部编版人教版二年级上册语文教案-语文园地八人教(部编版)

1、语文园地八文本分析：语文园地八安排了5个板块的内容.“识字加油站编排了10个动物名称的词语,旨在引导学生归类识字、学词,将识字和熟悉事物结合起来.“字词句运用是根据形声字的特点,猜读拟声词,并根据语境,选择适宜的词语放入句子中.书中呈现的拟声词字数不同,形式不同,描绘的对象不同：有描绘大自然中声音的,有描绘生活场景中声音的.同一种声音可以形容不同的对象,引导学生发散思维.“书写提示通过书写“领、群、船、朗4个生字,了解左右宽窄大致相等的字的书写要点,引导学生养成先观察,后落笔,减少修改次数的良好书写习惯.“日积月累编排的是9个含有动物名称的四字成语.第一列是并列结构的成语,第一个字和第三个字带

2、有动物名称.第二列是带有“之的偏正结构的成语,第四个字带有动物名称.第三列是带有比喻意味的成语,动物名称出现在第二个字或第四个字.引导学生发现成语的特点,便于认读积累.“我爱阅读编排的是一篇童话故事?称赞?,旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点.教学目标：1 .熟悉关于动物名称的生字、词语,引导学生将归类识字、学词和熟悉事物结合起来.2 .根据形声字的特点,猜读拟声词的读音,并根据语境,准确运用拟声词.3 .正确、美观地书写4个生字,了解左右宽窄大致相等的字的书写要点,养成先观察、后落笔的书写习惯.4 .正确认读9个带有动物名称的成语；借助师生合作等方式,引导发现成

3、语的特点,熟读积累.5 .阅读童话故事?称赞?,感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现他人的优点.教学重难点：1 .熟悉生字新词,积累有关动物的四字成语.2 .借助形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,并能正确运用拟声词.3 .正确、美观地书写4个左右宽窄大致相等的生字,养成良好的书写习惯.4 .正确、流利、有感情地朗读童话?称赞?,了解称赞别人的重要性.课时安排：2课时课时目标1 .熟悉“狼、猩等10个生字,正确认读“猩猩、海龟等10个词语.能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生的学习兴趣.2 .借助形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,并能结合语境,准确运用拟声词.3 .了解

4、左右宽窄大致相等的字的书写要点,养成先观察,后落笔,减少修改次数的好习惯.要点把握1 .识记生字、词语.2 .学习运用拟声词.3 .写好左右宽窄大致相等的字,养成良好的书写习惯.教学过程一、识字加油站1 .课件出示动物的各种视频或图片,学生谈观后感受.导语：同学们,动物有大上飞的、地上跑的、水里游的、地里钻的,它们都是我们人类的好朋友.今天,我们一起来学习几个与动物有关的词语.2 .认一认.出示课本上提到的10种动物的图片,学生认一认,不知道的问问同学、老师.3 .读一读.(将文中10个词语顺序打乱)狼蚕蚯蚓猩猩白鹤螃蟹鸽子羚羊海龟蝴蝶(1)学生试着读一读这些动物名称.(2)遇到不熟悉的字,先

5、试着猜一猜它的读音,再看看课本中的拼音,多读几遍,读熟为止.(3)教给识字方法：需要熟悉的10个生字中,前9个是形声字,可以利用形声字的构字规律来识记；“蚕是会意字天,上苍、神、道；虫,昆虫；表示吐丝的蚕是天赐的“神虫,可利用课件出示构字原理图.4 .连一连.课件出示10种动物图片、10种动物名称,让学生将图片与文字连起来.5 .说说.先在组内说一说这些动物的特性,再指名在班上说,然后集体评议.6 .分一分.学生拿出事先准备好的词语卡片人手一份,尝试给动物分类.预设：在尝试给动物分类时,只要学生分类的方法言之有理即可,不要从科学的角度严格要求学生,而要鼓励多种分法.如可以从活动方式的不同来分,

6、从饮食习惯的不同来分,从腿脚的数量来分,按动物种类来分哺乳动物、鸟类、爬行类、卵生类等,按生存环境来分空中、陆地、水中.二、字词句运用1 .播放音频,让学生感受生活和大自然中的各种声音.过渡：同学们,你们听到刚刚的声音了吗？里面有敲门的声音、下雨的声音、小鸟的声音、玩具的声音、爆竹的声音、风吹树叶的声音等.各种声音构成了美妙的交响曲.今天我们就来学习用一些拟声词来形容这些声音.2 .指导学生认读课本中的7个拟声词.预设：先让学生观察这些拟声词.这局部的拟声词都由左右结构的形声字组成,左边的“口提示这个字的字义,右边的声符提示这个字的字音,可以借助字形特点,引导学生猜读.在学生猜想读音后,出示拼

