、批注。2、小组研讨、准备交流。3、学生交流，

3、教师点拨。学生先从哪方面说都可以。（1）本文采用第一人称写法。这种写法好像是作者在给大家讲故事，使读者感到亲切、真实，具有很强的感染力。（2）本文结构严谨，层次清楚。开头、发展、高潮、结局这四部分是一般记叙文的构成部分。本文按事情发展顺序写，记事完整，叙述清楚，交待明白，层次分明。（3）本文景物描写和心理活动描写很突出。这是一篇以写“人物”为主的记叙文，主人公是邱少云。但全文没有直接描述邱少云的语言、动作的词句。因为邱少云所在部队在执行潜伏任务，不能说话，也不能动。作者就采用侧面描写的方法，景物描写、人物外表的描写和“我”的心理描写，突出邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，那种高度的组织、纪律性，那种忍受痛苦的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。4、品读好词好句。五、小结这篇课文表达方法告诉我们，仅仅有了内容，并不能保证写出好文章；虽然内容是最基本的，但不掌握多种表达方法也不能写出好文章来。在学习本课时，不仅学习英雄的好思想，也要学习作者的表达方法。【设计意图：把课文中的表达方法应用到作文中，培养他们的写作能力。】六、作业。1、有感情地朗读课文。2、背诵第6至第8自然段。3、找

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