处理课堂教学中偶发事件的技巧

1、处理课堂教学中偶发事件的技巧处理课堂突发事件，需要教师沉着冷静；还要讲求方法，要运用教育机智和教育热情，尽量别动气。多一份关心，少一份呵责，相信坚冰也会融化，顽石也会开花。教师对课堂突发事件处理得是否得当，会对学生的发展，对你在学生心中的地位都会产生不小的影响。因此，教师处理这些突发事件的方法，既要讲求科学性又要有艺术性，让教学活动走上和谐健康的发展轨道。 一、沉着冷静，以静制动 处理课堂突发事件时，教师要冷静、沉着。有的老师一遇到突发事件就火冒三丈，大声训示，甚至停下课来处理，这种针锋相对的做法其实并不明智。有经验的教师遇到突发事件，往往会控制自己的感情，抑制住自己激动的情绪，避免冲动，他们

2、会心平气和地处理，力求以静制动，他们往往态度严肃，但又不失柔和，心情平静，又十分理智。这样既能正确处理师生矛盾，又能缓解学生的对立情绪；既不影响课堂教学，又不放弃原则来姑息迁就学生的行为，这就是教学艺术的发挥。二、快速解决，讲求时效处理突发事件，要讲求时效，不要占用过多的课堂教学时间，偏离教学目的，更不能中断教学进程。这就注意记下几个问题：一是要尽量缩短处理时间，把突发事件消灭在萌芽状态，控制事态，不要蔓延。二是要尽力减少突发事件的消极影响，尽可能地不影响全班，不影响教学，并迅速地恢复正常教学，保证课堂教学的继续进行。三是要点到为止，见好就收，千万不要借题发挥，纠缠不休。四是要尽量运用教学机智

3、，采用幽默风趣的教学语言，可以变坏为利，把处理突发事件作为教育学生的一个契机，既处理好了突发事件，又达到了教育学生的目的。三、抓住契机，化弊为利 在课堂教学中，有些突发事件表面上看是扰乱了课堂教学，破坏了课堂纪律，影响了教学进度，打断了教师的教学思路，但仔细琢磨起来其中也会包含着一些积极因素。这就需要教师充分认识和挖掘，化消极因素为积极因素，抓住这一偶然的教育契机，把处理突发事件变成提高学生认识、激发学生情趣、磨炼学生意志、培养学生良好品质以及教育大多数学生的一次机会。特别是针对后进生引发的突发事件，教师更要扬长避短，尽力发掘和扩大后进生的“闪光点”，点燃他们自尊、自爱的火花。 四、幽默风趣，

4、化解矛盾 教师的语言幽默风趣这是教师的教学机智。一个教师如果成天板着脸孔，不苟言笑，一味地压制限制学生，学生稍有不顺眼、不遂意，就批评训斥，挖苦讽刺，这样的教师是不会受到学生欢迎的。可是有些突发事件，确实让教师的处境很难堪，停下教学任务去处理，这会中断教学进程，如果不去理会又会丧失威信、分散学生注意力，在这种情况下，教师可以运用幽默风趣的方式来化解尴尬的局面。这既能显示教师的宽怀大度，又能使自己摆脱窘境，自然而轻松地缓解因突发事件引起的课堂紧张气氛，为学生创设了自我教育的情境。 五、行为暗示，旁敲侧击 有些课堂突发事件，影响的面不大，教师最好不要中断教学进程，最好采用暗示的方法可以旁敲侧击，灵活处理。当课堂安静不下来时，教师可走上讲台，先用目光环顾四周，行注目礼，然后向声音响亮的地方用手势打招呼，会收到较好的效果。当某些学生有违纪行为时，可突然降低声音，用目光注视，给违纪的学生以暗示，或流露出不满意并希望其改正的神色，或做一个自然巧妙的手势，示意其立即停止违纪活动。当某些学生注意力不够集中时，教师可加重语气、提高声调，以引起学生注意。这样，一些小的突发事件，就能够得到制止，从而保证课堂教学的顺利进行。 当然，处理课堂突发事件的方法有很