7、音,反应猜读情况,帮助学生正音.3 .出示此题中的句子,学生选择正确的词语放入句中.再读一读何子,说说句子的前后变化,明确什么是拟声词以及拟声词的作用.小结：拟声词是表示声音的词,作用是生动地再现发出的声音.大千世界,声音无处不在.说话和写作时,如果用上了拟声词,就会使人有如闻其声、身临其境的感觉.4 .任选一组拟声词,想象是一个什么样的场景,或发生了一件什么事.同桌间互相说一说.5 .用其他的拟声词想象画面,说说句子.三、书写提示1 .出示4个生字,学生认真观察,发现它们的结构特点.这几个字左右宽窄大致相等.2 .教师提示这4个生字的书写要点.(1)在书写左右等宽的字时,要往“中线靠.(2)

8、写的时候,左右既要相互避让,又要相互穿插,才能写美观(3)具体指导：领“页与左边穿插,要写得瘦长,“令位置稍高群左边“君第二笔横两端出头,“口略小；右边“羊横间距均匀,第三横最长船注意“舟的变化,中间一横不能露出右边,两点上下对正;几第二笔不带钩,“口小朗左边略窄,右边稍宽,“月的竖撇从右上格起笔,伸向3 .出示书写不工整和书写标准工整的作业图片,通过比拟的方式,发现书写整洁的重要性.4 .引导学生思考：如何才能减少修改次数,保持页面整洁？明确：我们在书写时,先要认真观察,“看准再下笔：一看字的结构；二看各局部位置；三看关键笔画.看清之后,再动笔书写.写完后,尽量不修改.5 .学生根据前面总结

9、的“看字的步骤,练习书写.教师巡视,关注学生“看的表现,再根据学生的写字情况,评价指导.6 .拓展练写：胡、好、鲜、助、救、酪.学生在练习本上书写,稳固“先看后写的书写习惯课时目标1 .正确认读9个带有动物名称的成语.2 .借助师生合作读等方式,引导发现成语的特点,熟读积累.3 .阅读?称赞?,感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点.要点把握1 .熟读并积累带有动物名称的成语2 .养成阅读的好习惯鼓学过程、日积月累1 .课件出示9个成语,借助拼音,正确认读ldndunhuydn狼吞虎咽jinggonz由iniao惊弓N鸟danxiaorushu胆小如鼠lonfeifen(w/u

10、龙飞凤时louw/anhiyu漏网与ruhutianyi如危添筑jiminaaofei相鸣而吠haqunzhimaruyudeshui如鱼得水2 .同桌之间互相认读成语3 .仔细观察,说说这些成语有什么共同点都带有动物的名称.4 .多种方式读词.(1)师生对读：如老师读“狼吞,学生读“虎咽；老师读“狼,学生读“吞,老师读“虎,学生读“咽.(2)分组朗读：每一小组读一个成语,接力读.5 .揭示每一列成语的特点.明确：第一列成语带有两个动物名称“吞、咽和吃有关；“飞、舞和姿态有关；“鸣、吠和叫声有关.第二列是带有“之的偏正结构的成语.第三列是带有比喻意味的成语.6 .小组内交流：这些成语是什么意思

11、？【狼吞虎咽】形容吃东西又猛又急.【龙飞凤舞】形容山势蜿蜒雄壮,也形容书法笔势舒展活泼.【鸡鸣狗吠】鸡鸣狗叫彼此都听得到.比喻聚居在一处的人口稠密.【惊弓之鸟】被弓箭吓怕了的鸟,比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人.【漏网之鱼】比喻侥幸脱逃的罪犯、敌人等.【害群之马】比喻危害集体的人.【胆小如鼠】胆子小得像老鼠.形容非常胆小.【如虎添翼】像老虎长上了翅膀,形容强大的得到援助后更增强大,也形容凶恶的得到援助后更加凶恶.【如鱼得水】形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很适合.7 .同学之间交流自己知道的另外一些含有动物名的成语.鸡犬升天卧虎藏龙鼠目寸光亡羊补牢指鹿为马沉鱼落雁画龙点睛马到

12、成功鹤立鸡群鸦雀无声笨鸟先飞如狼似虎二、我爱阅读1 .创设称赞的情境,随机表扬.预设：XX,你坐得真直,老师称赞你！XX,你的学习用品摆放得多整洁啊！我也称赞你！同学们,你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们！你们真棒！过渡：刚刚听了老师的称赞,大家心里感觉怎么样？学生发言原来,称赞能给大家带来快乐啊！现在我们就来阅读一篇以“称赞为题目的文章.2 .说一说：小刺猬和小猫是如何称赞对方的？这个故事告诉了我们什么道理？小结：本文是一个有趣味的故事.文中的小刺猬和小猫用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小刺猬因此学会了做小椅子,小猫也因此消除了一天的疲劳.3 .演一演,赞一赞.(1)给学生戴上头饰,分角色表演一下这个故事.其他同学欣赏表演,之后学着称赞同伴.(2)请表演的同学学着向对方表示谢意,之后双方谈谈称赞他人的感受和被称赞的感受.4 .讨论：通过阅读这篇文章,你有什么收获？小结：在生活中,我们也要学会发现别人身上的优点,学会称赞他人.5 .出示资料,课外阅读拓展.一句话改变孩子的一生美国著名的教育家和演讲口才艺术家卡内基,小时候是一个非常淘气的小男孩.他九岁的时候,父亲将继母娶进门.他父亲向妻子介绍卡内基时说：“希望你注意这个全郡最坏的男孩,他实在