高等教育学试题集锦

1、高等教育学试题集锦试题（一）一、单项选择题（每小题1分，共25分）1、各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做 A培养目标 B教育目的 C专业目标 D学习要求2、全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、社会实践活动外，最基本的是 A锻炼身体 B艺术活动C教学工作 D德育活动3、那种从个人需要、个体发展角度出发设计教育目的的观点称之为 A社会本位论 B自我论 C个人本位论 D统一论4、目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才的教育称为 A通才教育 B专才教育C英才教育 D普通教育5、人们把接受高等教育看作是一种应有的权利，从而要求任何人都能不受限制

2、地享受这种权利的理想称为 A高等教育效率 B高等教育平等C高等教育大众化 D高等教育本质6、追求资源的合理配置，用有限的投入产出最好、最有用的教育“产品”的主张称为 A教育结构 B教育产出C教育规模 D教育效率7、被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和称为 A广义的课程 B教学内容C狭义的课程 D教学组织形式8、以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述学科的主要内容的教学指导性文件是 A教学规划 B教学计划C教学常规 D教学大纲9、教学大纲的具体化和教学的主要依据是 A教案 B教学方式 C教学参考书 D教材10、将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师根据各门

3、学科的教学大纲规定的教学内容和固定的教学时间表进行教学的教学组织形式称为 A小组教学 B个别教学制C班级授课制 D复式教学11、将学生应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大门类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分的教学管理制度称为 A学年制 B学分制C学年学分制 D学制12、按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度称为 A学年制 B学分制C学年学分制 D学制13、对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程叫做 A教学检查 B教学总结C教学设计 D教学评价14、通过诊断教育方案、计划执行中存在的问题，为正在进行的教育活动

4、提供反馈信息，以促进实践中正在进行的教育活动质量的评价称为 A总结性评价 B项目评价C形成性评价 D诊断性评价15、在活动发生后关于教育效果的判断称为 A总结性评价 B项目评价C形成性评价 D诊断性评价16、学校实现培养人才的基本途径是 A德育 B教学 C智育 D体育17、学生在教师指导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程被视作 A认识过程 B培养过程 C学习过程 D教学过程18、依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作提出的在教学过程中必须遵守的基本要求叫 A教学模式 B教学方法 C教学原则 D教学模式1

5、9、一个国家的各级各类学校的系统称为 A学制 B管理体制 C教育制度 D教育结构20、与高等教育管理活动相关的组织制度体系称为 A高等教育关系 B高等教育形态C高等教育管理体制 D高等教育职能21、高校根据教学和科研任务的需要，设立一定的岗位，采取一定的方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度叫做 A教师使用制度 B教师聘任制度C教师任用制度 D教师培养制度22、美国马丁特罗指出，高等教育入学人数达到适龄人口的15%-50%时，属于 A发展高等教育 B英才高等教育C普及高等教育 D大众高等教育23、通过系统的讲授某一学科专门知识，培养具有一定专业知识，同时具备一定专门

6、技能的人才的教育称为 A通识教育 B专才教育C全面教育 D英才教育24、当代高校职能的延伸是 A培养专门人才 B发展科学C服务社会 D扩大招生25、在教学中为完成一定的教学任务所采用的教学途径或教学程序称为 A教学原则 B教学方法C教学组织形式 D教学规律-二、填空题（每空1分，共25分） 、社会本位论和个人本位论的现实融合应作为现代高等教育的目的观、现代社会，在众多的人才素质中突出的是人的进取性和创新精神。、高校教师的作用是通过继承、传播、发展和创造人类科学文化知识促进社会进步来体现的。、高校选修课程有利于学生扩大知识领域，活跃学术空气。、大学教材应当是一部学科思想发展史。、高校科研应采用以

7、应用研究和发展研究来支撑基础研究的原则。、高等教育既受到政权性质的制约，又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。、经济发展是高等教育发展的物质基础。、高等教育具有促进经济增长的经济功能。、高等教育的经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条途径来发挥的。-三、简答题（每小题4分，共20分）1、从学习主体的角度看，大学教学过程有哪些特点？2、简述如何贯彻教师引导与学生探索相结合原则？3、现代大学的职能如何？4、80年代以来我国高等教育宏观管理体制的改革重点与趋势如何？5、我国高等教育大众化应遵循什么样的原则？四、论述题（30分）试述文化对高等教育的影响和高等教育的文化功能。-参考答案

