苏教版小学语文四年级下册教案

1、.苏教版小学语文四年级下册教案11、永远的白衣战士教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联络上下文理解“娴熟、“疲惫、“身先士卒、“声色俱厉等词语。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险，进展“高强度、“高效率的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险，进展“高强度、“高效率的抢救工作的。教学时间：二课时第一课

2、时一、谈话导入1、2019年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的奉献最大?一些医务工作者还献出了珍贵的生命，你理解他们的事迹吗?2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想理解什么?二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4、考虑课文写的什么事?三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。2、按自然段指名朗读课文。1引导学生互相帮助，纠正读错的字句。2引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3、默读课文，考虑和讨论课

3、文的主要内容课文主要写了什么人?什么事?四、教学生字1、出示生字，指名读。2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。3、老师范写：“咳、“测、“器。4、学生在语文书上描红。五、布置作业1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文。第二课时一、检查复习1、默写生字词。2、指名朗读课文。二、精读课文一学习27自然段。1、老师深情地诵读第2、3自然段。2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。1课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。2边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来，写在各个段落后边。3自己选一两个段落认真读一读，用“画出直接描写叶欣的行动或语言的句子

4、，再想一想从这些语句中体会到了什么?也可以在书上写下自己的体会3、学生自主阅读，老师巡视理解情况。4、组织学生交流。1说说各自概括的重点段的内容。2谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联络上下文理解“身先士卒、“疲惫、“斩钉截铁、“声色俱厉等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5、指导学生说话。1提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险，进展“高强度、“高效率的抢救工作的。2学生按要求默读课文，画出有关语句。3交流。6、学习1、

5、8、9三个自然段。1 指名学生朗读。2说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?3齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全文。三、深化课题1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士?课题可不可以改为“永远的白衣天使?2、小组讨论。3、交流。四、课外延伸1、搜集介绍全国人民抗击“非典情况的资料，搞一次展示活动。2、搜集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。12、“番茄太阳教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳给“我留下的深化印象，感悟“明明美妙的童心对“我的感染，有感情

6、的读好课文中的人物语言。教学重点、难点：1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美妙的童心。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入课文1、在生活中，你有没有见到过残疾人?他们是怎样生活的?你有没有想过帮助他们?2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。板书课题：“番茄太阳3、大家读了课题有什么问题想问吗?二、初读课文1、读一读课文后的生字，读准字音。2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。3、用自己喜欢的方式读课文，并且练惯用几句话概括课文的主要内容。三、检查自学1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。2、

7、指名分节朗读课文，正音。3、说说课文的主要内容。四、教学生字1、出示生字指名读。2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么?3、老师范写“戚、“献等字。4、学生描红。五、布置作业1、在习字册上抄写词语。2、朗读课文，想想“番茄太阳的含义。第二课时一、复习检查1、默写生字。2、指名朗读课文。二、精读课文一整体把握，理清线索。1、精读第一部分体会作者的心情。1“我来到这座城市时的心情如何?2后来心情有了怎样的变化?你从哪里读出来的?3是什么原因发生变化的?2、引导学生读课文，找出课文中描写“我的心情变化的语句，读一读，联络上下文体会出“我的心情：灰暗温暖喜欢快乐感动3、同时，让学生体会到：是盲童明

8、明的童心、童趣和童真给“我鼓舞和感染，给“我带来这样好的心情变化。二深化课文，悟形体情1、 感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来。1谁能说说“我为什么差不多总是中午去菜场?2“我看到了什么?引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人互相之间的关爱和温情。3为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来?让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。2、 感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼。提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼?引导学生理解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是

9、为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。3、 感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳的情感蕴涵。1提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望理解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的?让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。2如今大家明白什么是“番茄太阳了吗?你认为明明对太阳的这一说法好吗?引导通过讨论体会“番茄太阳表达出来的深化意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。3体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。指导：明明是在什么情况下这样笑的?你从这

10、笑声中听出了什么?引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。4指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。第三课时一、复习检查指名朗读课文二、继续精读课文感受小女孩仁慈淳朴，体会“我内心的冲动。放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：1理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我生活的寂寞，让“我体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。2明明临走时跟“我说的一段话是什么?假如你是作者，你会怎样答复?3为什么

11、“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心?这句话用“番茄太阳来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂字，形象地写出了小女孩给作者留下的美妙印象和温暖的感受。三、拓展交流，升华情感1、让学生说写祝福明明的话。2、“我今后的心情还会像开场时那样灰暗吗?13.第一次抱母亲教学目的知识目的1、 正确，流利、有感情地朗读课文。2、 通过合作、探究，理解文章大意才能目的1、 学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。2、 学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲德育目的体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学重难点1、 学生通过自主提问探究文章大意2、 通过练笔歌颂母亲

12、拓展读写点1、 通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深化的片段。2、 自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。教学准备VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。课时安排一课时教学过程上课之前，播放?心中的故事?，以创设气氛，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。投影出课题，执教者一、导语设计同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗?“妈妈很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做?心中的故事?。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。二、教学步骤1、学生齐读，整体感知文章老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的

13、地方分别用各种符号这里作简单的符号说明勾划出来。2、老师提问1 你们感受到了什么?请用两个字来概括。“母爱2这篇文章讲了一件什么事情?这里用投影给出归纳方法如：按六要素来归纳。 时：母亲生病后 地：在医院里 事情的起因：“我错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。3、学生将勾划的内容拿出来交流。先在小组之间交流。1学生认为写得好的地方，好在哪里?2学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。3学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。4、老师设置问题，学生讨论做答投影1我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说

