语文教学对中职学生职业素质的培养

1、语文教学对中职学生职业素质的培养内容导读：的健全人格和道德观,并增强学生的自信力和竞争力,使学生具备受益终生的观念和品质,是我们在教学过程中要探讨和实施的内容。一、中职学生的近况很多中职学生可以说是以失败者的心态进入职业学校的,多多少少有着着心态上的自卑和自暴自弃,在学习基础、行为习惯、学习动力上都有着着欠缺,体现在以下几个方面。1.道 随着科技进展的日新月异,越来越多的岗位和部分需要高素质的劳动者和专门人才,也就是我们常说的技术蓝领和灰领。社会对其素质和内涵的要求已经和以前大不一样了,以近几年人才市场和就业形势反馈的信息看,很多用人单位选人重才更重德,把思想道德素质放在首位,政治思想素质较高

2、,具有事业心、责任感和吃苦奉献精神的毕业天生了首选目标。如何让学生在学校就建立一定的职业意识,有助于培养学生的健全人格和道德观,并增强学生的自信力和竞争力,使学生具备受益终生的观念和品质,是我们在教学过程中要探讨和实施的内容。一、中职学生的近况很多中职学生可以说是以失败者的心态进入职业学校的,多多少少有着着心态上的自卑和自暴自弃,在学习基础、行为习惯、学习动力上都有着着欠缺,体现在以下几个方面。1.道德素质明显偏低。他们往往人文素质欠缺,文学修养不高。不少中职生固然学会了一些专业知识和技能,但是德商低、修养差,语言不文明,说话时脏话随口而出,相当一部分学生有吸烟的劣习。2.缺乏责任心。诚信是做

3、人的重要品格。可是,眼下缺乏责任意识的在校中职生较多,不珍惜学习的机会;不关心家人,追求享受,爱慕虚荣;对他人不负责任,自私自利,缺乏宽容心,不懂得赞赏对方;对集体不负责任,没有集体荣誉感,不参加集体活动,等等。3.有自卑心理障碍。很多中职学生总感觉自己低人一等,总觉得自己这也不行,那也不行,缺乏自信心,以未找到成功的感觉。大部分学生以未做过班干部,久而久之就形成恶性循环,越自卑越轻易失败,越失败就越没有信心,以致放弃学习,放纵自己。4.没有职业概念。不知道将来参加工作需要哪些技能和素质。对未来和职业远景很模糊,缺乏目标性。反映在学习上,体现为缺乏动力,学习没有兴趣。二、在语文课堂中贯串职业能

4、力的培养1.弘扬传统文化,提高学生的道德品行。语文教材收编了古今中外很多情文并茂的文章,它们在记载了人类社会几千年积累的知识经验的同时,也记录了不同时代不同民族人类心理进展的心迹,其中大多内容既映射了中华民族丰富的文化底蕴,又反映了中华民族博大、宽厚、雄浑的民族精神与风格。在语文教学中加强传统文化教学分量,将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处,并以此作为基础构造他们的精神家园,让他们在心底书写出一个堂堂正正顶天立地的“大”写的人,自觉抵制形形色色的精神污染,继续发扬中华民族的优良传统道德和民族精神,这无疑具有前所未有的重大作用。通过传统文化的熏陶,学生会增强爱国意识,立志成为一个修养

5、良好、内心丰富、有志报国的人。2.提高学生的语言表达能力,增强自信心。日益进展的社会对人们的交际能力要求越来越高。要培养中职学生的语言表达能力,特别要重视其与社会生活的密切结合。但是目前学生的口语表达能力有着严重的缺陷,假如要他们在大庭广众之下“说话”,他们就会显得手足无措,即使心中有话说,也不能自然、流利地表达出来,这明显是平时缺乏练习,“说话”能力低的体现。必须在语文教学中不断地进行完善和提高。首先,要帮助他们克服紧张情绪。要练习学生敢于在大庭广众之下大胆以容地表达自己的思想。采用深呼吸或心理暗示等心理学策略来帮助学生克服紧张情绪,使学生练就过硬的心理素质,自信乐观,懂得调节。可以结合世界

6、著名的大演说家、雄辩家林肯、马可吐温、丘吉尔等以失败到成功的例子,使学生明白当众说话紧张是很正常的,不是一件丢脸的事,并且是通过努力可以转变的,增强他们的信心。其次可通过语文课堂运用有趣的策略,激发培养学生对语言的兴趣,以而使他们产生求知欲望和自觉性。3.教师角色的转变,培养学生的自主能力。教师的思维能力,特别是革新教学论文思维的培养。语文学科思维包含了人类三大思维,即模糊思维、逻辑思维、辩证思维。在语文教学过程中,教师要根据教材的不同文体特点,培养学生学习不同的思维策略,进展学生的思维能力。在讲授茅屋为秋风破歌时,我引导学生思索:假如杜甫住在“广厦”,当他面对秋风,还会发出“安得广厦千万间,

7、大庇 角色转变是行动导向教学方式的五大条件之一,教师不再仅仅是传道授业解惑者,而是学习的组织者,活动的主持人,行动过程中的倡议者和咨询者。在行动导向教学的整个过程中,教师的任何行为都必须牢牢围绕学生自主探讨学习这个中心,都要以学生获取完整的过程知识和经验作为终极的目标,将遵守时间和纪律,重视安全和操纵规程,良好的团队协作,勇于尝试和直面挫折等一系列策略和习惯的培养,贯串于整个行动导向的教学过程中,这样才能有助于学生职业能力的提高。4.重视学生思维能力,特别是革新教学论文思维的培养。语文学科思维包含了人类三大思维,即模糊思维、逻辑思维、辩证思维。在语文教学过程中,教师要根据教材的不同文体特点,培

8、养学生学习不同的思维策略,进展学生的思维能力。在讲授茅屋为秋风破歌时,我引导学生思索:假如杜甫住在“广厦”,当他面对秋风,还会发出“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的感叹吗?(实在在这里,诗人采用了换位思维法。)我再进一步启发学生:假如我就是杜甫,按照我的性格,我会想到天下的寒士吗?以此来教育学生要有一颗宽怀的心,能够关心身边的人、身边的事。文章贵在推敲,善于以无疑处找到疑。在讲课中,我有意诱导学生并激发学生思维的多向性、发散性。只有这样,学生将来走上社会之后,才能在复杂多变的社会生活中随机应变地处理各种不足。5.引导学生养成职业意识。应当寓职业养成教育、职业道德教育于课堂教学活动之中。我有意识地选出梁启超先生的敬业与乐业,梁先生的文章本是一篇为中华职业学校学生作的一次报告,结合学生未来职业去向实际,引导