8、一、单项选择题1、B 2、C 3、C 4、A 5、B 6、D 7、C 8、D 9、D 10、C 11、B12、A 13、D 14、C 15、A 16、B 17、D 18、C 19、A 20、C 21、B22、D 23、B 24、C 25、B三、简答题1、大学生的独立性、自主性和探索性逐步增强。2、应充分了解学生的学习情况，注意引导学生创造性地学习。 要善于提出问题，启发学生的思维。 激发学生的学习积极性与自觉性。3、培养专门人才是现代高校的根本使命。 发展科学是现代高校的重要职能。 服务社会是当代高校职能的延伸。4、实行高等教育管理权力下放。 建立社会广泛参与办学管理运行机制。 扩 大高等学校

9、办学自主权。5、发展速度要适度。以内涵发展为主提高规模效益。建立多元化的筹资体系。发展终生教育。四、论述题1、文化对高等教育的影响文化影响高等学校教育的内容。文化系统与文化设施对高等教育有很大影响。文化传统对高等教育有很大影响。2、高等教育的文化功能选择、传递、保存文化的功能。创新和发展文化的功能。试题（二）一、概念解释题(每小题4分，共20分 1.高等教育2.教学计划3高等教育目的4.高等学校的社会职能5.专才教育二、辨析题(判断正误，并说明理由。每小题4分，共 20分1.在有关大学改革的各种观点中，以费希特为代表的国家主义教育思想影响最大，并在19世纪初期成为德国大学改革的指导思想。2.高

10、等教育的能级结构，主要是指不同的办学方式及其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例关系。3. "威斯康星思想"的核心是明确地把教学与科研作为大学的重要职能.4.美国教育家罗伯特·赫钦斯认为，"理智的美德是由理智能力的训练而获得的习惯，不论学生是否注定从事于深思的生活或现实的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育。"这种观点是教育目的理论中的社会本位论的体现。5.高等学校教学的基本形式包括课堂教学、实验课教学、社会实践教学等。三、简答题(每小题6分，共30分 1.简述高等教育个体功能的表现2.制定专业培养目标要考虑哪些

11、因素?3.如何加强教师专业化建设?4.简述对大学生进行科研指导的途径5.高校课堂教学有哪几个基本环节?四、论述题(每题10分，共30分 1.结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。2.结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程.参考答案一、概念解释题(每小题4分，共20分)1.高等教育:高等教育是在完全的中等教育基础上进行的2分) ， 培养学术性或职业性的各类高级专门人才的1分) 专业教育1分)。2.教学计划:指的是专业教学计划，是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件(2分) ， 包括计划的指导思想和课程与教学形式的安排两个方面的内容(2分)。3.高等教育目的:是教

12、育目的在高等教育阶段的具体落实(2分) ，它集中反映了一定历史时期社会政治、 经济、文化发展对高等教育的要求(2分。4.高等学校的社会职能:是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用(2分) ，是高等教育的社会功能在具体体现(2分)。5.专才教育:专才教育是指高等教育以培养专才为目的的教育(2分) ，所谓专才是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊才能的人才(2分。二、辨析题(判断正误，并说明理由。每小题4分，共 20分)1.错(1分)。代表人物是洪堡，其思想主要是新人文主义思想(3分。2.错(1分)。高等教育的能级结构，主要是指具有不向办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比

13、例关系(3分)3.错(1分) "威斯康星思想"的核心是明确地把服务 社会作为大学的重要职能(3分。4.错(1分。上述观点是个体本位论的体现。(3分5.错或不完全(1分。高校教学的基本组织形式还包括大学生的毕业论文和毕业设计。(3分三、简答题(每小题6分，共30分 1.简述高等教育的个体功能的表现(1)促进学生掌握知识和发展能力(2分) (2)促进个人提高文明素养(2分(3)促进个体改变社地位(2分2.制定专业培养目标要考虑哪些冈素?(1)要与国家的教育方针、高等学校的培养目标相一致(1.5分) ; (2)要体现德智体美协调发展的要求(1.5分) ; (3)专业培养目标要体现

14、高等学校的层次、规格的 差异性(1.5分) ; (4)要使专业人才质量规格具有国际可比性( 1.5 分)。3.如何加强教师专业化建设? (1)加大政府的政策体制保障力度(1.5分) ; (2)完善教师培训制度(1.5分) ; (3)加强教育理论研究和实践训练(1.5分) ; (4)建立健全教师资格制度(1.5分) 4.简述对大学生进行科研指导的途径 (1)结合专业课教学进行科研指导(1. 5分) ; (2)结合社会实践进行科研指导(1.5分) ;( 3)结合学生的学年论文或毕业论文进行指导 (1.5分) ;(4)师生合作进行科研指导(1. 5分)。5.高校课堂教学有哪几个基本环节? (1)备课

