二氧化碳和一氧化碳复习教案

1、第六单元碳和碳的氧化物632二氧化碳和一氧化碳教学内容课题名称6.3二氧化碳和一氧化碳页码P113-P120版本名称人教版年级册次九年级上册课时数2设计者尹华武教学分析教材分析教学思路本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。在介绍二氧化碳时首先让学生通过课题2中讨论确定的装置来制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性质：不支持燃烧和与水发生反应。同时联系学生已有的知识，介绍了二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因。其中 二氧化碳与水、石灰水的反应是本课题教学难点。关于一氧化碳，教材主要介绍了它的可燃性、毒性和还原性。本课题注意紧密联系学生的生活实际。例如，教材介绍了干冰用于人工降雨的奥秘，

2、以讨 论的形式提出“煤气厂为什么常在家用煤气中掺人微量具有难闻气味的气体？如发生媒气泄露 应当怎么办？ ”等一些问题。另外，本课题还注意培养学生关注社会和人类生存环境的情感， 教材中的“调查与研究”要让学生通过收集有关资料，进一步加强对温室效应的认识，充分认 识学习化学的重要性。教学目标1、知识与技能目标：（1）联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。（2）通过实验探究了解CO2的性质，一氧化碳的性质，通过实验现象的分析掌握其化学性质。2、过程与方法目标：（1）使学生认识科学探究的方法和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。（2）初步学会运用观察、实验和现代技术等方法获取信息，用化学语

3、言表达有关信息，并能 对其进行加工整理。教学重点二氧化碳的化学性质。教学难点用化学语言表示二氧化碳的性质及用性质解释生活、生产实践中的问题和现象。教学方法观察一一分析一一总结实验探究一一分析一一归纳教学准备教具学具|课本实验6-3-_实验6-6所需仪器和药品，补充甲酸和浓硫酸，氧化铜、贮气瓶，一瓶 补充材料CO和一瓶CO幻灯片、圆底烧瓶、导管等。教学流程第1时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图个性化设计教具学具 补充材料课本实验6-3-实验6-6所需仪器和药品，补充甲酸和浓硫酸，氧化铜、贮气瓶，一瓶CO和一瓶CO幻灯片、圆底烧瓶、导管等。创设情景 导入 新课在法国的阿尔卑斯山下有个山洞。

4、有一天，三个 探险者带着几条狗进洞探 险，走着走着，几条狗便瘫 倒在地，四肢抽筋，相继死 去，奇怪的是，人却安然无 恙。消息传开，许多好奇者 蜂拥而至，屡次试验结果相学生认真聆听、思考。创设情景，提 高学习兴趣。同，为此，人们将此山洞称 为“魔洞”。你想知道其中的奥 秘 吗？今天我们就来学习碳 的氧化物的有关知识。（板书）课题3二氧 化碳和一氧化碳。一、探究二氧化碳的物 理性质1、出示一瓶CO,让学 生试着描述它的物理性质， 并指导语言描述的准确性。2、让学生自己设计实 验证明CO的密度比空气密 度大。描述CO的物理性质：1、通常情况下，二氧化碳 是无色、无味的气体。2、设计实验证明CO密度比

5、 空气密度大：a、将一个充满空气的气球放 在烧杯中向其中加CO。b瓶中加适量水，盖好玻璃片振 荡，然后瓶口朝下，玻璃片不易 掉下来。c、瓶吞鸡蛋4、举出生活中CO溶于水的例子。二氧化碳与水的反应：1、CO能溶于水，那么 它在溶于水的过程中是否 发生化学变化呢？出示石蕊试液并讲解 其组成性质等。请一位同学上台演示4、汽水、啤酒、可乐等碳酸 饮料中就溶有CO。1、学生观察实验现象并描 述：CO通入石蕊试液中，紫色 石蕊试液变红；加热后，红色液 体又变为紫色。探究新知3、 溶于水。设计实验证明CO能b、c、空气中,水:a3、将充满空气的气球放在 观察是上升还是下落。 设计实验证明CO能溶于-玻璃片C

6、O2去壳熟鸡蛋CO2培 养 学 生 的 创新意识和创新精神 及实验操作的严谨 性和语言描述的严 密性，以及思维的 开放性。、向充满二氧化碳的集气探究新知让学生了解探究的一般方法和步 骤，激发学生的学 习兴趣。CO通入紫色石蕊试液中的 实验。2、探究使紫色石蕊变 色的究竟是什么物质。3、 教师演示实验6-6:2、 探究可能是什么物质使 紫色石蕊变红的：猜想：可能是CO2可能是H2O3可能是CO和HO共同作 用。4可能是其它新物质。3、 学生思考每一步说明了 什么？师生 共同 探究提问：1、 怎样检验CO,为什 么？2、 为什么用石灰浆粉 刷过的墙会变得坚硬。3、 有些人为了使鸡蛋 能保存得更长久

7、，常将鸡蛋 放入石灰水中是否可以，为 什么？4、 敞口放置的澄清石 灰水表面常会形成一层“白 膜”，周围会形成一个“白 环”,原因是什么？回答：检验CO气体可将气 体通入澄清的石灰水中，若澄清 的石灰水浑浊，则该气体为CO。原因：CG+Ca(OH)2=CaCOj +HbO学生结合上述反应认真回 答思考题，并注意语言的准确 性。从早已熟悉的 检验CO的方法入 手，引出CQ与Ca(OH)2的反应，使 该性质既不陌生，又有探究欲望，用 跟生活联系比较紧 的现象入手使该性 质得到进一步强化。实验探究现象：下层蜡烛先熄灭，上 层蜡烛后熄灭。说明：1CO不燃烧，也不支持燃 烧。2CO密度比空气密度大。阅读