14、：“妈，我对不住你啊!这里为什么说“我对不住妈妈?答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。如今有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，他们就是有那么大的本领来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。2“我为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉?答案提示：正因为“我误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。5、既然作品中的“我都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们如今能做到的方式，你会怎样“感恩呢?之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告6、读写拓展你们肯定也有这样一

15、段心中的故事，能不可以拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深化的那段场景、那个画面，用一段话描绘出来。7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。8、读写拓展这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗?好：如今我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。9、学生创作成果展示三、小结：将我制作的卡片送给表现好的同学唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好?今天课就上到这儿，下课!14 我不是最弱小的教学要求：1、 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。2、 学会生字，理解新词意思，并

16、能欣赏有关词句。3、 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中承受教育，养成良好道德行为。4、 教学时间：两课时第一课时教学过程：一、读通课文，讲述故事。1、检查预习1昨天要求大家读一个小故事?我不是最弱小的?，都读熟了吗?有不认得的字词需要帮助吗?2指名分节朗读课文，检查自读情况。2、讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。稍作准备后请两位学生讲述并简评二、细读品析，积累词句。1、说说在这个故事的描绘中，哪些词句比较欣赏。1“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。老师读句子，学生闭眼想象

17、，然后看插图，再感情朗读。2“大雨如注 引导从课文中找个近义词，帮助理解。3“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗才能。引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。三、再读课文，理清课文脉络。1、 默读课文，考虑：课文可分为哪两个部分?每部分讲的是什么?2、 分段：第一段：第1自然段：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。第二段第2-8自然段：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，说明萨莎不成认自己是最弱小的。四、精读第一段。1、 自读 第1自然段，想想这一段告诉了我们什么?2、 讨论：时间：假日 地点：森林 天气：闷热 人物：一家人3、

18、 小结。五、指导写字“蔷薇两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一;“附、聊、滂、沱娇、纤要写得左窄右宽，注意“垂的笔顺。六、作业1、 钢笔描红。2、 抄写词语。3、 正确、流利地朗读课文。第二课时教学过程：一、复习导入二、今天我们继续学习14课?我不是最弱小的?读题，这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。1开火车读词语。闷热 弱小 旷地 掀起 低垂 附近 粉红粉红的 芳香扑鼻 几滴雨点 在雨如注 滂沱大雨 野蔷薇 娇嫩纤弱 萨沙 托利亚2导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。指名说二、精读课文第二小节1、过渡：在一个假日里，一家人高快乐兴

19、地去郊外度假。放音乐引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么?森林的美妙2、萨沙一家人分别在做些什么呢?3、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第2小节的前3句话。4、突然放音乐描绘：雷声大作，先是，接着，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的?倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨5、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假方案，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的?相机板书6、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢?三、学习第38小节。1、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的?他妈妈又是怎样答复的?2、学习第一次对

20、话34小节1引读：萨沙问道2理解重点句子出示：每个人都要保护比自己弱小的人。3读读、想想、说说你是怎样理解这句话的?4联络上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。5指导朗读。肯定的语气3、学习第二次对话56小节1听了妈妈的话，萨沙的表现怎样?2妈妈的话应该怎样读?3比较句子知道反问句可以加强语气，更能说明妈妈的意思A要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。4、指导朗读出反问的语气。5、学习78小节6、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的?7、看图想像：萨沙会说些什么?爸爸、妈妈和姐姐会说些什么?8、书上是怎么说的?出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语;用曲线画出表示蔷薇花弱小的词

21、语;联络上文说说萨沙为什么要这样做;把这小节读好9、讨论交流10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢?出示：如今我不是最弱小的了吧，妈妈?11、你是怎么理解这句话的?如今我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了12、指导读好反问句自豪的语气13、四人小组分角色朗读38小节。14、讨论反响四、联络实际，加深理解。1、大雨降临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。指板书学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢?2、指名说说3、小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同

22、学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该保护、关心，这样世界才会更美妙。五、作业：1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。3、把这个故事讲给家长或小朋友听。15 鸟语教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“忽略、顽强造句。3、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4、 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学时间：三课时第一课时

23、一、 提醒课题，导入新课1、 齐读课题。2、 读了课题后，想问什么问题?鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?二、 初读指导1、 自读课文。1轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。2查字典或联络上下文理解以下词语。通晓 矫健 催促 无拘无束 忽略 预报 应验 呆楞楞3再读课文，把课文读正确，读流畅。2、 检查自读情况。1检查生字读音。2交流词语的掌握情况。3指名分自然段试读课文。师生共同评议。三、 指导分段。1、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联络比较严密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、 分组交流。3、

24、分段：第一段第1-3自然段：“我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段第4-11自然段;“我从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段第12自然段鸟是人类的好朋友。四、 作业1、 正确、流利地朗读课文。第二课时一、 复习检查1、 指读生字词。二、 精读指导1、 学习第一段。1 齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看 ，爱听 。2 自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解“通晓3 指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊!这句话怎样读?要把“我那种向往的心情读出来。2、 学习第二段。1 自由读4-9自然段，把“我喜欢布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。 它们那“布谷、布谷的亲切啼叫，清楚是催促人们快快出工呢!从哪些词看出“我对布