15、，要求认真研究教学大纲和教材、研究学生和教学条件(2分) ;(2)上课，上课是课堂教学的中心环节(2分) ;(3)课后总结，通过总结，找出成功与不足之处，以便进一步改进教学(2分) 四、论述题(每题10分，共30分) 1.结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。关于大学教学过程的特点，以下四个要点共计6分， 每个要点1.5分。 (1)学生学习的独立性、自主性和创造性增强 (2)教学过程的探索性增加 (3)教学过程与生产劳动、社会活动的联系增加 (4)教学过程与学科发展、职业要求紧密结合;体现出很强的专业性关于提高教学质量，围绕上述四个要点就提高教学质量 逐一展开论述，每个要点的论述给1分。

16、2.结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程 (1)课程建设的内容涉及师资队伍建设、教学内容 建设、教学资源建设、教材建设、设备设施和 实验室建设以及体制机制建设等(3分) (2)自2003年始，教育部开始实施精品课程工程。精品课程就是具有一流的教师队伍、一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理等(2分) ;(3)就上述六个方面而言，教学资源、教学条件以 及教学管理等内容，属于课程建设的外部条件，对于教师来说往往具有不控性。因此，使所教课程成为精品课程，关键是要在提高自己的专业化水平、不断进行课堂与教学改革、积极参与教材建设等方面着手(3分) ;(4)联系实际展开

17、论述， 2分。3.你认为高校教师应当如何处理好教学与科研的关系? (参考答案略试题（三）一、 解释题：（每道选择题1分，共18分）高等教育，高等教育大众化，中世纪大学，研究型大学，社会本位观，个人本位观，洪堡与柏林大学，赠地学院，威斯康星思想，中央集权制，高等教育结构，层次结构，类型结构，结构性失业，通才教育，高等教育管理体制，高校办学自主权，学年制与学分制。二、简答题：（4题共32分）1、马克思关于人的全面发展学说的理论要点。2、现代高等学校的基本职能及其相互之间的关系。3、推动我国高等教育大众化进程应遵循的基本原则。4、我国高等教育宏观结构调整的主要方向。5、高等学校学制内涵及其制订依据。

18、6、高等学校科研的地位与作用、应遵循的原则。7、确定专业培养目标和规格所应遵循的基本原则。8、大学生的学习特点。9、高等学校教师劳动的特点。10、高校师生关系的主要表现形式。三、论述题：（2题共50分） 1、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原则。3、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则。4、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻传授知识与培养能力相统一的原则。5、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻面向全体与因材施教相结合的原则。6、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻理论与实践相结合的原则。7、结合实际，谈谈高等学校毕业生

19、就业与教育教学改革的关系。8、结合实际，谈谈目前我国高校教师聘任制度存在哪些比较突出的问题及解决途经。9、结合教师资格证书制度，谈谈你对高等学校教师专业化的认识。10、结合自己所在院校的实际情况，谈谈在高等教育大众化背景下中国高等院校各自的合理定位。11、高校教师为什么既要搞教学又要搞科研？你准备如何将自己尽快打造成学术名家和教学名师？12、教师的劳动和学术活动有自己的特点，你对学校的管理措施有哪些感到不合理甚至不舒服的地方？可以一吐为快。13、“良师须是学者，但学者未必良师”，运用所学教育理论谈谈你对这句话的理解。14、培养大学生是提高其文化素养还是训练一技之长？运用所学教育理论谈谈你的看法

20、。15、“不搞科研照样讲好课”，“学术水平高就是好教师”，说明你赞成或反对的理由。16、专业的标准是什么？教师专业为什么要求是双专业？如何推进高校教师的教育专业化？17、高校为什么要重视人文教育、培养学生的人文精神？这如何在课程设置中体现出来？18、“大学生的学习需要有探索的成份”，试运用教学理论加以分析。19、教学过程中学生处于主体地位，教师发挥主导作用，那么到底以谁为主？试运用教学理论加以分析。20、“促进人的全面发展，促进社会全面进步”，这是国家的发展目的，也是教育的两大功能。谈谈你对二者关系的理解。试题（四）一、 选择题： 1、马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是（ ）。 A

21、德、智、体诸育相结合 B 教育与生产劳动相结合 C 教学与科研相结合 D 学校教育与家庭教育相结合2、马丁·特罗提出，一个国家的高等教育当其毛入学率低于（ ）时，处于英才高等教育阶段。 10% 15% C 20% 25%3、马丁·特罗提出，一个国家的高等教育当其毛入学率处于（ ）时，处于大众高等教育阶段。 10%50% 15%50% C 20%50% 2550%3、美国哈佛大学是世界著名的（ ）。A、公立教学型大学 B、私立教学型大学C、公立研究型大学 D、私立研究型大学4、在高等教育发展史中，高等学校直接为社会服务职能的产生，始于（ ）。A、美国的“赠地学院” B、法国的