8、课本：表6-1有关内容， 总结出CO性质。让学生学会观 察和描述实验现 象。讨论总结请根据CO的性质，结 合上网查资料，推测CO的 用途。二氧化碳的用途：1、灭火(CO不燃烧也不支 持燃烧，且密度比空气大)。2、光合作用，可作温室肥 料。3、能溶于水，制汽水等， 化工原料。4、制冷剂、人工降雨(干 冰升华吸热)。在总结中学 习、巩固知识。交流信息学生阅读课本P117内容，自己搜集的资料，按小 组讨论。二氧化碳对环境的影响一 温室效应。归纳 与小 结让学生归纳出CO的物 理性质和化学性质。学生争先恐后回答。通过总结归 纳，使学生学得的 知识更加系统。练习 与巩固让学生先独立完成课后习题4、7、8

9、,经过学生 交流后请个别学生到黑板 上写出第8题的答案。1、 学生认真完成，同桌间 相互检查。2、集体检查学生演板情况。通过练习，巩 固所学新知识。课外雪碧是我们生活中常课外实验探究提高学生的学习兴探究见的碳酸饮料，其中含有CO、H2O和柠檬酸（具有一 般酸的通性）等物质。请你 用不同的方法探究雪碧中 有二氧化碳的存在。趣，感受化学无处 不在。板书设计课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳的性质一、 二氧化碳的物理性质二、 二氧化碳的化学性质1、 一般情况下，二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，也不供给呼吸。2、 与水反应：CG+H2O=HCO H2CQ= HzO+COf3、 与石灰水反应：CO

10、+Ca（OH）2=CaCOj +H2O三、 二氧化碳对生活和环境的影响1、 二氧化碳的用途（性质决定用途）2、 二氧化碳对社会的影响1温室效应产生的原因。2防止温室效应的措施。第2课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图个性化设计收集 资料 交流信息 分析 资料布置课前作业：有条件同学上 网查阅有关CO“功”与“过”的知 识。汇总课前收集的信息、资料并 提出CO“功过”的原因是什么，推 测CO勺性质。学生交流的信息：1、CO的危险性：与血 红蛋白结合能力比氧气大200多倍，吸入后，在血液 中与血红蛋白结合干扰血 液携氧能力，造成组织缺 氧；与空气混合能形成爆炸 性混合物，遇明火，高热能 引

11、起燃烧爆炸。2、 好处：CO用作冶金 工业的燃料，可制成甲醇、 苯、甲烷等，是解决能源短 缺问题的又一途径。培养学生合作 交流及语言表达能 力，提高学生的学 习兴趣，培养学生多渠道获取知识的 能力。共同探究一、CO的物理性质：1、出示已准备好的一瓶CO让 学生推测CO的有关物理性质。2、直接告诉学生CO难溶于水。3、组织学生做P118“讨论”。学生讨论交流后由一 名学生回答：1、 通常情况下，CO是 一种无色、无味的气体。2、 密度比空气密度略 小。3、 学生分组讨论并得 出正确答案：因为CO无色 无味，一旦泄漏不易被察培养学生观察 和语言表达能力。觉，掺入难闻气味的物质容 易察觉是否泄漏。实

12、验探究二、CO的化学性质：1、出示一瓶课前已制得的纯 净的CO并向其中加入少量澄清石 灰水，盖上玻璃片后振荡。2、 点燃集气瓶中气体。3、 怎样证明其生成物。4、 让学生讨论煤炉中发生了 哪些化学反应。5、CO既然有可燃性，那么它 有什么用途？使用时应注意什么事 项？学生回答：1、CO不能使澄清石灰 水变浑浊。2、CO燃烧发出蓝色火 焰。3、a、振荡上述CO燃烧后集气瓶中澄清石灰水， 观察现象。b、将一内壁附有澄清 石灰水的烧杯罩在火焰上 方。4、 煤炉中的反应。点燃下层：C+O2-CO2高温中层：C+CO2-2CC点燃上层：2CO+O2-2(5、学生讨论后回答：CO可作燃料，点燃前 一定要检

13、验其纯度。I；0课件展示放幻灯片，讲解CO有剧毒的原 因。使用CC时一定要防止co泄漏， 防止排放到空气中污染空气。学生认真阅读课本内 容，并相互父流自己所见闻 过的CO中毒事件，并讨论 如何防止CO中毒、若中毒 该如何处理。提高同学们的 环保和自我保护意 识。实验探究1、 做CO还原CuO的实验。2、讨论实验步骤。3、 因为CO有毒，因此反应中 尾气要处理，有哪些处理方法？认真观察实验后得出：1、现象：黑色的粉末 变为光亮的红色；澄清的石 灰水变浑浊。化学方程式：CO+CdO=Cu+CO22、 实验步骤：a、向盛有CuO的玻璃 管中通入COb、加热；c、 停止加热；d、 继续通入CO至玻璃

14、管冷却至室温；强调：酒精灯：“迟到早退”CO“早出晚归”。3、 尾气处理方法：a、烧掉b再通入CuO中循环利 用。c、用气球收集。1、培养学生观 察现象、分析问题 能力。2、 培养学生发 现问题，用所学知 识解决问题的能 力。3、 提高学生的 环保意识。4、详讲CO的 还原性及操作步骤 为后CO台铁知识作 铺垫。提问：CO的还原性决定它有哪些用 途？用于冶金工业试写出CO还原氧化铁的化学 反应方程式。咼温3CO+FQ2Fe+3CO2归纳 与小 结让学生归纳CO的物理性质和 化学性质，老师板书。学生争先恐后回答。通过总结归纳 使学生学得的知识 更加系统。练习 与巩固让学生独立完成课后习题1、2、3、6,经过学生交流后请学生回 答，老师集体