22、巴黎大学C、德国的柏林大学 D、英国的牛津大学5、当今世界高等学校采用较为广泛的教学管理制度是（ ）。A 双学位制 B 双主修制C 工读交替制 D 学年制和学分制6、教学是高等学校教育工作的（ ）。 A 中心环节 B 一般环节C 重要环节 D 辅助环节7、近现代高等教育直接渊源于（ ），它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生共同组成的一种专门的、独立的学术与教育机构。 A、阿卡米德学园 B、稷下学宫 C、中世纪大学 D、柏林大学8、建立了中央集权型高等教育宏观管理体制的国家主要有（ ）。、法国、意大利、瑞典 、法国、意大利、德国、法国、意大利、英国 、意大利、德国、瑞典9、学生的学习

23、过程，主要是系统地学习（ ）的过程。、间接知识 、直接知识 、基础知识 、实践能力二、 选择题：1、1984年以来，我国高校领导体制为（ ），这种高校领导体制在高等教育法中得到了进一步的确认。 党委领导下的校长负责制 党委领导下的党政集体负责制 校长负责制 党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制3、根据我国学位授权体系的规定，在各学位授予单位中，学位授予的权力机构是（ ）。A、校务委员会 B、党委会 C、学位评定委员会 D、工会5、德国柏林洪堡大学的建立，标志着高等学校（ ）的职能正式出现。A、培养专门人才 B、发展科学 C、直接为社会服务 D、加强国际交往6、从学科是分科地组织还是综合地组

24、织，即从分科型或综合型的观点来分类，可以将课程划分为（ ）。A、学科课程和经验课程 B、公共基础课程、专业基础课程以及专业课程C、学科并列课程和核心（中心）课程 D、必修课程、限选课程和选修课程 7、就高等教育的办学形式而言，如果根据经费来源和管理体制的不同，可以将高等教育机构划分为（ ）。A、全日制高等教育和业余高等教育 B、函授大学、夜大学、广播电视大学、自学考试C、研究型大学、教学科研型大学和教学型大学 D、公立高等院校、私立高等院校8、不同学科、专业领域的构成，体现着高等教育的（ ）层次结构科类结构 区域结构 形式结构9、学生的学习过程，主要是系统地学习（ ）的过程。、间接知识 、直接

25、知识 、基础知识 、实践能力三、 选择题：1、我国高等学校的学位制度将学位分为（ ）。 A 专科、本科、研究生 B 院士、博导、硕导 C 教授、副教授、讲师、助教 D 学士、硕士、博士2、教学大纲从形式上一般分为三个部分，即（）。 说明、目标、过程 说明、本文、附录 目标、过程、方法 说明、本文、方法4、高等学校直接服务社会职能的正式出现，是以（ ）的出现为标志的。A、柏林大学 B、赠地学院 C、研究型大学 D、国立大学5、西方近现代高等教育始于（ ）。A 古希腊学园 B 中世纪大学C 赠地学院 D 红砖大学6、从层次构成上看，可以将课程划分为（ ）。A、学科课程和经验课程 B、公共基础课程、

26、专业基础课程以及专业课程C、学科并列课程和核心（中心）课程 D、必修课程、限选课程和选修课程 8、我国现行高校领导体制实行的是（ ） 、党委领导下的校长负责制 、校长负责制 、党委负责制 、校务委员会负责制四、 选择题：1、出资设立高等学校的机构和个人，称为高等教育的（）。办学者 管理者主管者 举办者6、高等学校培养人才最基本的途径是（ ） A 思想政治教育 B 教学 C 科研训练 D 社会实践活动7、首先从理论和实践两个方面全面探讨班级授课制的教育家是（ ）。A、孔子 B、裴斯泰洛奇 C、夸美纽斯 D、陶行知8、具有不同的办学条件、办学要求和培养目标的各类高校之间的比例关系，称为（）能级结构

27、 水平结构 科类结构 层次结构9、具有“单一公立系统、多重部门管理”特征的高等教育系统的国家中，具有代表性的是（）法国美国日本 意大利2、我国目前实行的是（ ）的高等教育宏观管理体制。A、中央和地方两级管理、以省级统筹为主 B、集中领导分级管理C、地方政府分权管理 D、统一领导分级管理4、教师通过口头语言表述、讲解或讲演系统的知识，以使学生获得知识、发展智力、提高思想认识的教学方法，称为（ ）。A、讨论法 B、参观法C、自学指导法 D、讲授法5、世界各国高等学校招生制度的主要形式有（ ）。A、统一入学考试方式、大学单独组织入学考试的形式、统一考试和单独考试相结合的形式B、计划招生形式、自主招生

28、形式C、提前招生形式、特招形式、普通招生形式、保送形式D、全国统一招生形式、地方政府自主招生形式、学校自主招生形式7、以课程对某一专业的适应性和相关性为标准，高校课程可分为（ ） 核心课程和学科并列课程 公共基础课程、专业基础课程和专业课程 必修课程、限选课程和选修课程 普通课程、专业课程和职业课程8、教师劳动的（ ）决定了教师具有强烈的成就感。、创造性 、复杂性 、群体性 、劳动性试题（五）一、名词解释1、高等教育2、学分制3、教育目的4、高等教育结构优化5、师生关系6、教育的相对独立性7、课程8、课堂教学9、类型结构10、终身教育11、研讨法12、院校科类结构13、活动课程14、高校基本职

29、能15、高校社会服务16、过程评估17、选修课二、判断并简述理由1、柏拉图创办了第一所现代意义的大学。2、启发性教学是指在教学过程中发展学生的能力。3、高等教育能够决定社会政治经济文化的发展状况。4、教科书就是通常说的教材。5、日本的教育管理体制是最典型的集权制。6、高等教育大众化的标准是所有的人都能接受大学教育。7、合理的高等教育的层次结构是两头大中间小的构成比例。8、高校社会服务的根本目的是扩大社会影响，创造经济效益。9、高考中学生上线与否即是相对评估。10、用发展的眼光看待学生和指导教学即是启发性教学。11、我国第一所现代高等学堂是北京大学。12、教师专业化是指教师不断提高自己的专业教学

30、技能和专业教学水平。13、我国高等教育目前处于高等教育的精英化发展阶段。14、不断扩大高校办学自主权是我国高等教育体制改革的一项主要内容。15、最早的一批大学起源于古希腊。16、职业技术学院是低水平院校，研究型大学是高水平院校。17、高校教师职业兼具多种职业角色，但不包括管理者角色。18、隐性课程主要包括物质文化和心理文化。三、简答题（每小题5分，共20分）1、高等教育有哪些基本特征？2、大学教师的劳动特点。3、高校科学研究的原则。4、高校教学评估如何评判试卷质量的高低？5、理想的大学教师的素质。6、高等学校如何进行课程改革？7、高校教育管理体制改革的形式。8、简述大学生的本质属性。9、简述高

31、校隐性课程的构建方式。10、简述我国高校类型结构调整的途径。11、简述高等教育的政治功能。12、简述高等教育的特征。13、简述高等教育的文化功能。14、简述课程的涵义。15、简述高校科研的特点。四、论述题（每小题20分，共40分）1、试论述高校有效开展社会服务的策略。2、高校教学有什么特点？如何遵循大学教学规律开展高校教学工作？3、结合实际论述为什么高校要加强科学研究？应如何改革高校科研现状？4、以科学发展观作指导论述高校培养目标的实现策略。5、列举并阐述三种课程理论。6、请结合您的学科或专业阐述对高校教师职业和职业话的认识。7、列举并阐述三种教学方法。8、论述高校三项基本职能之间的关系。 试

32、题（六）论述题：试论述入世后我国高等教育的挑战及对策？（入世给我国高等教育带来那些影响？）答：（一）高等教育面临WTO挑战 加入WTO后，我国高等教育可能会在以下几个方面受到严峻挑战。1.       高校德育工作面临挑战入世后经济多元化、意识形态多元化、文化多元化和科技多元化都对高校德育工作产生了重要的影响。随着西方教育的进入和我国文化服务性行业的逐步开放，我国各级各类学校的思想政治教育面临严峻考验。例如：中国入WTO，西方文化产品涌入，学生接受多元文化，其价值观念受到意识形态和生活方式影响，造成观念冲突或出现价值真空。2.

33、0;      教育市场的国际竞争加剧加入WTO后，中国教育的巨大市场将会在更大程度上吸引跨国公司和外国教育机构，抢占对其有利的教育市场。教育市场的竞争，集中在优秀和有经济价值的生源的竞争上。如外国大学以往主要吸引中国人才、生源到国外学习，入世后，还会以独资合资等多形式入中国办学，参与教育市场竞争，特别是高等教育、职业教育的竞争尤为激烈。3.       生源与人才市场竞争加剧加入WTO后，人才的跨国教育与服务随之开放。发达国家将可能以更优越的条件，大量吸引我国优秀人才到其国家服务或到

34、本地外资机构服务，人才流失现象可能加剧。如外国教育机构抢滩我教育市场，已成事实。随入世后市场更开放，跨境交往没限制，生源流向多元化，国外大学凭其实力和品牌吸引我学生去留学。4.       影响大学生就业加入WTO，我国既可以与其他成员国一样享有“最惠国待遇”“在世界经济体系中参政议政”等各种权利，同时必须承担其减免关税、拆除贸易壁垒等各项义务。在这过程中，我们将面临的一个核心问题是就业。如据估计，中国加入WTO后每年将增加450万个就业机会，而且不同行业对人才的需求也产生变化，市场对外语类、金融财会类、商贸类、旅游类、法律类以及经济

35、管理类等专业毕业生的需求逐渐增大。（二）高等教育适应WTO的对策加入WTO，一方面为高等教育发展提供机会，另一方面应看到困难。我们只有抓住机遇，迎接挑战，积极主动地制定有效的对策与措施，从而推动我国高教事业的发展。1.调节培养目标，更新教育观念高等学校应培养在世界市场具有竞争力的人才，培养的人才素质上应与国际接轨。要着力培养学生的创新能力、创业精神和竞争能力，以及国际理解、国际竞争与国际合作的意识，使培养的学生成为知识面宽、适应性强、未来能适应国际交往与国际竞争需求的高素质人才。同时应更新我国高等教育的价值观念、投资观念、和回报观念等。2. 深化高等教育体制改革，合理配置教育资源 有论者认为入

36、世后，政府应转变职能，改善高校管理体制；理顺政府与学校的关系，落实高效的办学自主权；高校要加快现代化大学的建设，构建号有效的权力机制和约束机制，落实学校管理的法制化、民主化，提高自制办学能力。要根据经济全球化的需要，加快相关专业的调整，加进新一轮紧缺人才的培养。3. 加快高等教育的法制建设，提高国际合作办学遵循WTO规则，调整与完善我国高等教育法律法规，规范高校办学行为，开放我国的教育市场，依法规范中外合作办学，维护我国的教育主权。另外，我国的高校应努力开拓国际教育市场，在海外设立教育机构。4. 加强师资队伍建设，努力提高教学水平要适应国际人才市场的竞争，教师本身的素质也面临着严峻的挑战，必须

37、更加注意更新教师的教育思想，提高教师的教学水平，使之适应新的教学要求。入世后，一名合格的教师至少应具备以下四种基本素质：创新素质；健康人格素质；开放和研究型素质；竞争意识和合作精神素质。论述题：联系当代社会特点，论述高等教育课程改革的趋势答：面对急剧的社会变革和新世纪的挑战，各发达国家都在积极探讨课程改革。当前高等教育课程改革的趋势是：1.       基础化知识更新、产业调整和职业流动的明显加快，社会性的日益复杂，是人才的适应能力在高等学校培养目标中占有越来越重要的地位。于是，基础知识的重要性更加突出，基础课的比例明显加大。如法国大

38、学前两年不分专业，只分10个主修方向（领域），美国大学前两年不分专业，甚至不分院系，进行普通教育。2.       综合化各学科间的相互渗透与融合不断加强，文理渗透已成为课程改革的重要趋势。学理工的应有相当人文知识，学习人文社会科学的应有一定的数理知识或其他科学技术知识。如美国斯坦福大学规定，文科生只有在修习微积分或其他数学学分后，才可学习高一级的专业课。牛津大学的跨学科课程，哲学和数学等就是文里甚至文理工渗透的结果。3.       职业化直接为社会经济发展服务，既是高等教

39、育发展的方向，也是它的出路。可设应用课程、培养应用人才、从事应用研究已成为高等教育的一大特色。美国课程专家曾对一百所大学统计过，这些学校平均每年淘汰5的旧课程，增加9的新课程，其中应用课程在新课程中占有重要比例。4.       国际化世界各国都在注意借鉴其他国家的课程改革经验，来思考本国大学课程改革。如日本特别强调新技术和适应社会，即受到了其他国家的影响。5.       多样化与当前一些西方发达国家强调加强统一的情况相反，我国课程正逐步迈向多样化和灵活性。主要表现在：（1

40、）教学计划的多样性 （2）教学大纲的多样性 （3）教材的多样性。6.       终身化 强调学生学习的培养，把终身教育概念引入到大学课程思想中，主张大学帮助青年获得自我终身学习的能力。结合教学实践活动，谈谈你对讲授法的认识。答：讲授法又称课堂讲授法，是我国高校中运用最普遍的方法。它是教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方法。讲授法的指导思想为第一，讲授要符合大学生的心理特点。第二，要处理好讲授内容。讲授法的具体做法为第一，理清讲课思路。第二，加强理论联系实际，渗透直观方法。第三，运用好教学语言

41、。第四，设计好板书。第五，注意学生的反馈信息。讲授法的优点为（1）可控性强。（2）成本低，效率高。（3）信息量大。讲授法的缺点是（1）不利于因材施教。（2）容易演变为注入式。（3）难以达到理想的效果。论述我国高等教育宏观管理体制改革的重点和趋势1.为满足地方社会发展的需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育管理权力的下放，扩大省级部门对属地高效的统筹权。高等学校管理权力下放的关键是首先要转变政府的职能，实现中央政府由过去的统一集中管理，像以规划、立法、财政自主、评估、监督和信息服务等手段的宏观调控过渡，中央除了管理一些代表国家水平的高校外，其余的应该下放到地方负责管理，从而形成一个

42、两级管理、分级负责，以省级统筹为主的高等教育宏观管理体制。2.建立起一个广泛的社会参与办学管理运行体制，推动我国高等教育的合理、健康发展。首先应实现政府高等教育决策活动的民主化，由中央政府组织建立一些有各界人士共同组成的高等教育决策咨询和审议机构。其次要发挥社会中介组织的作用。此外，宏观管理体制改革的一个重要方面是要更新大学必须由国家办的观念，形成新的办学体制。3.扩大高等学校的办学自主权，增强学校的活力。提高学校主动适应社会的能力。政府高等教育宏观管理权力的下方，最终必须具体落实为办学者的权力，实现办学者权力和责任的统一。要使高校自主权得以有效的发挥，必须从完善高等教育的宏观管理体制的角度入

43、手。有以下几个方面：（1）必须对高等学校的办学自主权和政府的宏观管理的权利给予清晰的界定和说明，并严格执行。（2）政府运用一定的行政手段对高校进行宏观调控，这些行政手段也应该收到法律的约束，避免直接的行政干预。（3）政府必须对高校在办学过程中的一些违法行为进行姓行政干预（4）高校要真正的实现自主办学关键在于提高自身的办学水平和办学效益，增强自身的能力。精品：试论我国教师专业化存在的问题及策略。一、 在我国的教师专业化发展过程中还存在许多问题，就高校教师而言，存在的差距主要表现为：（一）   高校教师的从教能力略有不足 我国高校教师队伍培养更多地注重于教师的学术水平和学历，形

44、成了追求高学历、热衷于写文章、搞项目的现象，教学被不同程度地忽视，对教学规律的研究更是鲜有涉足。（二）   高校教师的专业道德还需加强 教师的专业道德包括了教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。部分教师思想境界不高，对高等教育事业缺乏应有的责任感、事业心、自豪感，专业精神淡漠；在学术上表现为急功近利、作风浮躁，存在着不正之风。（三）   高校教师的专业主体性有待提高 教师有相当程度的自主决策的权力，是教师专业化水平的一项重要指标。在我国，人们大都习惯于从义务的角度去规范高校教师，而较少思考或研究甚至忽略了他们在职业工作

45、中应该享有的权利，尤其是作为专业人员的权利。（四）   高校教师的专业培训水平不高 当前，我国教师教育专业培训存在的问题主要有：（1）缺乏专业培训目标的系统构建（2）课程设置单调、呆板，对各种重要的、具体的观念、理论和能力的培训还缺乏针对性。（3）教学和培训活动的形式和方法简单。（五）   高校教师的在职进修形势迫切 我们处在科技发展一日千里、知识陈旧率周期进一步缩短的年代，人类开始进入教育终生化、全民化、个性化的学习社会，因此加强高校教师的在职进修，形势迫切，任重道远。（六）   教师教育制度化还存在差距（1）教师教育机构的认定制度

46、不是很健全（2）教师教育课程的认定制度还需要进一步健全（3）教师教育一体化二、我国高校教师专业化的策略（一）   加大政府的政策体制保障力度 政府的政策上的保障主要包括：建立法律保障体系、提供经济保障基础、完善制度保障系统、采取必要的激励机制、设立专门的管理机构以规划和领导教师专业化的发展等。（二）   以终身教育理念为指导，推进高校教师教育改革 （1）要树立全新的师资队伍建设观念：打开高校教师的视野（2）要着力提高教师信息技术和现代化教育技术的应用能力（3）从整体上革新高校教师的培训工作：要跟踪国际教育的新形势，吸取国际教育的新经验，及时调整培训方向，

47、充实前沿的培训内容；坚持培训机制创新。（三）   加强高校教师的反思意识和能力 （1）必须帮助教师树立正确的教育反思意识，以一种积极健康的心态来认识和看待自己的教育实践活动（2）学会自我评价，即教师通过认识自己，分析自己，教育自己，从而提高自己。（3）教育研究在教师专业化发展中发挥着先导作用，职前教育对于教师的科研意识和能力具有定向作用。因此，教师成为研究者是教育教学效果的需要，也是突出教师主体意识的需要。（4）要使教师注重自我修养，把追求理想人格作为基本向度，确立自身所应追求的人格境界。试题（七）一、论述入世给中国高等教育带来的挑战与对策。小人物，大博客F|N;p/z.t

48、6Z!_我国高等教育面临的挑战：高校德育教育工作面领挑战；教育市场的国际竞争加剧；生源与人才市场竞争加剧；影响大学生就业。小人物，大博客g'_D(lbc$Q:HA我国高等教育适应的对策：调整培养目标，更新教育观念；深化高等教育体制改革教育，合理配置资源高等；加快高等教育的法制建设，推行国际合作办学；加强师资队伍建设，努力提高教学水平。小人物，大博客S:gS1*M二、现代大学的职能有哪些？小人物，大博客aUKD7Wx!Z%C9h1、培养专门人才是现代高校的根本使命。培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕

49、培养专门人才这一使命展开。培养专门人才的职能是永恒的，但培养人才职能的内涵是发展变化的。R#Kb xJ9z7T ov0 2、发展科学是现代高校的重要职能。发展科学的职能体现在大学的科学研究活动中。科学研究活动作为培养人才的重要途径，在人才的培养中发挥着越来越重要的作用。科学研究有助于提高教学质量，有助于提高教师的水平，也有利于发展学生的智能，培养学生的能力。,b*S4Q:o)pF3d0 3、服务社会是当代高校职能的延伸。培养人才，发展科学，从广义上讲，都是为社会服务。但高等学校还通过各种形式为社会提供直接的服务，高校直接为社会服务是社会的可观需要，也是高校自身发展的需要。小人物，大博客Uf l

50、)O d!z1X.H 现代高校培养人才、发展科学、服务社会的三项职能，是相互联系、相互渗透，共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命，发展科学是重要职能，直接服务社会是培养人才、发展科学职能的进一步延伸。(g(m xa(K0 三、我国高等教育大众化应遵循的原则。小人物，大博客,Jr1E24SmI （1）发展速度要适度。一方面要主动适应市场经济快速发展对人才的需要，认真作好人才的需求预测；另一方面要考虑高教自身的基础和条件，主要是师资条件和办学设施。-V3U&qGeu0 （2）以内涵发展为主提高规模效益。一方面应充分挖掘现有学校的内部潜力，不建或少建新校，集中力量使

51、现有学校尽量达到合格规模。另一方面通过联合办学方式，使资源优化配置，在不增加投资的情况下，使学校资源集中共享。gQR8zk;x"VD)Jlr0 （3）建立多元化的筹资体系。 应建立起政府投资为主，多渠道筹集资金的多元化筹资体系。除了政府拨款，各社会团体、企业的捐资助学外，个人分摊高教的成本也正成为必然趋势。小人物，大博客i2w"TLmG|'e|（4）发展终生教育。在促进高等教育大众化的过程中，除了数量上的增加外，另一个重要的内容是促进高等教育的多样化，不再仅仅指正规的有一定年龄阶段的学校教育，还应包括使任何年龄阶段的人在生活中的任何阶段都能进出的各种非正规教育形式，

52、即终身教育。 四、我国高等教育宏观管理体制改革。小人物，大博客O7b5j/? Q,g1、为满足地方社会发展需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育管理权力的下放，扩大省级部门对属地高校的统筹权。高等教育管理权力下放的关键是首先要转变政府的职能，实现中央政府由过去统一集中管理，向以规划、立法、财政资助、评估、监督和信息服务等为手段的宏观调控过渡。umo v6fW3o0 2、建立起一个广泛的社会参与办学管理运行机制，推动我国高等教育的合理、健康发展。首先，应实现政府高等教育决策活动的民主化，由中央政府组织建立一些由各界人士共同组成的高等教育决策咨询和审议机构。其次，要发挥社会中介组织的

53、作用。此外，宏观管理体制改革的一个重要方面是要更新大学必须由国家办的观念，形成新的办学体制。h8Rx&a!2T5F2W3A0 3、扩大高等学校的办学自主权，增强学校的活力，提高学校主动适应社会的能力。政府高等教育宏观管理权力的下放，最终必须具体落实为办学者的权力，实现办学者权力和责任的统一。小人物，大博客$g7+|9E-B(ZP 在当前和今后很长一段时期内，我国要建立起比较完善的高等教育宏观管理体制，并使之形成良好的运行机制，必须从政府管理、社会民主参与和高校自主办学三个维度来综合考虑，全面规划和设计。2vSV#X 4Dl0 五、我国高等学校招生体制改革的趋势。d f3p0B _6Wa0 1进一步扩大高校办学自主权。小人物，大博客)h/n*c MS2高考制度的改革将从有利于全面推进素质教育的原则出发，增加对学生时间能力和总和素质考核的比重，逐步建立灵活的招生考试制度。